李敏

摘要：成人高等教育發(fā)展多年，在培養(yǎng)提升人才方面貢獻(xiàn)顯著，但也存在諸多問(wèn)題。在新冠疫情的影響下，有必要加快推進(jìn)成人教育線上教學(xué)探索的步伐，文章針對(duì)地方高校成人教育現(xiàn)狀及其相應(yīng)的線上教學(xué)調(diào)查分析，通過(guò)對(duì)成人高等教育線上教學(xué)的實(shí)踐探索，對(duì)地方高校成人教育線上教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了較為深刻的整理，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了優(yōu)化的建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：地方高校;成人教育;線上教學(xué);疫情

一、引言

成人高等教育面向的對(duì)象主要是來(lái)自擁有工作、家庭的社會(huì)群體成員，這導(dǎo)致了成人高等教育的教育模式及其授課方式與一般的全日制在校生教學(xué)迥異，如傳統(tǒng)的成人高等教育的授課模式慣常利用每周的晚上或周末非工作時(shí)間到校進(jìn)行課堂授課學(xué)習(xí)，然而由于其在學(xué)習(xí)中需要平衡與面對(duì)來(lái)自工作、家庭、生活各方面的沖突和壓力，傳統(tǒng)的“自學(xué)+ 面授”的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)成人高等教育發(fā)展的需要，如何針對(duì)多元化與社會(huì)化的人群破解工學(xué)矛盾、守護(hù)教育質(zhì)量底線已成為地方高校成人高等教育亟待解決的重大問(wèn)題。

二、地方高校成人教育現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，本科學(xué)歷越來(lái)越普遍，越來(lái)越多的用人單位要求求職者的學(xué)歷門(mén)檻為本科。企業(yè)在招聘時(shí)，學(xué)歷是快速檢驗(yàn)人員素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)歷提升關(guān)系到求職者在求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，也關(guān)系到求職者的薪酬待遇。不管是從成人高考的優(yōu)勢(shì)還是成人高考的含金量上來(lái)說(shuō)，成人高考都是學(xué)歷提升的一個(gè)很好的選擇。

三、地方高校成人教育線上教學(xué)調(diào)查分析

為了深入了解與分析地方高校成人教育的教學(xué)現(xiàn)狀以及開(kāi)展線上教育的必要性及注意事項(xiàng)，筆者針對(duì)所在高校的150名的2019年入學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生到課率低的情況，，筆者及團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)生電話或者問(wèn)卷收集學(xué)生到課率的原因，其中電話調(diào)研121人，QQ調(diào)研29人。

四、地方高校成人教育線上教學(xué)實(shí)踐分析

基于以上原因，成人教育教學(xué)方式由線下教學(xué)轉(zhuǎn)入線上教學(xué)勢(shì)在必行，一方面，可以突破學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的制約，讓學(xué)員隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí);另一方面，一次性投入開(kāi)發(fā)線上課程，可以有效降低教師成人教育上課時(shí)間，并且可以節(jié)約教室、教學(xué)設(shè)備等教育資源，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是一種有效的教育資源節(jié)約方式。2021年上半年，筆者所在高校由繼續(xù)教育學(xué)院牽頭，正式開(kāi)展成人高等學(xué)歷教育專業(yè)“線上+線下”混合教學(xué)改革，我院土木工程專業(yè)成為學(xué)校首批試點(diǎn)專業(yè)之一。現(xiàn)就其中的木工程專業(yè)線上教學(xué)轉(zhuǎn)型的實(shí)施步驟總結(jié)如下：

一是確定線上課程錄制標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)教育學(xué)院組織專家團(tuán)隊(duì)，制定統(tǒng)一詳盡的成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課程資源拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從錄制要求（含課程時(shí)長(zhǎng)、錄制場(chǎng)地、課程形式、錄制方式及設(shè)備、多媒體課件的制作及錄制）、后期制作要求（含片頭與片尾、技術(shù)指標(biāo)、母帶及素材的保管）以及音、視頻交付文件（含交付載體、視頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)、音頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)、、封裝、唱詞）。

