劉艷敏 劉雅俊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會發(fā)展速度的加快，智能制造產(chǎn)業(yè)的要求不斷提高。因此，為了更好地滿足智能制造產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，滿足當(dāng)下相關(guān)行業(yè)對智能化設(shè)備技術(shù)服務(wù)以及智能化制造人才培養(yǎng)的迫切需求，亟須建設(shè)機(jī)電類專業(yè)群智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺。詳細(xì)論述智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的意義以及主要內(nèi)容，內(nèi)容包含實(shí)訓(xùn)體系、共建共管共享機(jī)制、實(shí)訓(xùn)資源、平臺服務(wù)能力四個方面。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)電類專業(yè);產(chǎn)教融合;實(shí)訓(xùn)平臺;建設(shè)研究

[中圖分類號]? TH-39? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0094-02

隨著社會智能化程度的加深，社會各行業(yè)對智能制造產(chǎn)業(yè)的要求在不斷提高，對智能制造人才的需求也變得愈發(fā)強(qiáng)烈。目前，建設(shè)機(jī)電類專業(yè)群智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺已成為相關(guān)院校的重點(diǎn)研究課題。為了更好地趕上時代發(fā)展腳步，需要相關(guān)院校教師對實(shí)訓(xùn)平臺的功能予以進(jìn)一步完善，從相關(guān)企業(yè)智能化升級改造現(xiàn)狀著手，對實(shí)訓(xùn)平臺的功能進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)際效用，進(jìn)而使所有學(xué)生都可以得到有效鍛煉，培養(yǎng)更多的智能化制造人才。

一、智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的研究意義

隨著智能裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展，該行業(yè)高素質(zhì)智能制造類人才的缺口越來越大，相關(guān)企業(yè)對此類人才的需求也變得愈發(fā)迫切。與此同時，部分企業(yè)轉(zhuǎn)型、改造以及升級進(jìn)程不斷深入，越來越多的企業(yè)需要智能化升級與改造原有的生產(chǎn)線或生產(chǎn)設(shè)備，所以對高水平智能制造服務(wù)團(tuán)隊(duì)的需求也變得越發(fā)急切。在智能制造中，人才是發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化工廠，為了滿足當(dāng)代企業(yè)對智能制造的物聯(lián)網(wǎng)人才、智能制造系統(tǒng)相關(guān)人才以及數(shù)字化維修人才的需求，迫切需要建設(shè)機(jī)電類專業(yè)群智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺。例如，京津冀智能制造企業(yè)積極開展產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺建設(shè)，加快相關(guān)企業(yè)智能化升級改造，面向智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)發(fā)展，具有極為重要的意義。

二、智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)建智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺

以核心崗位群以及區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心，對制造技術(shù)專業(yè)群的能力標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)崗位任務(wù)予以建立，在院校各專業(yè)課程中對智能制造以及工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等課程進(jìn)行融合，并對相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)予以制定，使其可以符合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。同時要構(gòu)建遞進(jìn)式的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，由專業(yè)群基本技術(shù)能力培養(yǎng)開始，逐漸向?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)能力培養(yǎng)深入，最后發(fā)展為復(fù)合技術(shù)能力培養(yǎng)。通過實(shí)訓(xùn)平臺機(jī)電控制實(shí)訓(xùn)中心、智能制造技術(shù)促進(jìn)中心、機(jī)電基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地、校中廠、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心等，對學(xué)生的技術(shù)技能以及專業(yè)素養(yǎng)展開遞進(jìn)式培養(yǎng)[1]。

（二）校企間建設(shè)共建共管共享機(jī)制

與多家企業(yè)展開多方合作，多方向、多渠道地引入設(shè)備、技術(shù)、資金等，從而建設(shè)多元化的實(shí)訓(xùn)平臺，通過契約合同制、校企股份制等諸多合作模式的深入探索，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的智能制造類人才。

1.與地方企業(yè)合作共建智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺，對契約合同制合作模式進(jìn)行深入探究，從而對院校與企業(yè)的權(quán)利及義務(wù)進(jìn)行有效劃分，通過契約對雙方予以約束。合作共建企業(yè)為建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺提供相應(yīng)的設(shè)備及一定數(shù)量的師資力量，并參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃、開發(fā)、選型以及建設(shè)，全程參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)及評價(jià)。從院校的角度來說，可以為實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)提供大量的優(yōu)質(zhì)生源、就業(yè)生源及師資力量。

2.與地方企業(yè)合作，對“校中廠”的可行性以及股份制合作模式展開積極探索，地方企業(yè)提供一定數(shù)量的加工設(shè)備，院校提供工業(yè)生產(chǎn)線改造費(fèi)用、廠房車間以及一定的技術(shù)支持，由地方企業(yè)及院校共同出資組建股份企業(yè)，根據(jù)雙方投入合理劃分股份，實(shí)行權(quán)、責(zé)、利的充分結(jié)合，進(jìn)而最大限度保障“校中廠”的良性、長期運(yùn)作。從企業(yè)的角度而言，通過建設(shè)“校中廠”，可以有效縮減企業(yè)的管理成本，降低食堂、宿舍以及廠房用地的成本，并且會具有充足的人才支撐。而從院校的角度而言，“校中廠”的建設(shè)可以為專業(yè)群學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，使學(xué)生具備更好的就業(yè)平臺，并且能為院校教師提供工程鍛煉的機(jī)會。此種舉措可實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)間的共贏[2]。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)訓(xùn)資源

