□甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學(xué) 劉芳

近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息化的飛速發(fā)展，受自媒體、大眾文化、通俗文化的影響，人們的思想也在逐漸發(fā)生變化。當(dāng)前，少年兒童所處的社會(huì)思想文化環(huán)境日益復(fù)雜，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。而思想政治教育是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要載體，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是實(shí)現(xiàn)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的重要途徑。因此，提升學(xué)校思想政治教育質(zhì)量是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，是衡量學(xué)校德育工作的核心指標(biāo)，是為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的價(jià)值取向。筆者以如何提升思想政治教育質(zhì)量策略方面為切入點(diǎn)展開(kāi)了調(diào)查與探究，以期能改善思政教學(xué)現(xiàn)狀。

一、小學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀以及成因

目前有部分思政課教師為兼職教師，且老齡化嚴(yán)重、教學(xué)能力薄弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，在思政課教學(xué)中習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)為主，課堂創(chuàng)新不夠，教學(xué)效果不高，教學(xué)內(nèi)容緊扣課本、拓展少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。家長(zhǎng)普遍對(duì)小學(xué)思政教育不夠重視，認(rèn)為只是一門學(xué)生需要了解的常識(shí)課，在開(kāi)展與課程相關(guān)的德育實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相關(guān)活動(dòng)載體較少、內(nèi)容不夠豐富，愛(ài)國(guó)主義教育形式單一。經(jīng)分析論證存在問(wèn)題的主要原因如下。

（一）教育理念方面

調(diào)查顯示，我校的思想品德課程教學(xué)工作過(guò)程中，存在著形式化和口號(hào)化的不良傾向，沒(méi)有按照道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)開(kāi)展思政課，沒(méi)有全面落實(shí)小學(xué)階段道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，這給小學(xué)生的全面成長(zhǎng)、身心發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的不良影響。

（二）思政課教材體系建設(shè)方面

近年來(lái)，我校雖然不斷完善教材體系，積極開(kāi)發(fā)校本課程，目前開(kāi)發(fā)的關(guān)于思政課的教材有3 本。但在課程管理和課堂教學(xué)的應(yīng)用中比較欠缺，落實(shí)不夠到位，沒(méi)有達(dá)到開(kāi)發(fā)思政課教材的目的，教材體系建設(shè)不夠健全。

（三）思政課與其他課程融合方面

在我校的課程安排和課程框架體系中，對(duì)思政課與其他課程的融合運(yùn)用上是一片空白。教師在教學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程中，大多數(shù)是以傳授知識(shí)為目的，忽略了育人功能。

（四）教師能力方面

對(duì)小學(xué)而言語(yǔ)數(shù)外三科仍然是檢測(cè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，而具有彈性的思政課等沒(méi)有納入對(duì)學(xué)校的考核體系中，導(dǎo)致學(xué)校重語(yǔ)數(shù)外成績(jī)、輕思政課教育。因此，學(xué)校的思政課教師專業(yè)化能力較差，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，教師素養(yǎng)普遍沒(méi)有得到提升。

（五）思政課教師考核評(píng)價(jià)方面

在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)校都把思政課看作常識(shí)課，沒(méi)有納入學(xué)校的統(tǒng)一考核體系中，對(duì)思政課教師沒(méi)有和語(yǔ)數(shù)外教師一樣建立起同等的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師的積極性不高。

二、提升小學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的意義

小學(xué)思政課是少年兒童人生觀、價(jià)值觀、世界觀的啟蒙教育，小學(xué)思政教育決定著學(xué)生品德發(fā)展的方向，關(guān)系到“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的價(jià)值取向，是鑄魂育人的保障性工程。為了實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、軍事強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)等奮斗目標(biāo)，教育是基石，是實(shí)現(xiàn)各種強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)與保證。只有全面提升思想政治教育質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。

三、小學(xué)思想政治教育質(zhì)量提升對(duì)策與措施

（一）強(qiáng)化小學(xué)思想政治課師資力量

1.首先要加強(qiáng)思想政治建設(shè)。提高思想政治素養(yǎng)首先要關(guān)注時(shí)事，熟知黨的各項(xiàng)方針、政策，積極組織思政課教師深入學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)講話精神和《中小學(xué)德育工作指南》，要求思政課教師研學(xué)悟透，掌握精髓要義，提升政治覺(jué)悟，不忘為黨育人初心，牢記為國(guó)育才使命，從而堅(jiān)定“四個(gè)自信”、牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”。

