顏曉紅

(江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212013)

新中國成立以來，我國農(nóng)機高等教育伴隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展在摸索中穩(wěn)步前行，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)力提升和保障糧食安全提供了有力的人才與科技支撐。但對比國際先進水平和我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展需求，農(nóng)機高等教育發(fā)展仍顯不夠充分，需要進一步擴大規(guī)模和提升發(fā)展質(zhì)量。進入新時代，農(nóng)機高等教育迎來新的發(fā)展機遇。2019年9月5日，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的黨委書記校長和專家代表回信，強調(diào)涉農(nóng)高校要以立德樹人為根本、以強農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，拿出更多科技成果，不斷為推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興做出新的更大貢獻[1]。這為新時代農(nóng)機高等教育指明了方向，提供了遵循。如何認識新形勢、把握新特征、抓住新機遇、構(gòu)建新格局，成為當前農(nóng)機高等教育的重要任務(wù)。

一、 我國農(nóng)機高等教育現(xiàn)狀與形勢

聯(lián)合國發(fā)布的《世界糧食安全和營養(yǎng)狀況》報告顯示，2019年全球有近6.9億人遭受饑餓，與2018年相比增加1000萬，與5年前相比增加近6000萬。其中，亞洲饑餓人數(shù)最多，非洲饑餓人數(shù)增長最快[2]。造成這些國家糧食短缺的主要原因便是農(nóng)業(yè)機械化水平低、農(nóng)機裝備落后等，而提高農(nóng)業(yè)機械化水平的關(guān)鍵就在于農(nóng)機高等教育發(fā)展水平。分析和把握我國農(nóng)機高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與形勢，對于推動農(nóng)機高等教育改革，提升我國農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展水平、保障糧食安全具有重要意義。

(一) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展對農(nóng)機高等教育提出新要求

我國農(nóng)機產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了黃金十年的高速發(fā)展，已成為全球農(nóng)機裝備第一生產(chǎn)大國和使用大國，但與國際先進水平相比，我國農(nóng)機產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展情況仍落后20～30年，尤其存在農(nóng)業(yè)機械化水平快速提升難度大、農(nóng)機裝備制造水平提升緩慢、農(nóng)機產(chǎn)品可靠性尚未突破、農(nóng)業(yè)資源有效利用率和農(nóng)機作業(yè)效率有待進一步提高等多方面問題，農(nóng)機產(chǎn)業(yè)尚無法滿足多種經(jīng)營模式并存、山地丘陵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全面機械化等方面的生產(chǎn)需求[3]。面對農(nóng)機領(lǐng)域的短板、弱項，國家聚焦農(nóng)機事業(yè)發(fā)展，有關(guān)國家政策首次將“農(nóng)機裝備”列為我國制造業(yè)重點突破的十大領(lǐng)域之一?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加快推進農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》明確提出，力爭到2025年，我國農(nóng)機裝備品類基本齊全，產(chǎn)品質(zhì)量可靠性達到國際先進水平，推進農(nóng)業(yè)機械化向全程全面高質(zhì)高效升級[4]。實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的目標，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。加快農(nóng)機高等教育發(fā)展，成為補齊我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化短板的重大戰(zhàn)略需要。

(二) 高等教育發(fā)展迎來重大機遇

高等教育作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平成為衡量國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。黨的十九大報告明確指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，把加快“雙一流”建設(shè)作為實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容做出統(tǒng)籌部署。教育部開展的“新工科”“新農(nóng)科”行動，更是把農(nóng)機和農(nóng)藝發(fā)展同步推進，為農(nóng)機高等教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，充分體現(xiàn)出以習(xí)近平同志為核心的黨中央對發(fā)展農(nóng)機教育的深切期待和推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的高度重視，為農(nóng)機高等教育發(fā)展注入了強大動力?？梢哉f，新時代高等農(nóng)機教育發(fā)展迎來良好的發(fā)展環(huán)境和重要的發(fā)展機遇。

