文 / 孔黃生

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。高職院校理應(yīng)發(fā)揮傳承民族優(yōu)秀文化媒介作用，成為有效普及和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主戰(zhàn)場(chǎng)，舞龍運(yùn)動(dòng)是龍文化傳播的重要載體，舞龍選項(xiàng)課教學(xué)不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、民族文化自信的使命。筑民族之“魂”，造校園之“特”，是學(xué)校開展舞龍運(yùn)動(dòng)的初衷。作為新時(shí)代的大學(xué)生，要有國家情懷，也要有人類關(guān)懷。黨中央強(qiáng)調(diào)“立德樹人”作為學(xué)校的立校之根本，而落實(shí)立德樹人，首要的是進(jìn)行德育教育。體育選項(xiàng)課滲透德育是新時(shí)代學(xué)校體育“課程思政”教學(xué)改革的一部分，上海高職院校舞龍選項(xiàng)課滲透德育教育的實(shí)踐研究是符合新時(shí)代的發(fā)展要求，有利于培養(yǎng)國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，也有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)光大，樹立民族“文化自信”。因此，本研究對(duì)學(xué)校落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)發(fā)揮著基礎(chǔ)性和獨(dú)特性的作用。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

為了研究的需要以及更好的了解高職院校體育課程滲透德育教育的研究現(xiàn)狀，，通過多種途徑查閱相關(guān)資料，包含中國知網(wǎng)、超星網(wǎng)等，并對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了梳理與歸納整理。

1.2 訪談法

為了全面、準(zhǔn)確的獲得研究相關(guān)信息，研究者與城建學(xué)院、工藝美院、商學(xué)院的體育教師進(jìn)行了溝通和交流。

1.3 問卷調(diào)查法

（1）問卷的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)問卷期間，查閱大量有關(guān)體育課程教學(xué)滲透德育教育的資料，確保問卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)與本文研究的問題相符合，對(duì)學(xué)生問卷進(jìn)行了效度與信度檢測(cè)。

（2）問卷發(fā)放與回收

2021年4月對(duì)上海農(nóng)職院的2019級(jí)和2020級(jí)舞龍選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收196份，有效問卷195份，有效回收率98%。

1.4 案例分析法

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

上海農(nóng)職院的2019級(jí)、2020級(jí)舞龍選項(xiàng)課的學(xué)生作為研究對(duì)象，2019級(jí)的4個(gè)舞龍選項(xiàng)課班級(jí)100名學(xué)生開展正常的體育課堂教學(xué)，2020級(jí)的4個(gè)舞龍選項(xiàng)課班級(jí)100名學(xué)生采用課程思政案例教學(xué)進(jìn)行舞龍選項(xiàng)課的滲透德育。同一教師不同時(shí)間段上課。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2021年3月1日一2021年4月23日

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

為了證實(shí)上海高職院校舞龍選項(xiàng)課滲透德育教育教學(xué)效果，對(duì)上海農(nóng)職院2020級(jí)舞龍選項(xiàng)課100名學(xué)生作為滲透德育教育實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行每周體育課2節(jié)，進(jìn)行16節(jié)的體育課教學(xué)研究。舞龍選項(xiàng)課教學(xué)采用“思政案例”和“微課視頻”調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的，激發(fā)學(xué)生舞龍運(yùn)動(dòng)的興趣；傳承中華民族傳統(tǒng)文化，樹立民族文化自信；探究合作演練，創(chuàng)新“課程思政案例”教學(xué)；凝聚抗疫精神，尋味民族精神等進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)。

（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試，采用舞龍選項(xiàng)課滲透德育教育對(duì)實(shí)驗(yàn)班施加影響，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的問卷調(diào)查分析，高職院校通過體育思政案例教學(xué)有利于促進(jìn)德育滲透教育教學(xué)效果。

1.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究通過Excel軟件和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法使用SPSS20.00統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了處理和統(tǒng)計(jì)分析，分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生的滲透德育教育變化，為體育選項(xiàng)課滲透德育教育在教學(xué)中的應(yīng)用和推廣提供參考。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班滲透德育教育對(duì)學(xué)生道德引導(dǎo)的數(shù)據(jù)比較

調(diào)查數(shù)據(jù)表明:對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生舞龍技能基礎(chǔ)幾乎為零，實(shí)驗(yàn)前沒有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)后， 德育在學(xué)校教育中的重要性方面：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別有82.47%和80.81%認(rèn)為非常重要，并沒有明顯的變化；滲透德育教育對(duì)學(xué)生道德引導(dǎo)方面：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別有31.96%和35.35%認(rèn)為是通過各門課程的教學(xué)滲透中獲得的，26.80%和34.34%認(rèn)為是通過思想政治理論課教學(xué)途徑獲得的；這兩個(gè)途徑對(duì)照表明顯高于實(shí)驗(yàn)班；13.40%和15.15%認(rèn)為是通過體育課程滲透中獲得的，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班并沒有顯著性差別；然而，也有14.43%和6.06%的學(xué)生認(rèn)為是通過主題教育引導(dǎo)活動(dòng)獲得的，實(shí)驗(yàn)班明顯高于對(duì)照班（見表1）。

