(黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150021)

0 引言

課程思政是一種全員、全程和全課程育人的重要體系，而立德樹人是該課程體系的重要任務(wù)，讓其他課程與思政課程能夠更好地結(jié)合起來[1]。課程思政并不是將原有課程的本質(zhì)屬性改變，而主要是將原有課程的德育功能更好地凸顯出來，并堅(jiān)持采用德育的學(xué)科思維來深入分析蘊(yùn)藏于各個(gè)課程中的文化基因、價(jià)值追求和精神內(nèi)涵，讓其成為傳播社會主義核心價(jià)值觀的重要載體。通過將課程思政更好地融入到高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以良好的信念價(jià)值為引領(lǐng)，并將先進(jìn)的育人理念融入到畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，這樣便能夠讓畜牧獸醫(yī)專業(yè)課課程教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

1 課程思政的內(nèi)涵

課程思政指的是依托通識課、專業(yè)課等課程開展思政教育實(shí)踐活動，目的在于將蘊(yùn)含在各類課程之中的思政元素挖掘出來，構(gòu)建有機(jī)課程體系，形成全員、全方位和全過程的思政育人體系，促進(jìn)立德樹人任務(wù)的全面落實(shí)。高職課程思政建設(shè)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的工程，在推進(jìn)課程思政時(shí)必須對其科學(xué)內(nèi)涵有正確的理解[2]。課程思政的本質(zhì)既不是重新開設(shè)一門課程，也不是重新開展一項(xiàng)活動，而是把思政教育融入課程教育與教學(xué)改革的各方面、各環(huán)節(jié)，潤物無聲地落實(shí)立德樹人任務(wù)。換言之，高職各專業(yè)教師在課程教學(xué)中要盡可能挖掘本門課程的思政教育元素，利用這些元素引導(dǎo)成人學(xué)生的思想和價(jià)值觀，潛移默化完成育人目標(biāo)。

2 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課思政教育策略

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置

深挖畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的育人元素，同時(shí)建立以學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論課程為基礎(chǔ)、精品通識課程為補(bǔ)充的“課程思政”教育基礎(chǔ)體系。根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)強(qiáng)化思政教育，合理設(shè)計(jì)思政教學(xué)，要求教師深挖專業(yè)課程中隱藏的職業(yè)道德教育元素，同時(shí)把這當(dāng)做教材必要章節(jié)、教學(xué)必講內(nèi)容以及學(xué)生必考知識點(diǎn)，以此有效發(fā)揮課堂教學(xué)陣地的作用，建構(gòu)德智交織育人的立體化教學(xué)體系。另外，應(yīng)對課程開發(fā)模式加以創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體等技術(shù)手段，把經(jīng)過整理的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容融入在線課程與微課等課程中，結(jié)合新時(shí)代下學(xué)生的特征來提高畜牧獸醫(yī)課程的傳播力。

2.2 對課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位

在新時(shí)代中國特色社會主義思想的引導(dǎo)下，我國職業(yè)教育的發(fā)展也邁上了新臺階，同時(shí)對課程思政深化了認(rèn)識，并將其上升到了我國特色高等教育的高度。在此背景下，畜牧獸醫(yī)類專業(yè)需要樹立以德育為重點(diǎn)的新時(shí)代社會主義畜牧獸醫(yī)人才人文素質(zhì)教育理念，總結(jié)出畜牧獸醫(yī)人才應(yīng)承載的價(jià)值觀，即愛崗、敬業(yè)、誠信、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)以及創(chuàng)新。畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程是一門重要課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了需要教會學(xué)生畜牧獸醫(yī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識與技能，還需要把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及思政教育相結(jié)合，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施職業(yè)道德教育，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，教導(dǎo)學(xué)生在今后的工作中嚴(yán)格遵循職業(yè)道德。上述不只是畜牧獸醫(yī)教師的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程建設(shè)的核心。將思政教育融入畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程，主要是為讓專業(yè)課程教學(xué)對學(xué)生起到價(jià)值引領(lǐng)作用，把他們培育為具有責(zé)任心、擔(dān)當(dāng)意識、能力強(qiáng)的社會主義接班人。學(xué)校與教師都應(yīng)明確畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程這一定位，并加強(qiáng)對專業(yè)課程育人功能的重視。例如，引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)家研究精神和工匠精神；在《中獸醫(yī)學(xué)》《獸醫(yī)針灸學(xué)》《中藥及方劑學(xué)》等理論與實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生切身感受中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的博大精深，積極認(rèn)同中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和醫(yī)學(xué)知識，并自覺繼承與創(chuàng)新。在《獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中，重點(diǎn)講解膳食結(jié)構(gòu)中肉蛋奶比例的增加以及畜牧養(yǎng)殖行業(yè)的突飛猛進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受中華民族的崛起，激發(fā)民族自豪感與文化自信，鼓勵學(xué)生為民族復(fù)興而不斷努力。

