摘要：正確讀譜為音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中一項(xiàng)很重要的技能，只有基于一個(gè)良好的讀譜能力，音樂(lè)表演者才能從樂(lè)譜中讀到更多作曲者所表達(dá)的信息，從而更專業(yè)、更全面的呈現(xiàn)音樂(lè)，因而任何一位音樂(lè)從事者都不能忽視讀譜能力的培養(yǎng)，視唱練耳這門課程對(duì)此項(xiàng)技能的訓(xùn)練則承擔(dān)著重要的角色。

關(guān)鍵詞：讀譜;視唱教學(xué);音樂(lè)實(shí)踐

1、建立全面讀譜意識(shí)

視唱練耳中的視唱所強(qiáng)調(diào)的最核心的一個(gè)能力即將所看到的樂(lè)譜轉(zhuǎn)換成音樂(lè)，因而看譜在前，演唱在后。然而在視唱實(shí)踐教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)讀譜的概念非常片面，具體表現(xiàn)為：學(xué)生讀譜的注意力大多只停留在音高和節(jié)奏上的預(yù)判，除此之外，樂(lè)譜上的其他重要信息時(shí)常會(huì)被忽視，因?yàn)閷W(xué)生并不知道如何全面的讀譜，造成他們從讀譜到演唱的過(guò)程中做的準(zhǔn)備工作相對(duì)匱乏，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣從樂(lè)譜中讀到更多的信息，并在每次的實(shí)踐教學(xué)中，將這一技能的培養(yǎng)進(jìn)行由淺入深的強(qiáng)化。這對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)專業(yè)能力上的學(xué)習(xí)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

2、讀譜中的幾個(gè)要點(diǎn)

2.1音樂(lè)術(shù)語(yǔ)

通常在樂(lè)譜的開(kāi)頭之處，會(huì)有速度術(shù)語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)其準(zhǔn)確的名稱及相對(duì)應(yīng)的速度要心中有數(shù)，尤其是很常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)，例如廣板=46，柔板=56，行板=66，中板=88，小快板=108，快板=132。知道了這些速度術(shù)語(yǔ)名稱以及數(shù)值之后，還需建立對(duì)不同速度狀態(tài)的把控，目標(biāo)是拿到一首新曲譜之后，立馬能夠找準(zhǔn)它所要呈現(xiàn)的速度，這種熟練度可以在學(xué)生們平常的專業(yè)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生從自己所學(xué)習(xí)的曲目中去留心積累，不同的樂(lè)曲有不同的速度，當(dāng)我們需要呈現(xiàn)某種速度的時(shí)候，只要從中篩選出自己熟悉的曲目，進(jìn)行一個(gè)對(duì)接，我們能立刻找到它所相適應(yīng)的速度，需要再補(bǔ)充的一點(diǎn)是，增加節(jié)拍器的使用，是對(duì)速度的一個(gè)精確檢驗(yàn)，并且有助于建立學(xué)生的節(jié)拍穩(wěn)定性。除此之外，還有各種術(shù)語(yǔ)，力度，情緒等等，譜面上所呈現(xiàn)的所有術(shù)語(yǔ)在我們的視唱過(guò)程中，都應(yīng)該準(zhǔn)確體現(xiàn)，以上所說(shuō)的各類術(shù)語(yǔ)都是音樂(lè)表現(xiàn)的重要手段。

2.2調(diào)式、節(jié)拍

不得不說(shuō)在視唱的訓(xùn)練當(dāng)中，是要結(jié)合基本樂(lè)理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于12個(gè)大小調(diào)在視唱的運(yùn)用當(dāng)中，普遍到三升三降的范圍以內(nèi)，在這個(gè)區(qū)域中的大小調(diào)式結(jié)構(gòu)要求學(xué)生熟練掌握。首先從理論的角度梳理這些調(diào)式的結(jié)構(gòu)，其次在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。具有代表性的例證是：當(dāng)唱到帶有升降號(hào)調(diào)的作品時(shí)，會(huì)以首調(diào)和固調(diào)兩種形式進(jìn)行唱譜。相比于固調(diào)，學(xué)生唱首調(diào)時(shí)，往往讀譜反應(yīng)會(huì)更慢，因?yàn)樾枰粋€(gè)轉(zhuǎn)換，唱名隨著不同的調(diào)式而改變，所以首調(diào)的唱法在訓(xùn)練當(dāng)中需要多些時(shí)間磨煉，首調(diào)和固調(diào)之間相差幾度是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，例如D調(diào)中E固調(diào)唱E，首調(diào)唱D，兩者之間相差二度，那么即可再讀譜時(shí)，把讀到的固定音高整體都移高二度，即是它的首調(diào)唱名。