表1 學(xué)校德育教育滲透對(duì)學(xué)生道德引導(dǎo)情況統(tǒng)計(jì)（n=197）

2.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班舞龍選項(xiàng)課教學(xué)方法情況數(shù)據(jù)比較

從調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，在體育課堂教學(xué)情況方面，學(xué)生認(rèn)為師生，生生關(guān)系融洽，能夠形成良好交流與互動(dòng)情況非常好，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別有92.78%和90.91%的，沒有顯著性差異；然而，在明確的課堂常規(guī)，規(guī)范師生行為方面：雖然實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的占比權(quán)重偏小，還是存在顯著差異，分別是27.84%和19.19%，說明實(shí)驗(yàn)班對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求越來越高，教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生德育滲透效果方面：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別有72.16%和70.71%的學(xué)生認(rèn)為體育教師樹立好形象，以身示范有重要作用，課堂教學(xué)體育理論和體育活動(dòng)分別都在10%～16%。對(duì)學(xué)生評(píng)估反饋，只占1%，顯然實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照表的同學(xué)認(rèn)為教師以身示范是滲透德育最佳途徑（見表2）。

表2 舞龍選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)施情況統(tǒng)計(jì)（n=197）

2.3 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班舞龍選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容情況數(shù)據(jù)比較

調(diào)查數(shù)據(jù)表明:舞龍選項(xiàng)課滲透德育教育效果方面：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別有72.16%和79.80%的學(xué)生認(rèn)為還能提升思想修養(yǎng)，規(guī)范道德行為，樹立民族文化自信；然而還11.34%和7.07%認(rèn)為課上只需要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)生對(duì)舞龍選項(xiàng)課滲透德育教育態(tài)度方面：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別有70.1%和83.84%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)生品德，心理素質(zhì)養(yǎng)成具有重要作用，應(yīng)該加強(qiáng)德育滲透；顯然對(duì)照表的同學(xué)期待滲透德育教育的意愿強(qiáng)烈（見表3）。

表3 舞龍選項(xiàng)課滲透德育教育效果統(tǒng)計(jì)（n=197）

3 結(jié)論與建議

3.1 體育“課程思政”背景下的舞龍選項(xiàng)課，有利于提高滲透德育教學(xué)效果

當(dāng)前高職院校學(xué)生非常認(rèn)可德育教育的重要性，在德育教育獲得途徑方面從過去的思想政治理論課教學(xué)單一渠道發(fā)展到各學(xué)科，本研究還發(fā)現(xiàn)2020年學(xué)校的主題教育活動(dòng)得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。同時(shí)也要做好課程思政的教學(xué)改革與創(chuàng)新，重視每一次課的德育滲透的效果，提高德育滲透的次數(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，避免思政內(nèi)容千遍一律。

3.2 提高教師的德育教育責(zé)任意識(shí)，有利于激發(fā)德育滲透教學(xué)實(shí)施效果

隨著高職院校體育課程教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生比較認(rèn)可課堂中的交流與互動(dòng)以及課程實(shí)施中的德育教育，并且學(xué)生非常明確的認(rèn)為良好的教師形象，以身示范是滲透德育最有效途徑，正所謂德高為師，身正為范。因此，高職院校體育教師不僅需要提高自身的德育修養(yǎng)，以身作則，而且需要結(jié)合選項(xiàng)課特點(diǎn)豐富課程的德育教學(xué)內(nèi)容。舞龍選項(xiàng)課中每一位教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大以來提出的“立德樹人”的根本任務(wù)，通過“以體育人、以體化人、以體樹人”教學(xué)理念達(dá)到舞龍選項(xiàng)課育人的目的。

3.3 豐富舞龍選項(xiàng)課德育教育內(nèi)容，有利于提高學(xué)生思想道德和文化修養(yǎng)的

目前高職院校的德育工作應(yīng)該說成績(jī)是喜人的，體育課程思政教學(xué)改革也有比較好的成效，學(xué)生道德素質(zhì)整體向好的，學(xué)生道德修養(yǎng)的主題是向上的。同時(shí)我們也能清晰梳理出學(xué)生德育發(fā)展缺失的共性，學(xué)生重視專業(yè)技能，忽視專業(yè)技能課的德育教育。立德樹人是全方位，立體式的，所以豐富德育教育的內(nèi)容是當(dāng)前體育課程的重中之重，但也不能流于形式。例如：在抗擊新型冠狀病毒期間，每位教師舉的例子都是“終南山院士”，讓學(xué)生感覺是走過場(chǎng)，流于形式。我們應(yīng)該結(jié)合本課程特點(diǎn)開展德育教育。