2.提升思政課教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展思政專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升思政教師隊(duì)伍教研能力，完善思政課教師校本培訓(xùn)制度，還要積極組織思政課教師參與各種知識(shí)、課堂教學(xué)技能等教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展。

3.組織思政課教師參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉。學(xué)?？煞e極組織開(kāi)展參觀紅色革命紀(jì)念館，重走長(zhǎng)征路，觀看紅軍長(zhǎng)征專題影片，研讀革命書籍等實(shí)踐教育，優(yōu)化思政課教學(xué)效果，增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效性。

（二）抓好導(dǎo)向，完善學(xué)校思政教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。

提高思政教育質(zhì)量，就要完善思政課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，切實(shí)以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)思政課教師評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)決克服“五唯”頑瘴痼疾重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，建立健全思政課教師激勵(lì)制度，在評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)聘方面適當(dāng)傾斜。

（三）提升效果，探究思政課高效教學(xué)模式。

小學(xué)道德與法治學(xué)科是思想教育的主陣地，教師不僅要對(duì)道德與法治教材要進(jìn)行整合，還要結(jié)合時(shí)事及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重構(gòu)，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”家校協(xié)同育人教學(xué)模式，將微視頻、微課推廣運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思政課“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。教師還可以在思政課教學(xué)中，全力推進(jìn)學(xué)校近年來(lái)研究推廣的學(xué)生參與合作的課堂結(jié)構(gòu)，全力構(gòu)建“資源共享、多元合作”“情境模擬、主題探究”“自主學(xué)習(xí)、分層對(duì)話”“多維互動(dòng)、立體生成”等新型課堂，真正實(shí)現(xiàn)從單一的學(xué)科教學(xué)走向綜合的實(shí)踐育人，從而提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到育人目的。

（四）豐富載體，構(gòu)建一體化思政課教材。

目前，學(xué)校所開(kāi)展的思政課教學(xué)仍然以統(tǒng)編的《道德與法治》教材為主，時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題更新較慢，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，因此，學(xué)校在實(shí)施思政課教學(xué)中，不能僅僅停留在統(tǒng)編教材上，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、地域特色、教學(xué)質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的單元主題課程、編寫校本教材，構(gòu)建一體化思政課教材體系，全方位、多元化開(kāi)展思政教育。

（五）全面育人，推進(jìn)思政課與各學(xué)科之間的深度融合

思政教育必須以課程為中心，推進(jìn)所有學(xué)科與思政課同向同行、深度融合，是新時(shí)代教書育人的必然要求。如小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)可以從誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)為視角尋找切入點(diǎn)；體育、音樂(lè)、美術(shù)課程從愛(ài)國(guó)、友善、自強(qiáng)、友愛(ài)、和諧等方面?zhèn)鬟f價(jià)值觀和人生觀，從而達(dá)到全科育人的目的。

（六）重視實(shí)踐，全方位、多元化開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

思想政治課是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，更是一門活動(dòng)型課程。教師要充分利用當(dāng)?shù)貒?guó)家意識(shí)教育的場(chǎng)館，如烈士陵園、地震災(zāi)后主題紀(jì)念公園等，組織學(xué)生實(shí)地參觀訪問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生形成理性的愛(ài)國(guó)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)行為的養(yǎng)成，并結(jié)合清明、國(guó)慶節(jié)、建黨、建軍、建隊(duì)等節(jié)日活動(dòng)，強(qiáng)化入團(tuán)、入隊(duì)、升旗、結(jié)業(yè)典禮等儀式教育，推進(jìn)活動(dòng)育人一體化建設(shè)，在參與感悟中主動(dòng)踐行核心價(jià)值觀。教師還可以開(kāi)展“愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)國(guó)徽、愛(ài)版圖、愛(ài)家鄉(xiāng)”的四愛(ài)教育、“知黨史、知國(guó)史、知校史”的三知教育和“中國(guó)夢(mèng)、幸福夢(mèng)、快樂(lè)夢(mèng)”的三夢(mèng)教育，將愛(ài)國(guó)主義教育、責(zé)任感教育、規(guī)則意識(shí)教育等融入課堂。

思想政治教育是鑄魂育人的工程，教師作為一名“筑夢(mèng)人”，必須全面貫徹黨的教育方針，提高自身素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法、整合教育資源、拓寬育人渠道，奮進(jìn)新時(shí)達(dá)，踏上提升思想政治教育質(zhì)量的新征程，引領(lǐng)“逐夢(mèng)人”扣好人生的第一?？圩?，用破釜沉舟的決心和百折不撓的精神創(chuàng)造思政教育的美好春天！