(三) 農(nóng)機高等教育自身發(fā)展仍不充分

中國《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》 “制造業(yè)十大重點領(lǐng)域人才需求預(yù)測”顯示，到2025年，我國農(nóng)機裝備人才總量預(yù)測72.3萬人、缺口預(yù)測44萬人，缺口比例達60.9%，在十大重點領(lǐng)域中人才缺口比例排名第一[5]。充分凸顯出農(nóng)機高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)需求不相匹配的客觀現(xiàn)實。一段時期以來，不少涉農(nóng)高校為提高辦學(xué)效益而增加學(xué)科種類、擴大辦學(xué)規(guī)模，但新增的學(xué)科專業(yè)“去農(nóng)化”“同質(zhì)化”“大而全”等現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致高校自身發(fā)展失去了個性與特色，加快推進農(nóng)機裝備一流學(xué)科建設(shè)是當前亟須解決的重大問題[6]。然而，在我國第一輪“雙一流”建設(shè)布局中，農(nóng)機裝備領(lǐng)域所在的農(nóng)業(yè)工程學(xué)科，僅有2個學(xué)科入選國家一流學(xué)科，難以引領(lǐng)帶動整個農(nóng)機裝備領(lǐng)域發(fā)展，與國家對農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的迫切需要極不相稱，農(nóng)機高等教育的整體水平亟需提升。

二、 江蘇大學(xué)農(nóng)機高等教育改革與實踐

美國知名學(xué)者亨利·埃茨科威茲在三螺旋創(chuàng)新模式中提出，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三者相互作用，實現(xiàn)動態(tài)平衡，大學(xué)及其他知識生產(chǎn)機構(gòu)正在成為社會主要機構(gòu)，成為起創(chuàng)新組織者領(lǐng)導(dǎo)作用的核心螺旋線[7]。高等教育作為引領(lǐng)社會發(fā)展的要素，也離不開社會的支持，只有將農(nóng)機高等教育實踐置于高等教育和社會的互動關(guān)系中探究，才能實現(xiàn)教育改革與社會發(fā)展的雙向促進。從一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗來看，我們要瞄準國家戰(zhàn)略方針政策，堅持依靠自身特色和優(yōu)勢謀生存、求發(fā)展，堅持扎根中國大地辦教育，加快推動一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，為推進高等教育強國建設(shè)貢獻堅實力量[8]。江蘇大學(xué)作為農(nóng)機特色高校，在長期的辦學(xué)過程中，形成了“工中有農(nóng)、以工支農(nóng)”的辦學(xué)特色，通過強化為黨育人為國育才使命擔(dān)當、強化農(nóng)機學(xué)科交叉融合、強化農(nóng)機教育國際合作、強化農(nóng)機文化特色打造，奮力創(chuàng)建農(nóng)機特色一流大學(xué)，不斷提升農(nóng)機教育整體水平和社會貢獻度。

(一) 強化使命引領(lǐng)，扎根中國大地發(fā)展農(nóng)機教育

江蘇大學(xué)堅持立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)時代發(fā)展需要，不斷豐富農(nóng)機人才培養(yǎng)內(nèi)涵。一是將愛國作為農(nóng)機人才培養(yǎng)的鮮明底色。江蘇大學(xué)是為落實毛澤東主席“農(nóng)業(yè)的根本出路在于機械化”指示精神而成立的培養(yǎng)高層次專門化農(nóng)機人才高校，可以說，國家對農(nóng)機教育的需要催生了學(xué)校的誕生，愛國情懷自辦學(xué)初便成為學(xué)校教育的重要基因。二是將“大思政”格局作為立德樹人的強力保障。以推進“三全育人”綜合改革為主線，進一步豐富育人內(nèi)涵，圍繞“知農(nóng)愛農(nóng)強農(nóng)興農(nóng)”人才培養(yǎng)，著力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的一體化思政教育體系。三是將服務(wù)國家發(fā)展作為辦好農(nóng)機高等教育的核心要素。圍繞農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級和國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，與江蘇興化市合作成立無人農(nóng)業(yè)系統(tǒng)研究院，與浙江溫嶺和新希望集團共建鄉(xiāng)村振興研究院，與南京農(nóng)高區(qū)共建智能農(nóng)機裝備創(chuàng)新港等，全力推動農(nóng)業(yè)機械化、智能化。四是將新型農(nóng)機人才培養(yǎng)作為重大使命。構(gòu)建了“新農(nóng)科”“新工科”人才培養(yǎng)融合建設(shè)方案，以多種形式實現(xiàn)農(nóng)機教育、思政教育和專業(yè)教育的有機融合；全面加強微專業(yè)和人工智能與智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，打造產(chǎn)教融合的復(fù)合型農(nóng)機人才；與江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院共建南京研究生院，與中國一拖集團共建洛陽研究生院, 與中國農(nóng)業(yè)機械化科學(xué)研究院共建北京研究生院，在江蘇沃得農(nóng)機等一批農(nóng)機龍頭企業(yè)設(shè)立研究生工作站等，通過“研究院+研究生院”合作模式，強化高層次農(nóng)機人才培養(yǎng)。