1.對實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)。由院校以及企業(yè)共同對實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)予以組建，對工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等課程教材予以有效開發(fā)，并加強(qiáng)與專業(yè)群教師的聯(lián)系，集中力量對PPT、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、微課、視頻、三維虛擬仿真動畫等網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源予以充分開發(fā)，將教學(xué)知識點(diǎn)與“碎片化”數(shù)字資源進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)而對當(dāng)代教育學(xué)的新要求予以充分滿足。

2.對虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行開發(fā)。校企合作對智能制造的三維虛擬仿真實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)三維呈現(xiàn)技術(shù)，對真實(shí)設(shè)備模型予以應(yīng)用，從而使操作體驗(yàn)更加真實(shí)，提高學(xué)生的操作體驗(yàn)感。通過支持多類型終端設(shè)備的網(wǎng)頁瀏覽器，使學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時間自行開展操作練習(xí)與實(shí)訓(xùn)演示，進(jìn)而為正式實(shí)訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

3.校企共同合作對在線教學(xué)云平臺進(jìn)行開發(fā)。運(yùn)用“理—虛—實(shí)”的一體化教學(xué)框架，從而使學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)訓(xùn)聯(lián)系愈發(fā)緊密，利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)用教學(xué)云平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的同時，院校可以和相關(guān)企業(yè)展開深度合作，通過云平臺將院校人才培養(yǎng)與相關(guān)企業(yè)的崗位需求進(jìn)行深度對接，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性及針對性得以有效提升，并且可以提高學(xué)生的就業(yè)成功率，高素質(zhì)、高水平的學(xué)生可以直接通過云平臺推薦到與院校合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)以及就業(yè)[4]。

（四）建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺服務(wù)能力

1.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺進(jìn)行搭建。依靠智能制造培訓(xùn)平臺、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科技園以及機(jī)器人創(chuàng)客空間等平臺，積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，并通過與企業(yè)間的合作，以企業(yè)挑戰(zhàn)杯、實(shí)際項(xiàng)目、發(fā)明杯等賽事作為平臺，有效培養(yǎng)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力得以充分提升。與此同時，校企要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持體系進(jìn)行構(gòu)建，設(shè)立專項(xiàng)的扶持基金，對可行性較高的項(xiàng)目或計(jì)劃予以一定程度的扶持與融資，對一體化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺進(jìn)行搭建，并且院校要積極組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中提高技能、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心，進(jìn)而為學(xué)生未來發(fā)展奠實(shí)基礎(chǔ)。

2.對校企創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺進(jìn)行搭建。院校與企業(yè)展開合作，對中小企業(yè)智能制造技術(shù)服務(wù)中心以及工業(yè)機(jī)器人技能培訓(xùn)基地予以共建，通過彼此間的協(xié)調(diào)與更正來對職業(yè)技能鑒定的相關(guān)工作與培訓(xùn)予以開展，對基本職責(zé)以及機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行完善，加大管理力度，對相關(guān)制度進(jìn)行規(guī)范化，從而為地方中小企業(yè)生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、調(diào)試加工、智能化改造以及后期維護(hù)提供整體化服務(wù)，進(jìn)而對當(dāng)下地方中小企業(yè)智能化改造技術(shù)服務(wù)欠缺的狀況進(jìn)行有效改善。

3.對師資培訓(xùn)能力和社會培訓(xùn)能力進(jìn)行提升。院校及企業(yè)要充分發(fā)揮工業(yè)機(jī)器人開放式實(shí)訓(xùn)基地、智能制造技術(shù)服務(wù)中心等平臺的作用，通過對工業(yè)機(jī)器人相關(guān)技能鑒定項(xiàng)目以及技能應(yīng)用培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行拓展，進(jìn)而對專業(yè)群優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的能力進(jìn)行有效提升。院校在與具備一定規(guī)模、設(shè)備較為先進(jìn)的企業(yè)展開合作時，雙方要根據(jù)自身需求共同建立企業(yè)培訓(xùn)部，依靠合作企業(yè)的資源優(yōu)勢與實(shí)訓(xùn)平臺，依靠實(shí)訓(xùn)平臺全面性的師資力量，為地區(qū)院校、國內(nèi)各相關(guān)院校的骨干教師、青年教師提供培養(yǎng)條件。

產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)復(fù)雜性較高，根據(jù)本文研究得知，相關(guān)人員在建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺過程中，著手點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)電類專業(yè)群智能制造現(xiàn)狀，對工作路徑進(jìn)行優(yōu)化，從而將實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)程度以及效用進(jìn)行有效提高，進(jìn)而從根源上對學(xué)生的技能水平以及實(shí)踐能力予以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司 楠