房 敏

江蘇省徐州市解放路小學(xué)依托信息技術(shù)和各類(lèi)社會(huì)資源，積極進(jìn)行線上線下班級(jí)家校社群建設(shè)，進(jìn)一步整合了家校及社會(huì)各類(lèi)資源，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)了學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了家校共育“1＋1＞2”的效果。

一、線上線下家校社群的創(chuàng)建目標(biāo)

社群，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)群，是基于共同的目標(biāo)和需求而聚集在一起的人群。就其表現(xiàn)形式，有線上社群和線下社群之分。學(xué)校通過(guò)線上線下家校社群建設(shè)，疏通了家校社共育不同步、不合拍的堵點(diǎn)，為家校社三方交流互動(dòng)提供了便捷通道。學(xué)?；诳傮w發(fā)展目標(biāo)，努力將家校社群打造成家校社溝通交流的第一路徑，深化家校社合作互動(dòng)的第一平臺(tái)，學(xué)生課外資訊來(lái)源的第一學(xué)堂，班級(jí)教學(xué)工作質(zhì)態(tài)分享的第一空間，進(jìn)而推動(dòng)家長(zhǎng)、教師及社會(huì)有效配合，形成學(xué)校家校社協(xié)同的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，為學(xué)生健康發(fā)展?fàn)I造良好的教育生態(tài)。

二、線上線下家校社群的創(chuàng)建策略

學(xué)校把線上線下家校社群建設(shè)作為改善學(xué)校教育生態(tài)的突破口，納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，形成了學(xué)校主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、班級(jí)組織、家長(zhǎng)參與、社會(huì)支持的家校協(xié)同大格局，促進(jìn)了家校社協(xié)同共育工作的健康發(fā)展，涵養(yǎng)了社會(huì)文明生態(tài)，“和孩子一起成長(zhǎng)”的理念深入人心。

1.線上家校社群建設(shè)。

線上家校社群建設(shè)主要是借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)進(jìn)行家校溝通、教育資訊整合，構(gòu)建信息化條件下的家校交流生態(tài)，推動(dòng)家校社深度融合。

一是借助專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)APP，營(yíng)造家校社群健康交流氛圍。學(xué)校明確班主任是班級(jí)社群的發(fā)起者和管理者，對(duì)群名稱(chēng)和群昵稱(chēng)等進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范，如要求家長(zhǎng)把群昵稱(chēng)改為“某某爸爸/媽媽/爺爺/奶奶”，一目了然，方便查找；任課教師昵稱(chēng)改為“某某（學(xué)科）老師”，方便家長(zhǎng)有事聯(lián)系。班級(jí)家校群建好后，班主任會(huì)與大家一起約定該群的主要用途，如規(guī)定群的功能是討論班級(jí)事務(wù)、通知和作業(yè)發(fā)布等，不能隨意在群中發(fā)廣告、拉票、發(fā)鏈接，遇到問(wèn)題單獨(dú)同老師私聊等。同時(shí)，班主任可組織家長(zhǎng)們自己組建一個(gè)沒(méi)有教師參與的家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)群，該群可就個(gè)別關(guān)心的教育教學(xué)話題進(jìn)行溝通，不影響班級(jí)群的正常運(yùn)作。

二是借助云平臺(tái)，推動(dòng)家校社群深度聯(lián)動(dòng)。學(xué)校借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，設(shè)計(jì)制作了300個(gè)傳統(tǒng)美德故事知識(shí)模塊，提供包含勤奮好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、孝順父母、明理誠(chéng)信等定制化的傳統(tǒng)美德知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)兒童和家庭參與為學(xué)生打開(kāi)一條浸入式傳承傳統(tǒng)美德的途徑，也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)美德家校一體化共育。這一過(guò)程中，家長(zhǎng)定期將學(xué)生在生活中踐行傳統(tǒng)美德的情況通過(guò)云平臺(tái)與大家分享，逐漸養(yǎng)成關(guān)注社群信息、參與社群活動(dòng)、分享社群動(dòng)態(tài)的良好習(xí)慣，促進(jìn)了社群的深度聯(lián)動(dòng)。

三是借助云班級(jí)，打造家校社互動(dòng)交流平臺(tái)。學(xué)校將學(xué)生按照住址分成了東區(qū)學(xué)生、南區(qū)學(xué)生、西區(qū)學(xué)生和北區(qū)學(xué)生，依托網(wǎng)絡(luò)組建四個(gè)區(qū)的家長(zhǎng)云班級(jí)社群，整合資源，形成合力。學(xué)校通過(guò)社群開(kāi)展了親子閱讀、直播課堂等活動(dòng)，喚醒家庭和社區(qū)對(duì)孩子的關(guān)注，與學(xué)校一起護(hù)衛(wèi)孩子的成長(zhǎng)。

2.線下社群建設(shè)。

線下家校社群建設(shè)主要是通過(guò)繪制家訪地圖、建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、師生結(jié)對(duì)幫扶等線下形式，整合各方資源，形成教育合力。

一是繪制家訪地圖，傳承優(yōu)良教育傳統(tǒng)。學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展“百名教師訪千家 家校攜手育新人”活動(dòng)?；顒?dòng)要求所有任課教師繪制家訪地圖，定期對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行逐一家訪，撰寫(xiě)家訪日記。教師以導(dǎo)師的身份走入學(xué)生家庭，平等交流，用溫暖的目光、溫馨的話語(yǔ)、溫和的態(tài)度、溫良的情感，送知識(shí)、送方法、送快樂(lè)。與此同時(shí)，云端家訪活動(dòng)也在如火如荼地開(kāi)展著。

二是設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，正確引導(dǎo)育人方向。學(xué)校推行班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)制度，將那些家教有方又熱心于公益的家長(zhǎng)代表組織起來(lái)，立章程、發(fā)聘書(shū)、樹(shù)榜樣，并建立定期溝通制度。學(xué)校每學(xué)期組織召開(kāi)兩次家長(zhǎng)委員會(huì)例會(huì)，主要內(nèi)容是家委會(huì)代表聽(tīng)取學(xué)校工作匯報(bào)，集思廣益為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員、辦學(xué)質(zhì)量評(píng)論員，參與學(xué)校發(fā)展管理。在這種切實(shí)的參與和互動(dòng)中，學(xué)校將科學(xué)的育人理念傳遞給家長(zhǎng)，引導(dǎo)育人的方向。

三是組成共建對(duì)子，引領(lǐng)家校社共建新風(fēng)尚。學(xué)校加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐幕春?zhàn)役紀(jì)念館和王杰部隊(duì)的交流共建，通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)王杰班”“走進(jìn)淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館”“淮海戰(zhàn)役夏令營(yíng)”等活動(dòng)，使廣大學(xué)生在共建共育中汲取思想道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，推動(dòng)紅色共建共育工作落地生根、結(jié)出豐碩成果。