安曉琳

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學語文的教育也逐漸的引起了人們的重視。如今的小學語文教育不僅要給學生們傳授知識點，還要加大力度對學生的閱讀能力的培養(yǎng)。但從目前的小學語文教學現實情況看來，大部分學校都不重視對學生們的閱讀能力的培養(yǎng)?；诖?，本文將重點探討一下如何在小學語文教學中去對學生們進行閱讀教學。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效策略

引言：隨著新課改的不斷發(fā)展，語文的教育正在逐漸的引起人們的重視，相較于以前的教學方式，現在的教育更加注重學生們身心全面的健康發(fā)展，使他們能夠形成一個自己的學習能力，而閱讀能力對學生學習語文有很大的幫助，不僅能夠提高學生們的閱讀速度，還能促進學生們的語文學習。

一、當今我國小學學生閱讀能力的現狀

目前我國大部分的小學語文教師教學都還只是照著書本念，將書本上的知識強硬的灌輸到學生的腦海里去，這就導致學生們在做題中不能理解出題人的意圖，有的同學甚至不能在規(guī)定時間內完成一份語文試卷。我國教育部已經明確指出未來要加重語文在考試中的比重，并且要加長語文考試閱讀篇章的文字，這就意味著大部分學生如果沒有一定的閱讀能力的話就不能順利的完成一份語文卷子。所以，小學語文教師一定要注意學生們的閱讀能力的教育，使學生們能夠喜歡上閱讀，從而促進學生們語文的學習。

二、小學語文閱讀教學的有效策略

（一）創(chuàng)新教學方式，引起學生的閱讀興趣

教師要改變自己的教學方式，從單純的為學生們講知識到注重學生們的綜合素質的提高。通過新穎的教學方式來吸引學生們去主動的閱讀，激發(fā)學生們對閱讀的興趣，讓學生們在興趣中去閱讀，無形之中去提高學生們的閱讀能力。

比如，在上課時，教師可以先給學生們擴展一下所要講的內容的背景以及一些相關的事跡等，然后讓學生們進行思考發(fā)言。然后教師可以讓學生們自行的去組小組進行朗讀，每個組可以扮演不同的書中角色去朗讀，讓學生們逐漸的去享受閱讀。在這個過程中，教師們可以從分的引導學生們能夠主動的去閱讀去思考，促進自身的語文學習。

（二）設置閱讀時間，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

目前大部分的初中學校并沒有設置學生的專門閱讀時間，這就導致學生們每日只是沉浸在日復一日的學習中，而沒有一些其余時間去進行閱讀，長期以往，學生的閱讀能力自然不會好。因此，語文教師要根據實際課表安排，設置一些相應的閱讀時間，使學生們能夠有時間去閱讀一些自己喜歡的書目，從而培養(yǎng)他們的閱讀習慣。

比如，語文教師可以抽一節(jié)自習課，專門用來給學生進行閱讀，讓學生們選自己喜歡的書目進行閱讀，然后在即將下課時可以讓學生們進行交流，分享一下自己讀書的感想。還可以在教室設置一個讀書角，里面放一些各類的課外書，讓學生們在閑暇時間可以自由翻閱，這樣既可以打開學生們的閱讀思維，又能夠增加學生們的知識面，從而更有利于學生閱讀習慣的培養(yǎng)。

（三）布置課外閱讀作業(yè)，增強學生們的閱讀能力

語文教師僅僅通過在課堂上組織學生們進行閱讀明顯不足以提高學生的閱讀能力，只有書讀的多了，才能給在不知不覺中提高自己的閱讀能力，從而更好的促進自身的語文學習。

比如，在講到楊絳先生《老王》這篇語文課文時，教師可以布置一些課外閱讀作業(yè)，讓學生在課后時間去閱讀楊絳先生的其他文章，可以不具體哪一篇文章，讓學生們自由挑選喜歡的書去讀，然后讓他們寫一下讀書筆記，在下一次語文課時在課堂上進行分享，可以與所學的語文課本上的楊絳先生的文章結合起來分析。這樣既使學生更加的了解所講的語文課文，又提高了學生們的閱讀能力。

（四）掌握閱讀方法，教授學生閱讀技巧

教師要想提高學生們的閱讀能力，僅僅靠他們自己盲目的讀書是完全不能行的，還需要對他們加以的引導。因此，教師要熟練運用自己所擁有的知識，教授學生們一些有益的閱讀技巧，這樣不僅促進學生們能更好的學習語文，還能有效的提高教師自身的教學質量。

教師可以讓學生們通過通讀、跳讀、精讀、寫讀等四個方法進行閱讀。比如在講到《秋天的懷念》這一篇課文時，教師可以讓學生先進行一遍通讀，先提高閱讀速度，對中心思想有一個大致的了解。然后第二遍讓學生們進行跳讀，在這一遍中，不要讓學生們過分分析作者思想，要讓學生們先將重點放在不理解的內容上，然后用筆標記起來，待完成第二遍閱讀后，對自己不理解的再結合上下文進行分析思考。第三遍精讀則是要求學生們對文章中意義深遠的句子進行反復的閱讀思考，從而更好的理解整篇文章。最后一遍精讀讓學生們在讀后寫下自己的想法，然后在課上進行討論，最終在教師的帶領下完成整篇課文的閱讀學習。

三、結束語

新課程改革背景景下，語文教師要緊隨時代的步伐，樹立一種全面的教學觀，改變以往的教學方法，去尋求一種更為新穎的教學方式吸引學生們去進行閱讀。教師可以通過本文分析的教學方法去激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，在課堂上對學生們進行一些練習，課后讓學生們自行的多加閱讀一些名著等來更好的實施閱讀教學策略，以此來幫助學生們形成良好的閱讀習慣，同時也促進小學語文教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙培香.關于小學語文閱讀教學方法的一些研究以及啟示[J].黑龍江教育學院學報，2015（01）.