◆吳詠梅 安徽省阜陽市阜南縣育新幼兒園

鄉(xiāng)村幼兒園接待的家長絕大部分都是祖輩，他們雖已意識到幼兒教育的重要性，但是對幼兒教育理念、教育知識、教育目的等都沒有形成正確的認(rèn)識?！队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同負(fù)擔(dān)幼兒教育的任務(wù)?！弊鳛橛變航逃ぷ髡撸覀兺耆辛x務(wù)、有能力去改善它。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同負(fù)擔(dān)幼兒教育的任務(wù)”。我們深知家長工作的好壞直接關(guān)系到幼兒園各項(xiàng)工作的開展，更關(guān)系到孩子們的身心健康。農(nóng)村幼兒教育的落后固然是事實(shí)，作為幼兒教育工作者我們完全有義務(wù)、有能力去改善它。為了能順利開展保教工作，我們通過與一些家長的交流，整理家長對幼兒教育的不同認(rèn)識，有針對性地不斷開展了以下家長工作。

一、開家長會，轉(zhuǎn)變家長的教育理念

為了贏得家長們的初步信任，各班很快召開了一次家長會，讓家長認(rèn)識到孩子在幼兒園不是他們想象的整天認(rèn)字、寫字，他們要學(xué)習(xí)、訓(xùn)練很多內(nèi)容：認(rèn)知能力、動手能力、語言發(fā)展、情感交往能力、自我保護(hù)、禮貌待人、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣等。對我接管的小班家長，我還引用了盧梭的貼切比喻告訴家長們：“早熟的果實(shí)不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，要讓孩子做真正的自己，想他所想、做他所做，并讓孩子在寬松自由的環(huán)境里快樂學(xué)習(xí)，健康成長，從而獲得優(yōu)秀的思維方式和積極開朗的性格，這會為孩子一生的快樂生活提供基礎(chǔ)、儲存能量?！奔议L會上，我們還提醒家長，每天來園要保持孩子手臉干凈，衣服不論新舊都應(yīng)整潔，日常生活中注重文明禮貌，不當(dāng)著孩子的面謾罵人與事等。

事實(shí)證明，家長會給我們帶來了良好的開端。在接下來與家長的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)學(xué)會從不同的角度來欣賞孩子、贊美孩子了。

如：“俺寶寶會唱歌給爺爺、奶奶聽了?！薄翱】〗裉旎丶曳且o俺捶捶背，說俺下地干活辛苦了?！薄袄蠋?，早上我?guī)陀晷来┖靡路?，娃說‘謝謝奶奶’，真笑人”“剛才走到半路，玉果說他沒洗手，非要回家洗了手再來上學(xué)。”

……

聽了這些反饋，我心里有了一絲成功的欣喜。

二、溝通交流，解決家長的教育困惑

雖然大多數(shù)都是祖輩的家長，但他們?nèi)圆粶p“望子成龍，望女成鳳”的迫切愿望，只是不懂如何教育罷了。在他們心里有太多的“不知道”。這就需要我們教育者的正確引領(lǐng)。在這里，像城里幼兒園那樣設(shè)置“家園聯(lián)系欄”已不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)椋蠖鄶?shù)家長都不識字。我們只有利用接送孩子的時候，找機(jī)會耐心地與他們?nèi)齼蓛傻剡M(jìn)行口頭交流。一方面相互了解孩子在家園不同環(huán)境中的表現(xiàn)，通過面對面的溝通，有針對性地為家長提供適合于幼兒自身發(fā)展的建議，更有助于優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)的分享。另一方面適時為家長解答教育中的困惑，并傳遞一些科學(xué)的家教理念。如：“老師，這孩子就是好玩泥巴，俺說的不管用，你說說他?！薄袄蠋?，華子玉每天都要跟他媽媽打電話說一會兒，不然就不睡覺，你說咋辦？”“老師，心悅非要我給他買畫書，我又不識字，買了也沒用呀！”

……

對于他們的困惑，老師都會一一給予針對性的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長認(rèn)識到孩子就是孩子，家長不應(yīng)該用成人的眼光看待孩子的興趣和活動，而應(yīng)站在孩子的角度認(rèn)識、理解、尊重孩子；減少阻止、咆哮、打罵；增加支持與信賴。這樣才能培養(yǎng)孩子的自信。很快，我發(fā)現(xiàn)這種方法既拉近了教師與家長之間的情感距離，又提升了家長對老師的信任度，為我們達(dá)到家園共育打開了通道。