同時(shí)需包含課程簡(jiǎn)介、課程目標(biāo)和目的、教師簡(jiǎn)介、課件PPT、課程上傳目錄和課程參考書(shū)目等相關(guān)材料，且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程資源視頻須小于500M;各學(xué)院所建網(wǎng)絡(luò)課程資源的片頭，須統(tǒng)一使用高校繼續(xù)教育標(biāo)識(shí)。

二是落實(shí)教學(xué)資金投入。線上網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)成本主要包括師資成本、錄制成本兩個(gè)方面，按照繼續(xù)教育學(xué)院指定的課程錄制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一門(mén)課程錄制的成本在1萬(wàn)元。土木工程專業(yè)工16門(mén)課程，投入成本16萬(wàn)。主要渠道如下：

（1）省重點(diǎn)專業(yè)及精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)：土木工程專業(yè)被評(píng)為江蘇省十三五成人教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，由學(xué)校撥款20萬(wàn)元用于專業(yè)建設(shè)和兩門(mén)精品課程建設(shè)。其中兩門(mén)精品課程在建設(shè)過(guò)程中同步完成線上課程錄制。

（2）高校成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)計(jì)劃資助，納入計(jì)劃內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程檢核，課程建設(shè)完成并通過(guò)驗(yàn)收，學(xué)校給予10000元/門(mén)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，凡立項(xiàng)課程先行下達(dá)50%，其余經(jīng)費(fèi)待學(xué)校組織課程驗(yàn)收合格后下達(dá)。

（3）學(xué)院配套經(jīng)費(fèi)：為鼓勵(lì)學(xué)院成人教育的線上轉(zhuǎn)型，學(xué)院按照學(xué)校的線上課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)撥款，完成部分專業(yè)課程的錄制。

五、線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與優(yōu)化建議

成人線上教育能最大程度規(guī)避疫情對(duì)教學(xué)的沖擊，線上教育的發(fā)展和完善是時(shí)代的必然要求，借助即將到來(lái)的萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，成人線上教學(xué)勢(shì)必迎來(lái)又一次騰飛。在此背景下，筆者所在學(xué)院對(duì)成人教育的線上教學(xué)進(jìn)行了較大規(guī)模的嘗試，提出“線上+ 線下、主講+ 助教”雙結(jié)合教育模式理念，既可以讓學(xué)生享受高校名師資源，同時(shí)又大幅降低了教育成本。盡管這些舉措推動(dòng)形成了良性互動(dòng)、相互促進(jìn)的生動(dòng)局面，但仍存在較大的改善空間。為此本研究提出了進(jìn)一步提升成人教育線上教學(xué)的建議和措施。

一是明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，線上或者線下只是教學(xué)形式，其核心是每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基于培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)才是關(guān)鍵。以土木工程專業(yè)為例，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)是掌握材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)及土木工程材料等土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、道路與橋梁等行業(yè)從事工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及教育、研究工作的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

通過(guò)以上專業(yè)目標(biāo)表述，可以看出，其目標(biāo)培養(yǎng)分為以下三個(gè)層次：①礎(chǔ)理論知識(shí)，包括材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)及土木工程材料等學(xué)科知識(shí);②技術(shù)操作能力，包括項(xiàng)目規(guī)劃能力、設(shè)計(jì)能力、施工能力;③綜合能力，包括管理能力、研究能力等。其中線上課程教學(xué)對(duì)第一層次的教學(xué)目標(biāo)能夠給予保障，但是對(duì)第二層次和第三層次能力的培養(yǎng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以在線上教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，可輔助開(kāi)展實(shí)踐操作課程來(lái)實(shí)現(xiàn)第二層次能力的培養(yǎng)，通過(guò)課程論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)第三層次能力的培養(yǎng)。

二是改善師生授課傳統(tǒng)觀念?，F(xiàn)代社會(huì)技術(shù)進(jìn)步日新月異，新技術(shù)不斷賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，教育也面臨相同的局面。面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)形式的線下授課受時(shí)間、場(chǎng)地等客觀因素制約，亟需借助新技術(shù)進(jìn)行改革升級(jí)。對(duì)于授課教師而言，尤其是年齡較大的教師，已經(jīng)相對(duì)固化的授課觀念，對(duì)于新技術(shù)的接受需要時(shí)間，也需要給予技術(shù)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加便捷，但在缺少課堂監(jiān)督的情況下，學(xué)習(xí)的自律性也尤為突出。