(二) 強化交叉融合，工中有農(nóng)、以工支農(nóng)、以工強農(nóng)

面對“新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)”等現(xiàn)實需要，把學(xué)科作為支撐創(chuàng)新的基礎(chǔ)單元，著力構(gòu)建交叉融合的學(xué)科生態(tài)體系。一是完善農(nóng)機裝備學(xué)科生態(tài)體系。根據(jù)學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)理論，進一步整合農(nóng)業(yè)裝備相關(guān)學(xué)科，開展全校學(xué)科梳理，更加注重農(nóng)機裝備相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢帶動性，以提高“學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的健康及其整體競爭力”[9]，形成了以農(nóng)業(yè)工程學(xué)科為“塔尖”，以食品科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、機械工程等緊密關(guān)聯(lián)學(xué)科為“塔身”，以全校學(xué)科的涉農(nóng)方向為“塔基”，塔尖高、塔身壯、塔基實的學(xué)科生態(tài)體系。二是優(yōu)化配置農(nóng)機學(xué)科支撐體系。以“農(nóng)業(yè)工程學(xué)院”為主體，下設(shè)設(shè)施農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)研究院、收獲裝備研究院、田間管理裝備研究院、智能農(nóng)業(yè)研究院、經(jīng)濟作物機械化研究院5個研究院，以農(nóng)業(yè)裝備學(xué)部和中國農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院為“兩翼”，形成“一體兩翼”的組織支撐架構(gòu)，實現(xiàn)由學(xué)科到組織的有序轉(zhuǎn)變。三是全面推進校地融合協(xié)同躍升。與南京國家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)共建農(nóng)機裝備創(chuàng)新港，與宜興共建“江蘇大學(xué)—宜興萬畝現(xiàn)代農(nóng)業(yè)智慧示范基地”，匯聚全校涉農(nóng)創(chuàng)新資源、全國優(yōu)質(zhì)農(nóng)機創(chuàng)新資源和全球農(nóng)機高端創(chuàng)新資源等三大資源，對國家亟需的高端農(nóng)機裝備開展項目制攻關(guān)，實現(xiàn)融合協(xié)同躍升。

