郭穎，鄧雁希

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），北京 100083

2017年進(jìn)入國(guó)家“雙一流”大學(xué)建設(shè)行列的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），是一所高水平行業(yè)特色型高校，特色鮮明、底蘊(yùn)深厚，目前正在積極開(kāi)創(chuàng)地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)建設(shè)新局面。珠寶學(xué)院作為其特色學(xué)院之一，致力于建設(shè)行業(yè)需求型、理念創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

2000年中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）創(chuàng)辦寶石及材料工藝學(xué)、首飾設(shè)計(jì)本科專業(yè)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)寶石學(xué)學(xué)歷教育模式。寶石及材料工藝學(xué)，一級(jí)學(xué)科為材料學(xué)，屬工學(xué)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)（首飾設(shè)計(jì)方向），一級(jí)學(xué)科為設(shè)計(jì)學(xué)，屬藝術(shù)學(xué)。二者作為珠寶學(xué)院的本科專業(yè)，承擔(dān)了基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)。

雖然兩個(gè)專業(yè)學(xué)科差異巨大，但二者之間血脈相連，都與珠寶玉石首飾行業(yè)密切相關(guān)。2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院考察時(shí)指出：“美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰”。這對(duì)于珠寶學(xué)院兩個(gè)專業(yè)今后融合式學(xué)科交叉的發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化跨越學(xué)科界限、具備多學(xué)科力量交叉集成的人才培養(yǎng)，有著極高的指導(dǎo)意義。依托地質(zhì)學(xué)A+的一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科與相關(guān)交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合國(guó)家級(jí)與北京市級(jí)教研教改項(xiàng)目研究，近10年來(lái)，融合工學(xué)材質(zhì)評(píng)價(jià)與藝術(shù)學(xué)的審美設(shè)計(jì)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）珠寶學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱珠寶學(xué)院）提出并確立“能學(xué)術(shù)、精技術(shù)、有藝術(shù)”的辦學(xué)理念，確定“厚專業(yè)基礎(chǔ)、融通識(shí)文化、重實(shí)踐創(chuàng)新、強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)"的內(nèi)涵，形成“立足珠寶、背靠行業(yè)、服務(wù)區(qū)域”的辦學(xué)特色，建成了適應(yīng)當(dāng)代需求的珠寶人才培養(yǎng)模式。

行業(yè)特色如何在本科生人才培養(yǎng)中得以充分體現(xiàn)，這需要從教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的多個(gè)環(huán)節(jié)全程把控，以形成全員、全方位組合成閉環(huán)的實(shí)際效果，凸顯“立足珠寶、背靠行業(yè)、服務(wù)區(qū)域”的辦學(xué)特色。

1 瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展、著眼未來(lái)方向，動(dòng)態(tài)調(diào)整教育資源供給

行業(yè)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)，需要精準(zhǔn)服務(wù)于行業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定健康發(fā)展。時(shí)時(shí)更新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，抓住行業(yè)前進(jìn)過(guò)程中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是要通過(guò)全方位地與行業(yè)企業(yè)、管理機(jī)構(gòu)、媒體等的經(jīng)常性、及時(shí)性的互動(dòng)，準(zhǔn)確把握行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，掌握行業(yè)、市場(chǎng)、院校對(duì)人才需求特點(diǎn)的變化，積極論證，動(dòng)態(tài)推演。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，珠寶行業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模、從業(yè)人員、市場(chǎng)份額以及社會(huì)影響力在此大勢(shì)下也是爆發(fā)式的增長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，目前年均零售總額已經(jīng)穩(wěn)定在2500億元左右[1-3]，已經(jīng)成為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的新興行業(yè)。但隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性改革、產(chǎn)業(yè)鏈的持續(xù)調(diào)整，信息技術(shù)、加工技術(shù)的持續(xù)升級(jí)，市場(chǎng)多元化、精細(xì)化、個(gè)性化進(jìn)程進(jìn)一步深化，對(duì)珠寶人才的需求也逐漸從單一的質(zhì)檢人員、能畫(huà)圖的設(shè)計(jì)人員，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袊?guó)際視野、懂珠寶管理、能掌握技術(shù)、善溝通交流等多面手的綜合性人才。單一模式的寶石材料學(xué)和珠寶首飾設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)效果，難以滿足方興未艾的行業(yè)勉力大發(fā)展之際對(duì)人才的需求，相互配套連接不夠，況且單一性人才的需求市場(chǎng)已經(jīng)過(guò)飽和。因此，立足行業(yè)“能學(xué)術(shù)、精技術(shù)、有藝術(shù)”的辦學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，一體化“學(xué)→研→創(chuàng)→用”全過(guò)程培養(yǎng)模式的探索，利于“成長(zhǎng)→成人→成才→成功”的管理與評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)更高水平和更高質(zhì)量的供需動(dòng)態(tài)平衡，也就成為了教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

如何在符合高等教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，為行業(yè)培養(yǎng)適合的人才，就需要在現(xiàn)有人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷融入新時(shí)代新發(fā)展的行業(yè)特色，不斷對(duì)比相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式，持續(xù)選擇性吸收新專業(yè)、基礎(chǔ)專業(yè)、特色專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。尤其要給學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且要有多層次、多角度的機(jī)會(huì)去接觸行業(yè)不同層面的窗口及平臺(tái)，如珠寶質(zhì)檢、制造型或零售型企業(yè)、珠寶拍賣、珠寶典當(dāng)、博物館、各單項(xiàng)或綜合的協(xié)會(huì)等行業(yè)管理機(jī)構(gòu)、行業(yè)媒體等，需要構(gòu)建一個(gè)完整的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系與網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在校期間能接觸到就業(yè)初期的種種不預(yù)期問(wèn)題，可以幫助在校生有足夠時(shí)間和精力調(diào)整自己在校內(nèi)的學(xué)習(xí)，從而在需求側(cè)一方盡早明確定位和需求，這樣將有利于教學(xué)供給側(cè)有的放矢地調(diào)配教學(xué)資源，做到雙向匹配。

