付軍玲 周 婭

徐州古稱彭城，是國家歷史文化名城，豐富而寶貴的兩漢文化遺存彰顯著楚風漢韻，古往今來的仁人志士見證著歲月的積淀。彭城“五省通衢”處，風光旖旎的故黃河畔，坐落著一所辦學傳統(tǒng)優(yōu)良、文化底蘊豐厚、享譽一方的學?！熘菔忻裰髀沸W。學校始建于1955年，作為江蘇省第一批模范學校、實驗學校，在新課程改革的背景下，學校全面落實立德樹人的根本任務，秉承“堂堂正正，有識有情”的校風，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入指向核心素養(yǎng)的課程建設，以書法普及與特色課程作為“堅守兒童立場，培育完整兒童”育人目標的有效載體，充分發(fā)揮書法育人的獨特功能，打造具有民主辦學特色的文化教育品牌。

書法藝術，國之瑰寶。學校始終把書法作為特色課程之一，啟動書法特色建設工程，以書法教學為“立德樹人”的突破口，用書法教育為兒童的成長奠基。因此，“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”成為學校書法教育的持續(xù)追求。

一、固本正源，價值認同

漢字是中華五千年文化的載體，是中國人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。所以，漢字具有很強的社會性，也是傳播文明信息的工具。熱愛祖國的語言文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是民主學子應具備的基本素養(yǎng)。為了引導學生正確認識和了解漢字的起源，學校教師帶著學生走進《上下五千年》，在歷史長河中，閱讀《倉頡造字》的故事，感受遠古文明的偉大，發(fā)現方塊字中潛藏的豐富意蘊和感人故事，感受漢字獨特的文化魅力。每一位語文教師在課堂教學中，用圖文并茂的形式幫助學生了解漢字的演變過程，巧妙地將漢字的音、形、義整合為有意義的整體，學生識記與理解起來更輕松愉悅。一個個漢字從符號演化為一幅幅畫面、一個個故事……在追根溯源的過程中，漢字不僅僅是一種交流的符號，更是一個個活潑可愛的小精靈，學生積極主動地親近它、學習它、書寫它……傳統(tǒng)文化的種子悄悄地在學生的心中扎根生長。

教育部頒布的《關于中小學開展書法教育的意見》中明確指出，書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是人類的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。寫一手好字，不僅是一種榮耀，更能催生師生的文化情感，潤澤師生精神世界，在一撇一捺中磨礪心性、塑造品行、涵養(yǎng)心智。因此，學校把書法課納入課程計劃，全校各班每天一節(jié)20分鐘小寫字課（硬筆書法），中年級另設每周一節(jié)軟筆書法課，且有專職書法教師任教。由寫字姿勢、握筆姿勢和書寫工具入手，從基本筆畫到組合筆畫，從偏旁筆順到間架結構，課課有重點，時時講規(guī)范，處處求美觀，經歷描紅、仿影、臨寫，最后達到獨立書寫成體，循序漸進、扶放結合，培養(yǎng)學生細致入微的眼力、準確表現的筆力、專心致志的定力、持之以恒的毅力。

濃厚的氛圍，讓民主校園成為文化場，師生浸潤在翰香墨韻之中，勤練書法，沉淀心靈。為了提高書寫水平，我校為每位教師配備小黑板，以便他們隨時練習粉筆字。學校要求教師上課板書規(guī)范、整齊、美觀，連同黑板報一律使用正楷字規(guī)范書寫，不許寫潦草字、錯別字；每個辦公室常備筆墨紙硯，鼓勵教師課余時間靜心書寫。學校常常舉行書畫展，利用墻壁、走廊展出教師的優(yōu)秀書法作品，并在學校的微信公眾號上推送展示，育人空間向外延展。“提筆即是練字時”，學校規(guī)定低年級的學生用鉛筆、不用自動筆；提倡高年級的學生用鋼筆、不用圓珠筆；軟筆書法課上，學生先用水寫布練寫，熟練之后，再用宣紙書寫作品；作業(yè)本上的姓名、班級也要工工整整地書寫，課堂筆記字跡要清爽干凈、一目了然……美麗的民主校園里，時時處處、點點滴滴，都彌漫著墨香，熏陶著民主學子的生命成長。

二、書道合一，涵養(yǎng)心智

教師是引領兒童規(guī)矩習字、端正做人的榜樣和示范。學校定期對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，從教師隊伍中遴選一批寫字水平較高、指導能力較強的教師擔任軟筆書法教學和寫字指導工作。大家一致認為“教師寫好字”是書法特色課程建設順利開展的前提和取得成功的關鍵。學校要求教師堅持“天天上好寫字課”，并定期組織師生作品的評比、展示活動，促使全體教師不但在認識上形成一致，更注重了自身寫字水平的提高，形成了“師生同練”的學習氛圍。教師在提升書法育人素養(yǎng)的同時，也應不斷思考和探索書法教學的育人之道。賞名家碑帖，摹結構筆畫，讀名人傳記，悟君子之道，把“書法與做人”“書法與文學”“書法與審美”等進行有機的融合，這些都是教師實現學生藝術與道德修養(yǎng)提升的可行之道。