(三) 強化國際合作，提升農(nóng)機教育國際話語權(quán)和影響力

自組織理論認為，“在沒有外部因素驅(qū)動和影響的條件下，系統(tǒng)能夠基于自身演變規(guī)律，自發(fā)實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部各要素的協(xié)調(diào)和運轉(zhuǎn)”[10]，江蘇大學(xué)始終把農(nóng)機教育作為治學(xué)辦學(xué)的重要部分，自發(fā)實現(xiàn)了農(nóng)機教育要素的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，自主設(shè)立涉農(nóng)專業(yè)本科全額獎學(xué)金，吸引優(yōu)秀學(xué)生進入涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)起全國大學(xué)生智能農(nóng)裝創(chuàng)新大賽，自籌經(jīng)費4000余萬元重點研發(fā)我國農(nóng)業(yè)機械“卡脖子”關(guān)鍵共性技術(shù)以及面向未來的智能農(nóng)機裝備，涌現(xiàn)了多學(xué)科融合的高新技術(shù)，突破行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)多項。同時，主動應(yīng)對外部環(huán)境對組織有序調(diào)整的影響，堅持對外開放與國際合作，積極融入“一帶一路”倡議，與聯(lián)合國組織簽訂合作諒解備忘錄，牽頭組建農(nóng)業(yè)工程大學(xué)國際聯(lián)盟、農(nóng)機裝備國際(產(chǎn)能)合作聯(lián)盟，發(fā)起“耒耜國際論壇”，屆次化舉辦“‘一帶一路’農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化國際合作發(fā)展論壇”等系列重大活動，推進克蘭菲爾德未來技術(shù)研究生院、“一帶一路”國際人才學(xué)院、“一帶一路” 產(chǎn)學(xué)融合研究院和國際組織人才學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，自主設(shè)立并實施“一帶一路”高水平大學(xué)師資培訓(xùn)計劃，為贊比亞開展農(nóng)業(yè)機械培訓(xùn)，推動中贊農(nóng)業(yè)合作，著力構(gòu)建農(nóng)機高等教育國際合作新格局。

(四) 強化文化引領(lǐng)，培育知農(nóng)愛農(nóng)情懷和強農(nóng)興農(nóng)使命擔(dān)當

實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級和鄉(xiāng)村振興，不僅需要技術(shù)變革，還需要供給高質(zhì)量的農(nóng)機文化和智庫，江蘇大學(xué)將農(nóng)機文化積極融入校園文化和環(huán)境建設(shè)。一是建設(shè)農(nóng)機文化研究中心。加快推進中國農(nóng)機文化展示館和校史館建設(shè)，保存中國農(nóng)機發(fā)展背景、歷史變遷、文化積淀等相關(guān)資料，為我國農(nóng)機文化研究和知農(nóng)愛農(nóng)情懷教育提供較為完備的實物資料和基地。二是加強農(nóng)業(yè)裝備文獻資源中心建設(shè)。打造覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備學(xué)科的數(shù)字文獻資源和數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建資源富集、內(nèi)容序化、泛在使用、交流互動、服務(wù)智慧的農(nóng)機特色文獻中心。三是打造農(nóng)機高端智庫。瞄準農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，成立中國農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院，牽頭完成《中國農(nóng)機工業(yè)發(fā)展報告(2019)》《農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》《中國農(nóng)機產(chǎn)業(yè)國際競爭力分析報告》《智能農(nóng)機裝備發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展對策分析》等一批農(nóng)機領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略報告，為國家農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供政策建議。

三、 新時代農(nóng)機高等教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

黨的十九大指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。伴隨著我國高等教育進入普及化階段，高等教育的主要矛盾也轉(zhuǎn)變?yōu)檗k人民滿意的高等教育與高等教育不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾[11]。為此，新時代農(nóng)機高等教育應(yīng)站在我國“開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍”的發(fā)展新坐標，勇?lián)率姑怀觥皢栴}導(dǎo)向”和“需求導(dǎo)向”，堅持“四個面向”，積極探索農(nóng)機高等教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，走“特色鮮明、質(zhì)量卓越、滿足需求”的內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展道路，著力打造農(nóng)機教育一流文化品牌、強化現(xiàn)代農(nóng)機新型人才供給、完善現(xiàn)代農(nóng)機學(xué)科生態(tài)體系、提升農(nóng)機教育科創(chuàng)服務(wù)水平、深化現(xiàn)代農(nóng)機教育國際合作，全面增強我國農(nóng)機高等教育綜合實力和服務(wù)能力，支撐和引領(lǐng)農(nóng)業(yè)機械化、智能化發(fā)展。