節(jié)拍最主要的是它的強(qiáng)弱規(guī)律，看到譜面中的節(jié)拍，既能夠立刻反應(yīng)出它相適應(yīng)的律動(dòng)，但這種規(guī)律并不是一成不變，例如碰到長(zhǎng)音，或者休止符，會(huì)打破這種框架，特殊情況需特殊對(duì)待。另一點(diǎn)是在節(jié)拍的行進(jìn)當(dāng)中，從始至終需要注意到速度的均勻，同時(shí)不要忽略休止符的意義，在教學(xué)中學(xué)生漏唱休止符是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，一旦漏唱，也就打破了節(jié)拍的一個(gè)周期性，而學(xué)生混然不知是因?yàn)閮?nèi)心節(jié)拍感不強(qiáng)，所以在平常的訓(xùn)練中要注意節(jié)拍的特征，感性上的認(rèn)識(shí)，再加上聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)化，建立一個(gè)穩(wěn)定的節(jié)拍感，從而更有質(zhì)量的讀譜。

2.3樂(lè)句劃分

給樂(lè)譜合理的劃分樂(lè)句，目的在于使得作品呈現(xiàn)清晰的組織結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)會(huì)有一定的要求，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)視唱練耳時(shí)，關(guān)于樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的分析，有很多概念學(xué)生也許還未涉獵，諸如動(dòng)機(jī)，主題，展，模進(jìn)，再現(xiàn)等一些音樂(lè)的發(fā)展手法，教師可以先淺層次地帶領(lǐng)學(xué)生分析，隨著音樂(lè)理論知識(shí)的同步學(xué)習(xí)，再將樂(lè)譜的分析進(jìn)行得更加深入，基于視唱曲的選材，視唱作品一般結(jié)構(gòu)不會(huì)太復(fù)雜，并且篇幅短小，其結(jié)構(gòu)、組織脈胳對(duì)于大部分音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，較容易理解，需要注意的是，理性分析了之后，要將我們的分析融入到視唱當(dāng)中，感性與理性相結(jié)合，使得作品呈現(xiàn)更有章法和層次。

2.4風(fēng)格把握

風(fēng)格是指藝術(shù)作品因內(nèi)在的必然性，從頭至尾表現(xiàn)出來(lái)的一種特征。在視唱作品中，常會(huì)選擇中外民歌做素材，是哪些元素使得它們之間各自呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)貌，有時(shí)是一些節(jié)奏特征，例如探戈舞曲中的節(jié)奏型態(tài)，波羅乃茲舞曲非常規(guī)性的三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。而有時(shí)是旋律音調(diào)中的音程組合，四度以內(nèi)的音程多適宜情委婉的小調(diào)，北方的山西民歌、陜北民歌則需要大跨度的音程甚至超八度的復(fù)音程還能體現(xiàn)這等粗礦、豪邁之感。再有時(shí)是一種速度上的特點(diǎn)，唱到寬廣自由的內(nèi)蒙民歌，我們需要展現(xiàn)一種彈性的節(jié)拍，而非一板一眼。風(fēng)格這一點(diǎn)的把控是需要學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中積累大量的作品才能且習(xí)得，搜索相關(guān)作者的材料，相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作背景，這種準(zhǔn)備工作是在挖掘出譜面背后的承載信息，屬于更深層次的讀譜。

3、小結(jié)

本文以視唱讀譜中會(huì)常被忽略掉的信息進(jìn)行了一些探討，回到最初的讀譜基本能力，也就是主要抓我們注意力的音準(zhǔn)及節(jié)奏，這兩個(gè)基本點(diǎn)共同搭起了音樂(lè)作品的整體框架，作品中旋律好比是靈魂，節(jié)奏好比是骨骼，而其他的則好比是肌肉血液，彼此相互依存，密不可分。讀譜的能力是學(xué)習(xí)者在音樂(lè)實(shí)踐中逐漸積累而來(lái)，了解它的重要性，系統(tǒng)的訓(xùn)練，將這種能力結(jié)合到音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐中。任何一位有造詣的演奏者，演唱者，無(wú)不是將樂(lè)譜反復(fù)研究，在樂(lè)譜中去了解創(chuàng)作者的思想感情、創(chuàng)作手段、音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)，為自身的二度創(chuàng)作找到依據(jù)。因而細(xì)致全面地研讀樂(lè)譜，將對(duì)我們的音樂(lè)表現(xiàn)大有裨益。

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作者簡(jiǎn)介：胡立美，1991.8，女，漢族，江西新余，研究生，鍵盤(pán)樂(lè)器演奏，江西應(yīng)用科技學(xué)院音樂(lè)學(xué)院。