目前，珠寶學(xué)院已建成國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)1個(gè)、北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)、北京市示范性創(chuàng)新實(shí)踐基地1個(gè)、校外著名機(jī)構(gòu)企業(yè)特色實(shí)習(xí)基地20余個(gè)。依托完備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、全覆蓋的教學(xué)實(shí)習(xí)和產(chǎn)學(xué)研基地，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，促創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)；依托“國(guó)家?guī)r礦化石標(biāo)本資源共享平臺(tái)”這一國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)，建成全國(guó)同類高校中最全寶石標(biāo)本庫(kù)和最強(qiáng)最先進(jìn)寶石實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)“核心基礎(chǔ)教學(xué)→專業(yè)拓展融合→科技藝術(shù)創(chuàng)新”的三級(jí)科教融合新體系；以本科教學(xué)為中心，依托學(xué)校進(jìn)入“雙一流”地質(zhì)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和“211工程”礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的平臺(tái)，以傳統(tǒng)礦物學(xué)、巖石學(xué)為基礎(chǔ)，交叉融合寶石學(xué)、材料學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，致力于培養(yǎng)覆蓋珠寶鑒定、改善、合成、評(píng)估等全專業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專門(mén)人才，培養(yǎng)覆蓋從質(zhì)檢、加工、制作到科研、文創(chuàng)、管理等，甚至輻射典當(dāng)、拍賣、銀行甚至公、檢、法的價(jià)值評(píng)估等方向全珠寶產(chǎn)業(yè)鏈領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)具備國(guó)際視野的珠寶行業(yè)高素質(zhì)高技能復(fù)合型領(lǐng)軍人才。

2 加強(qiáng)師資培養(yǎng)，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)融合，提升供給側(cè)教學(xué)的質(zhì)量

供給側(cè)的單一性與需求側(cè)的多樣性始終是矛盾的雙方，需要切實(shí)提升供給側(cè)教學(xué)資源的質(zhì)量，才有可能滿足日益多樣化的需求。從追求規(guī)模、數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變到注重結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益和創(chuàng)新，讓高質(zhì)量和合格的教育產(chǎn)品供給與高質(zhì)量和合格的教育產(chǎn)品需求兩者之間相互促進(jìn)。

高等教育教學(xué)質(zhì)量提升，作為資源的提供者，教師是關(guān)鍵。要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型、市場(chǎng)適應(yīng)型教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)精益求精、貼近市場(chǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的敬業(yè)風(fēng)氣。

鼓勵(lì)教師積極編寫(xiě)教材、建設(shè)課程，加大教材、課程資源開(kāi)發(fā)加強(qiáng)建設(shè)與管理力度，分級(jí)建設(shè)，將所學(xué)所得所成以科學(xué)、延續(xù)、準(zhǔn)確、迭代的方式傳授給學(xué)生，促使教師積極充實(shí)提升自己，也與學(xué)生互相促進(jìn)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，言傳身教為學(xué)生輸送最新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

鼓勵(lì)教師深入行業(yè)企業(yè)、礦區(qū)、市場(chǎng)，資助教師提升相關(guān)技能。創(chuàng)建教師與北京工美集團(tuán)旗下大師結(jié)對(duì)子項(xiàng)目，陸續(xù)與國(guó)家工藝美術(shù)大師、玉雕大師等深度合作，回校后為學(xué)生上課，并將花絲鑲嵌、玉雕等技藝、行業(yè)最前沿成果及急需解決的問(wèn)題等引入了課堂，統(tǒng)一了產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向與教育目標(biāo)導(dǎo)向，推動(dòng)了教學(xué)供給側(cè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高了珠寶一流人才的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

鼓勵(lì)專業(yè)教師，尤其是青年教師深入到行業(yè)中去，帶著學(xué)生一道實(shí)地實(shí)景考察實(shí)踐，并要從政策上予以鼓勵(lì)，配套經(jīng)費(fèi)，配對(duì)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，充分發(fā)揮已有珠寶產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)踐創(chuàng)新基地的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生感悟從學(xué)到用的行業(yè)氛圍，在切思篤行的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“思辨態(tài)度→創(chuàng)新精神→創(chuàng)新意識(shí)→創(chuàng)新能力”的升華。最終構(gòu)建融合科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)的立體化理論與實(shí)踐教學(xué)體系，深化“厚專業(yè)基礎(chǔ)、融通識(shí)文化、重實(shí)踐創(chuàng)新、強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)”的內(nèi)涵，從而最終實(shí)現(xiàn)新時(shí)代具國(guó)際視野的珠寶行業(yè)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 注重供給側(cè)，依托行業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高等教育的供給側(cè)改革，必須要滿足新階段新常態(tài)下國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的戰(zhàn)略需求，同時(shí)有著行業(yè)背景的專業(yè)也必須在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)行業(yè)特色，從紛繁的個(gè)性需求中挖掘共性因素，厘清內(nèi)在邏輯關(guān)系并分化大類，著力提供全程攜帶行業(yè)背景信息的寬口徑、高質(zhì)量、有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容與形式，再發(fā)力以點(diǎn)帶面并拓展到個(gè)性特色需求，不斷提升滿足多元化學(xué)生需求的能力與實(shí)力，切實(shí)實(shí)踐供給視角下行業(yè)特色高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的實(shí)力，加快推進(jìn)高水平行業(yè)特色型高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。