(一) 打造一流農(nóng)機教育文化品牌

國務(wù)院出臺的《關(guān)于加快推進農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》，作出了“我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已從主要依靠人力畜力轉(zhuǎn)向主要依靠機械動力，進入了機械化為主導(dǎo)的新階段”的重大判斷，強調(diào)“沒有農(nóng)業(yè)機械化，就沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”[12]。但由于刻板印象束縛，社會對農(nóng)業(yè)仍停留在“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)感性認識，致使新時代農(nóng)機裝備大型化、智能化、高端化等新特征處于認知邊緣，大大削弱了現(xiàn)代農(nóng)機教育的品牌號召力和文化感染力。為此，新時代農(nóng)機高等教育應(yīng)大力實施農(nóng)機教育品牌文化戰(zhàn)略,從精神文化內(nèi)涵的高度，系統(tǒng)梳理現(xiàn)代農(nóng)機教育的精神實質(zhì)和品牌內(nèi)涵，有效貫通農(nóng)機教育中的“知農(nóng)、愛農(nóng)、強農(nóng)、興農(nóng)”思政元素和勞動精神等育人要素，著力建設(shè)一批面向全國的農(nóng)機文化展示館(中心)、農(nóng)機教育文化基地、農(nóng)機教育高端智庫等，通過系列文化推介活動，協(xié)同推進農(nóng)機科普教育與農(nóng)機教育品牌塑造，逐步樹立現(xiàn)代農(nóng)機教育新形象，著力打造具有新時代特征、面向新形態(tài)的一流農(nóng)機教育“品牌文化”和“質(zhì)量體系”，提升現(xiàn)代農(nóng)機教育的內(nèi)在認同度。

(二) 加強現(xiàn)代農(nóng)機新型人才供給

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國開設(shè)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的高校數(shù)不足50所，2019年全國碩士研究生招收農(nóng)業(yè)機械化(農(nóng)業(yè)裝備)專業(yè)碩士研究生數(shù)不足700人，僅占當年錄取總?cè)藬?shù)的千分之一。受當前社會“離農(nóng)”等傳統(tǒng)觀念以及從事農(nóng)機相關(guān)工作條件艱苦、投入大、周期長、收效慢等客觀事實的影響，農(nóng)機高等教育面臨“招生質(zhì)量不高”的生源困境和“畢業(yè)即離農(nóng)”的就業(yè)困境[13]。深化農(nóng)機高等教育供給側(cè)改革，增加農(nóng)機高層次研究型人才、拔尖創(chuàng)新人才、應(yīng)用型卓越人才等現(xiàn)代農(nóng)機人才有效供給成為十分迫切的問題，構(gòu)建科學(xué)完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系是高校確保并不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提[14]。這就需要深化產(chǎn)教融合、科教融合，全面推進新工科、新農(nóng)科融合建設(shè)，貫通本科—碩士—博士農(nóng)機人才培養(yǎng)體系，不斷擴大農(nóng)業(yè)機械本科生和研究生專項招生規(guī)模，探索實施農(nóng)機本科人才專項培養(yǎng)改革和農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)高層次人才定向培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)相關(guān)涉農(nóng)領(lǐng)域?qū)W生到農(nóng)機專業(yè)學(xué)習(xí)或就業(yè)，為農(nóng)業(yè)機械化轉(zhuǎn)型升級、鄉(xiāng)村振興提供更加有力的人才支撐。

(三) 完善一流農(nóng)機學(xué)科生態(tài)體系

美國生態(tài)學(xué)家奧德姆認為，生態(tài)系統(tǒng)是指生物群落與生存環(huán)境之間，以及生物群落內(nèi)的生物之間密切聯(lián)系、相互作用，通過物質(zhì)交換、能量轉(zhuǎn)化和信息傳遞，成為占據(jù)一定空間、具有一定結(jié)構(gòu)、執(zhí)行一定功能的動態(tài)平衡整體[15]。作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，學(xué)科建設(shè)應(yīng)從完善學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，理順學(xué)科建設(shè)主體、客體與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。我國《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》明確指出，要推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列或前列，在支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用[16]。為此，我們應(yīng)聚焦農(nóng)機裝備“卡脖子”問題，進一步豐富農(nóng)業(yè)工程學(xué)科內(nèi)涵，加強農(nóng)機裝備一流學(xué)科建設(shè)和學(xué)科梳理，促進工程、材料、計算機、控制等相關(guān)學(xué)科與農(nóng)機裝備學(xué)科交叉融合，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)，深化知名科研院所和龍頭企業(yè)等“名企大院”合作，形成一流學(xué)科引領(lǐng)、跨學(xué)科融合支撐的現(xiàn)代農(nóng)機學(xué)科生態(tài)體系。

