彭薇

摘要：基本樂(lè)理課程是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的必修課和基礎(chǔ)課，是學(xué)生真正學(xué)好音樂(lè)的保障。中職學(xué)生生源素質(zhì)相對(duì)較低，在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要表現(xiàn)就是基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐技能不足，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)理論不夠努力和用心，所以無(wú)法確保課堂內(nèi)外的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。另外不少音樂(lè)教師仍舊沿用傳統(tǒng)照本宣科的基本理論教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂欠缺吸引力，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握。為了徹底改變當(dāng)前中職音樂(lè)基本樂(lè)理教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)，教師要立足實(shí)際探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，精心安排音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，保證樂(lè)理教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);基本樂(lè)理

一、中職音樂(lè)基本樂(lè)理教學(xué)的意義

基本樂(lè)理課程是中職音樂(lè)教育的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)必修課程，雖然該課程是中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的初級(jí)課，但是卻影響著學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的發(fā)展和音樂(lè)理論的深化掌握。想要把學(xué)生帶入音樂(lè)世界，就需要先從豐富學(xué)生的理論知識(shí)積累著手，而中職階段的基本樂(lè)理教學(xué)就是達(dá)成這一目標(biāo)的重要舉措。中職音樂(lè)基本樂(lè)理教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)理論基礎(chǔ)。從音樂(lè)教育系統(tǒng)角度分析，基本樂(lè)理是音樂(lè)理論體系當(dāng)中的一部分，是夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)必不可少的內(nèi)容。通過(guò)提高中職學(xué)生的音樂(lè)基本樂(lè)理掌握水平，可以讓學(xué)生更好的把握音樂(lè)表現(xiàn)當(dāng)中必不可少的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，幫助學(xué)生把握知識(shí)和技巧之間的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系打下基礎(chǔ)。二是能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)深造提供保障。對(duì)于要進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生，必須要通過(guò)掌握樂(lè)理方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，促進(jìn)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為之后學(xué)習(xí)高難度課程，比如和聲課程、曲式分析課程等等奠定基礎(chǔ)。所以要培養(yǎng)合格人才，進(jìn)一步豐富音樂(lè)人才儲(chǔ)備，體現(xiàn)出中職教育的育人作用，就必須抓好基本樂(lè)理教學(xué)，完善樂(lè)理教學(xué)方案。三是可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和拓展中職學(xué)生的音樂(lè)，才能與音樂(lè)潛能，促進(jìn)中職學(xué)生音樂(lè)審美素質(zhì)的發(fā)展。為了提高中職生的音樂(lè)審美素養(yǎng)，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)先從夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)著手，也就是從基本樂(lè)理教學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生在不斷增加理論積累的過(guò)程中總結(jié)審美規(guī)律，掌握審美技巧和方法，從而提高綜合音樂(lè)素質(zhì)。

二、中職音樂(lè)基本樂(lè)理教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）全面了解學(xué)生，貫徹因材施教

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)的非常明顯不同的學(xué)生，對(duì)于基本樂(lè)理學(xué)習(xí)的需求各不相同，再加上學(xué)生本身的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特征、喜好特點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)等有著很大的差別，這讓他們對(duì)基本樂(lè)理的掌握方法有所不同。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，結(jié)合對(duì)學(xué)生的了解與研究結(jié)果運(yùn)用差別化的教學(xué)方法，也就是貫徹因材施教的教育原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性安排。例如，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以把基本理論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù)，確定教學(xué)計(jì)劃，并適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的綜合性以及挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)到更多的復(fù)調(diào)、和聲、編配等知識(shí)技能。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須側(cè)重于基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，也要從基礎(chǔ)角度出發(fā)，逐步掌握基本樂(lè)理當(dāng)中的重點(diǎn)。當(dāng)然教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還要注意教學(xué)方法的動(dòng)態(tài)化調(diào)整，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展層次變化差異化指導(dǎo)的方案，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)策略。

（二）重視學(xué)科滲透，培養(yǎng)綜合能力

中職音樂(lè)基本樂(lè)理教學(xué)開(kāi)展的目的是促進(jìn)復(fù)合型音樂(lè)人才培養(yǎng)。而復(fù)合型人才必然是具備多樣化音樂(lè)技能的人才，而不只是掌握其中的某個(gè)音樂(lè)技能，那么在樂(lè)理教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該把握綜合性的教學(xué)要求，采取學(xué)科滲透式的教學(xué)方法，把樂(lè)理教學(xué)和其他的音樂(lè)技能課程教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)下中職生的音樂(lè)知識(shí)面比較狹窄，能力構(gòu)成相對(duì)單一，欠缺創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究等方面的能力，所以在成長(zhǎng)成才當(dāng)中遇到了很大的阻礙。對(duì)此，落實(shí)學(xué)科滲透式教學(xué)至關(guān)重要，具體來(lái)說(shuō)可以將視唱練耳訓(xùn)練與基本樂(lè)理滲透結(jié)合，以便在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng);把基本樂(lè)理教學(xué)和鋼琴演奏、和聲審美結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生掌握和聲理論和投入和聲訓(xùn)練創(chuàng)造條件;法聲樂(lè)演唱和樂(lè)理知識(shí)教學(xué)結(jié)合起，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，并借助這一方式引導(dǎo)學(xué)生建立音樂(lè)立體思維。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，中職音樂(lè)教師因?yàn)橐寣W(xué)生掌握基本樂(lè)理知識(shí)，常常會(huì)用機(jī)械化的方法要求學(xué)生對(duì)概念要點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力以及主動(dòng)性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，更讓學(xué)生出現(xiàn)了很強(qiáng)的逆反情緒。在課程改革背景下，中職音樂(lè)教師也要加大課程改革力度，引入大量的新型教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如，在教學(xué)調(diào)與調(diào)式時(shí)，教師不必讓學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)，而是引入先進(jìn)的信息技術(shù)手段，專(zhuān)門(mén)針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn)制作微課視頻，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探討當(dāng)中解決學(xué)習(xí)難題。不僅如此，教師還可以在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展比賽活動(dòng)，比一比，誰(shuí)能夠在盡可能短的時(shí)間內(nèi)記住24個(gè)大調(diào)，并積極尋找記憶規(guī)律，從而產(chǎn)生以賽促教的良好效果。

基本樂(lè)理教學(xué)是開(kāi)設(shè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中職院校的必備課程，想要培養(yǎng)合格的音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)人才，就必須提高對(duì)音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的重視程度，并發(fā)揮基本樂(lè)理教學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的綜合促進(jìn)作用?；緲?lè)理教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)學(xué)生的主體參與，以及教師的科學(xué)化指導(dǎo)，更需要二者的相互配合以及優(yōu)化互動(dòng)。中職音樂(lè)教師要正確把握音樂(lè)人才培養(yǎng)需要，客觀(guān)分析基本樂(lè)理教學(xué)的重要性，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)行教育方案的調(diào)整，讓學(xué)生在樂(lè)理學(xué)習(xí)當(dāng)中鞏固音樂(lè)素質(zhì)，為音樂(lè)實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)展做好鋪墊。

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