三、觀摩教學(xué)，激發(fā)家長的教育參與

家長都對孩子在幼兒園的活動感到好奇，不知道教師究竟在教些什么。于是，我們就邀請家長有空的時候隨時來幼兒園，看看我們上課的方法和模式。有的戶外活動，我們還請家長參與進(jìn)來，孩子們快樂極了。這樣，家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和教師的工作性質(zhì)都有了更深的認(rèn)識和了解。如有家長說：“老師，你真會教，孩子都聽你的。”“老師，你這玩的俺回家也試著跟他玩?！薄袄蠋?，原來你也教孩子玩泥巴呀！他們的小手還真巧?！?/p>

……

四、及時家訪，引導(dǎo)家長的教育行為

在我接管的小班里，有部分孩子們都來自同一個村莊。于是，我通過與家長的個別交流，直接或間接地了解和分析每個幼兒的家庭情況及家長的教養(yǎng)態(tài)度，以便根據(jù)不同類型的家長，在家訪時采取不同的溝通方式。

隔代親現(xiàn)象在農(nóng)村尤為嚴(yán)重，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對自己一手帶大的孩子更為溺愛。對于這些家長，我們除了平時熱情相迎外，還經(jīng)常當(dāng)著他們的面多表揚(yáng)他們的孩子，等到他們開始接受信任老師時，我們就及時開展家訪工作，針對孩子的表現(xiàn)和他們進(jìn)行交流，給他們提出建議。如我們班陳好小朋友，家中四個姐姐，爺爺奶奶對這個孫子寵愛有加，以致他在家中稍不順心，就對四個姐姐隨意抓、咬，姐姐們也不敢還手。開學(xué)以來，陳好在班里也同樣侵犯了幾位小伙伴，好在這幾位家長都沒怎么計(jì)較。

剛開始家訪時，我經(jīng)常向陳好的奶奶表揚(yáng)陳好非?；顫婇_朗、愛幫助教師和同伴、講究個人衛(wèi)生等，他奶奶聽了特別高興，特別喜歡和我說孫子的事情。

又一次家訪時，陳好奶奶以開玩笑的口吻敘述孫子在家里是怎樣欺負(fù)四個姐姐的，我見時機(jī)已經(jīng)成熟，我就借機(jī)告訴老人家：“孩子在家中的放縱行為比較嚴(yán)重，他在幼兒園也這樣對待小朋友，如果哪天有個小朋友不讓他，也學(xué)他一樣，讓他受傷了怎么辦！”我先從她孫子的人身安全說起，引導(dǎo)她站在其他孩子的角度來考慮，從而認(rèn)識到孫子的不良行為，并提出家園共育的建議，引導(dǎo)她如何關(guān)注孩子的行為，及時教育。不久，在我們又一次交流中，我們都同時發(fā)現(xiàn)這個孩子的行為真的改變了許多，他奶奶開心得合不上嘴。

五、家園聯(lián)歡，分享教育的快樂

在新年來臨之際，我們經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，邀請家長來園和孩子們歡聚一堂?；顒右杂變旱牟潘囌故緸橹?，有《手指游戲組合》《音樂游戲組合》《雙圈游戲》《歌曲表演》《兒歌表演》等，每個孩子都積極參與、盡情表現(xiàn)、敢于競爭，贏得了家長們的熱烈掌聲和鼓勵的目光，孩子們也充分體現(xiàn)到了成功的自豪感。

全體家長還參與了我們精心設(shè)計(jì)的親子游戲活動，有《搶椅子》《喊數(shù)抱團(tuán)》《踩氣球》等，不僅讓家長和孩子共同體驗(yàn)到了節(jié)日的氛圍，而且分享了教育的成長快樂，同時在互動的過程中更加深了孩子、家長、老師之間的情感?；顒咏Y(jié)束后，家長們都微笑著向我們老師投來贊許的目光。

一分耕耘一分收獲，在我們幾位老師的共同努力引導(dǎo)下，這所鄉(xiāng)村幼兒園里，家長對幼兒教育的認(rèn)識已今非昔比，現(xiàn)在我們家園之間的交流已成了朋友間的親密對話。關(guān)系融洽了，認(rèn)識提高了，教育還會沒有好的效果嗎？兩年的支教工作即將結(jié)束，我深深地感到我與這里的孩子及家長們在幼兒教育這塊沃土上共同努力了、學(xué)習(xí)了、進(jìn)步了！我們會把一些有效的家長工作策略留下來，并關(guān)注著讓它發(fā)揚(yáng)下去，使其成為提高、改善鄉(xiāng)村幼兒園保教工作的一塊基石。