2.3 在教學(xué)中深化課程思政理念

對于課程思政而言，課堂教學(xué)是重點(diǎn)[3]。對此，教師應(yīng)積極革新教學(xué)理念與方法，深入研究教材。①深入挖掘教學(xué)資源中的思政育人元素。強(qiáng)化“三全育人”理念，制定科學(xué)合理的學(xué)科目標(biāo)及思政目標(biāo)，基于學(xué)科特征挖掘其蘊(yùn)含的思政育人元素，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，采取有利于學(xué)生高效吸收的方法，巧妙地滲透思政價(jià)值目標(biāo)、取向和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極把學(xué)科課程中思政內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦姓J(rèn)同及行為。②對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效凝練，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取線上線下混合教學(xué)方式。如采用“病毒血凝及血凝抑制試驗(yàn)”“馬體解剖結(jié)構(gòu)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺，調(diào)動學(xué)生探究欲望。教師對學(xué)科教學(xué)中思政育人元素進(jìn)行有效整合，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，確保其更符合學(xué)生實(shí)際生活。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、主題微課、網(wǎng)絡(luò)慕課、在線直播課等經(jīng)驗(yàn)，探尋出更靈活、更有溫度的教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)導(dǎo)入學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)話題，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。③積極開展實(shí)踐教學(xué)，積極發(fā)揮思政育人的作用。通過學(xué)科實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞、刻苦專研、勇于創(chuàng)新的精神，引導(dǎo)其深刻認(rèn)識獸醫(yī)行業(yè)的從業(yè)規(guī)范、道德準(zhǔn)則。另外，積極同“第二課堂”相結(jié)合，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽、“雄鷹杯”小動物技能大賽等專業(yè)技能競賽，鍛煉學(xué)生的理論應(yīng)用能力，逐步強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.4 不斷增強(qiáng)教師綜合能力

首先，根據(jù)課程思政教育理念，合理選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師。畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程中實(shí)施思政教育，必須要合理選擇授課教師，要求他們除了具有扎實(shí)的理論知識功底與較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要對教育事業(yè)具有較強(qiáng)的責(zé)任意識與認(rèn)同感，從而為畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍保障。其次，提高課程教師的思政教育專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教師的思政素養(yǎng)，掌握思政教育的特征、規(guī)律及方式，并形成對接意識，發(fā)揮畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教師的帶頭作用。最后，進(jìn)一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教師的課程思政能力。通過提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程教師對于課程思政的認(rèn)識，糾正他們思想上存在的錯(cuò)誤認(rèn)識，對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行了解，增強(qiáng)課程和教案設(shè)計(jì)開發(fā)以及教學(xué)管理能力，形成課程思政評價(jià)、反思以及發(fā)展能力，提高教師的教學(xué)主動性，采取“樂教”的態(tài)度進(jìn)行課程思政。

3 結(jié)語

新形勢下，課程思政是“立德樹人”踐行的主要路徑。目前，“三全育人”是每一位教師的主要職責(zé)，專業(yè)課程教學(xué)中需加強(qiáng)思想政治教育。對于畜牧獸醫(yī)課程而言，思政教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞霓r(nóng)牧業(yè)人才。對此，專業(yè)課程中應(yīng)加強(qiáng)思政教育，對思政元素進(jìn)行深入挖掘，指引學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀及理想信念，獲取良好的思政教育成效，提升農(nóng)牧業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。