(四) 提高農(nóng)機教育科創(chuàng)服務(wù)水平

習(xí)近平總書記在2020年科學(xué)家座談會上強調(diào)，加快科技創(chuàng)新是推動高質(zhì)量發(fā)展的需要、是實現(xiàn)人民高品質(zhì)生活的需要、是構(gòu)建新發(fā)展格局的需要、是順利開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的需要[17]。面對與發(fā)達國家在農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大差距，我們應(yīng)圍繞農(nóng)機裝備亟需解決的重大關(guān)鍵問題，不斷優(yōu)化科技資源配置，建立健全以國家農(nóng)機科技創(chuàng)新中心為核心，以區(qū)域農(nóng)機科研創(chuàng)新分中心為支撐，以省級農(nóng)機試驗推廣站為基礎(chǔ)，以龍頭企業(yè)技術(shù)中心為補充的國家農(nóng)機科技創(chuàng)新體系[18]。同時，充分發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新服務(wù)優(yōu)勢，設(shè)置現(xiàn)代農(nóng)機裝備科技項目專項，建設(shè)一批以智能農(nóng)機裝備與技術(shù)為核心的重點實驗室，匯聚國內(nèi)相關(guān)高校、科研院所和龍頭企業(yè)等多方優(yōu)勢力量，打造現(xiàn)代農(nóng)機裝備關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)共同體，全面提升我國農(nóng)機裝備領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)能力，打造我國現(xiàn)代農(nóng)機裝備行業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)基地和創(chuàng)新發(fā)展引領(lǐng)高地。

(五) 構(gòu)建農(nóng)機教育全球話語體系

加快和擴大新時代教育對外開放，既是教育發(fā)展的需要，也是新時代發(fā)展的需要。教育部等八部門《關(guān)于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》強調(diào)，要把培養(yǎng)具有全球競爭力的人才擺在重要位置，要推動教育對外開放實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，積極向國際社會貢獻教育治理中國方案[19]。農(nóng)機教育相關(guān)高校應(yīng)積極主動參與國際農(nóng)機高等教育體系建設(shè)，主動借鑒國際農(nóng)機高等教育發(fā)展的先進理念，打造現(xiàn)代農(nóng)機高層次國際師資隊伍，不斷提升農(nóng)機高等教育國際化水平，著力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國際規(guī)則、堪當國際責(zé)任的新時代農(nóng)機人才。同時，緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，積極響應(yīng)國家“一帶一路”教育行動計劃，做大做強“一帶一路”農(nóng)機教育聯(lián)盟，深化沿線國家農(nóng)機教育合作，推動農(nóng)機龍頭企業(yè)“走出去”，助推農(nóng)機高等教育國際合作新格局。

結(jié)語

“十四五”時期是開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的第一個五年，也是全面推進鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵五年，迫切需要解決農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展“卡脖子”問題和農(nóng)機高等教育“供給不平衡”問題。面對農(nóng)機高等教育創(chuàng)新發(fā)展的新要求，我們應(yīng)貫徹落實習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信精神，牢記知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng)初心，勇?lián)鷱娹r(nóng)興農(nóng)科技攻堅使命，抓住新時代農(nóng)機高等教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，堅持“四個面向”，聚焦重大科技前沿與產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)問題，推動人才鏈、知識鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，打造新時代國家農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略科技力量，提升科技成果原始創(chuàng)新水平和新型農(nóng)機人才供給水平，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興提供更加有力的人才與科技支撐。