學校教師高度重視學生書法基本功的訓練。書法課上，鈴聲落，即安靜。動筆前學生正襟危坐，一尺、一拳、一寸的嚴格要求，使他們認識書法練習的嚴肅與莊重；習字時在小小的田字格里布局橫豎撇捺，巧妙地容讓穿插，讓他們學會包容與守正；習字后的觀察對比，在一筆一畫中修正提升，讓他們知道什么是堅持不懈……一個個、一行行、一篇篇，學生在練習書法的過程中獲得關于人生的啟迪。

在文化大視野中，書法和文學都是表現心靈情韻的藝術，其審美的標準和過程也有相同之處。有神有氣的書法作品和文學作品一樣，都充滿音樂的韻律感，具有深層審美體驗價值。因此，書法教育常常以經典的詩詞歌賦和名家名篇為課程內容。學校將與教材配套的《小學生硬筆習字冊》作為基礎的書法練習，還將小學階段十二冊的古詩文按主題、作者、題材等進行分類和統(tǒng)整，以書法集字作品的形式呈現在學生眼前。學生在誦讀理解的基礎上，潛心臨帖，仔細觀察結體與用筆，體會作者內心的志向與豐富的情感。為了更好地發(fā)揮書法育人價值，學校還組織豐富的書法實踐活動，帶領學生參觀歷史博物館，尋訪身邊的書法愛好者。書法學習從課內走向課外，從語文學科走向多學科融合，師生的精神視野變得開闊、宏大。

三、建構陣地，多元評價

學校堅持普及與提高相結合，成立了“翰墨飄香”書法興趣社團，聘請有資質的書法教師，對學生進行更專業(yè)的寫字指導。學生不僅成為校園書法文化的布置者、各種場合的文化宣傳者、書法比賽的優(yōu)秀小選手，更是各班書法教師得力的指導小助手。一批批優(yōu)秀的寫字小能手是學校特色建設的中堅力量，他們的成績是學校展示特色建設成果的主要窗口。我校依托部編版教材充分體現“由易到難、循序漸進、多識少寫、識寫分流”的訓練原則，同時為了激發(fā)學生的學書興趣，從培養(yǎng)他們的自信心抓起，編印了寫字作業(yè)本，逐步讓他們從描紅、仿影、臨帖發(fā)展到創(chuàng)作，在此基礎上擴展書體、字帖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓我校的“翰墨飄香”書法社團百花齊放，百家爭鳴。

學校每學年舉辦一次寫字大賽，全員參與，以班級為單位評出“優(yōu)秀獎”“進步獎”等。在班級初選出參賽選手后，集中在學校廣場進行書法比賽，并組織全校學生、廣大家長、各級領導現場參觀、指導。每次比賽規(guī)模盛大，如此場面不但給參賽者留下終生難忘的印象，更激起全校學生寫好字的熱情。

正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿是寫好字的基礎和前提。寫字教育應從學生的“雙姿”抓起，規(guī)范學生執(zhí)筆姿勢與書寫姿勢，養(yǎng)成“頭正、身直、臂開、足安”的書寫習慣。學校不定期地檢查學生在書寫過程中的“雙姿”情況，并評出寫字“雙姿”優(yōu)勝班級。

學校定期舉行各年級學生的作業(yè)展覽，學生在觀看展覽中思考、學習、交流，他們的欣賞與書寫水平均有所提高。

四、翰墨飄香，立字立人

我校積極營造良好的書法教育環(huán)境，學校的宣傳櫥窗、教學軟件、電子?？痘ㄐ棚L》以及各個教室的學生書法園地，無不彰顯著濃濃的書法特色，書法教育環(huán)境令人賞心悅目。學校每學期定期開展書法展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和育人效果。學校幾年來在書法教育方面取得的優(yōu)異成績得到了社會各界的認可。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！睂W校遵循“環(huán)境育人”的辦學思想，很多校園場所是由學校師生自主設計、布置的，是他們展示藝術才華的地方。另外，學校還在教室、辦公室懸掛師生書法作品，宣傳櫥窗也定期展示學生作品，激發(fā)學生練字興趣，營造良好的寫字育人氛圍，真正做到“讓優(yōu)秀的作品鼓舞人”，不斷提升校園文化品位。

五十余年篳路藍縷，薪火相傳。作為中國教育學會書法專業(yè)委員會書法教育實驗學校的徐州市民主路小學，曾獲得全國語文規(guī)范化知識大賽優(yōu)秀組織獎、江蘇省小學書法展示賽優(yōu)秀組織獎、第十五屆全國中小學繪畫書法比賽組織工作先進集體、全國星星河杯美術書法大賽集體優(yōu)秀獎等榮譽。學校曾多次接待全國各地的教育代表團來校參觀，作為對外開放單位，學校還經常承接國際交流任務。我校部分學生的書法作品還被送到江蘇省教育廳進行展出，部分書法特長生的作品先后被送往美國、德國、法國、加拿大、澳大利亞、奧地利、新西蘭、韓國、日本等國際友好學校交流展出。兩年來，我校有2600多名學生參加了江蘇省書法水平等級考試，通過率達到98.6%。學生整體書法水平的提高為我校全面推進素質教育、提升辦學水平打下了堅實的基礎。

風雨滄桑話輝煌，與時俱進譜新章。書法教育能啟智益德，能審美健體，能弘揚真善美。我校將不斷挖掘書法教育的內涵，拓展書法教學思路，完善學校文化建設，讓“書法藝術”這朵奇葩開放得更加絢麗。