許萬德 曹靜

如今，受新冠肺炎疫情的影響，以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的信息化教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面貌，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為核心的信息化教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動性和積極性，特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非比尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國乃至全球，現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生可以更加自由地選擇對自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

我校在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方面也進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。但仍有一部分教師教育教學(xué)觀念不能及時轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，還是存在“滿堂灌”“一言堂”的現(xiàn)象，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應(yīng)用多媒體課件，人變成了機(jī)器的奴隸?！按┬滦呃下贰?嚴(yán)重地制約著教學(xué)水平的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識水平

具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)調(diào)利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加一個工具，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。

信息技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的生存環(huán)境，從生命的高度、用動態(tài)生存的觀點(diǎn)看待信息技術(shù)與課堂教學(xué)，把課堂的教與學(xué)看作是教師和學(xué)生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學(xué)生每一個個體的生命活動，讓師生在互動、交融、接納、創(chuàng)造中提高各自生命存在的質(zhì)量;并通過信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教與學(xué)的方式和評價方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。

信息技術(shù)在學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用為主”。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用上，我們從“應(yīng)用為王”的提出，到信息技術(shù)從盲目應(yīng)用走向科學(xué)應(yīng)用，再到務(wù)實(shí)推進(jìn)教育信息化，體現(xiàn)了對務(wù)實(shí)推進(jìn)教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正處于新的重要發(fā)展階段，需要我們不斷適應(yīng)新形勢、站在新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新跨越、再攀新高峰。在推廣信息技術(shù)工作中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變觀念，大力弘揚(yáng)生命環(huán)境觀，加強(qiáng)教師觀念的更新，并積極賦予行動。就學(xué)生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認(rèn)為只有進(jìn)入課堂才是學(xué)習(xí)，只有教師講的才是知識，要全面、正確地理解教育信息化。

具有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，應(yīng)從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運(yùn)用知識，要有能力利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對知識的探索，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)有一個從學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識到通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程。

二、加強(qiáng)課程的整合力度，提高課堂教學(xué)效率

在推進(jìn)教育信息化的過程中，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)平臺，把信息技術(shù)作為工具，是重要的環(huán)節(jié)。我們提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中共享，在合作中發(fā)展，而做到這些，要突破時空限制，惟有借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。對此，可以充分利用“三網(wǎng)合一”設(shè)施，以課程與教育技術(shù)整合課題作為教研內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探索;通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，促使新理念、新教學(xué)和新技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵教學(xué)能手、教學(xué)骨干和信息技術(shù)愛好者的互助合作;每個學(xué)期定期開展青年教師賽講，借助虛實(shí)相諧，提升信息技術(shù)的使用層次和專業(yè)水準(zhǔn)。加強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)學(xué)生利用信息技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、開展研究，在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。讓學(xué)生隨時能在信息化學(xué)習(xí)平臺上獲得資源、工具、方法和指導(dǎo)，建構(gòu)認(rèn)知、發(fā)展個性，促進(jìn)形成學(xué)生自主探究、生動活潑的教與學(xué)的氛圍。

三、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

教育信息化首先要以計(jì)算機(jī)的普及教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為重點(diǎn)，著力于培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的能力，提高教育的質(zhì)量和效益。在實(shí)施信息化的過程中，要把師資培訓(xùn)作為重點(diǎn)，放在重要位置。同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。師資隊(duì)伍培訓(xùn)是實(shí)施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。因此對學(xué)校教師、技術(shù)與管理及行政人員的不同層次的全員培訓(xùn)，注重提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師使用希沃白板5、101教育PPT及新疆基礎(chǔ)教育資源平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，及自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。

四、加強(qiáng)教育信息化的創(chuàng)新與發(fā)展，提高信息技術(shù)的質(zhì)量和層次

隨著課程教材改革的深入，信息技術(shù)在新課程中所發(fā)揮的作用將越來越大，學(xué)校對信息技術(shù)的要求也將越來越高。我們配合新課程的實(shí)施，加強(qiáng)對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入教學(xué)過程后，教與學(xué)效果測評的研究，信息化環(huán)境中學(xué)生合作能力、解決問題能力等測評的研究，學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀綜合測評的研究。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)在數(shù)據(jù)采集存取、數(shù)據(jù)智能化分析和處理等方面的優(yōu)勢，開發(fā)各種有效工具，逐步形成基于信息化環(huán)境的、新穎與科學(xué)的教學(xué)測量和評價體系。加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的常規(guī)訓(xùn)練，抓好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把電腦作品制作作為提高學(xué)生信息技術(shù)能力的重要途徑，落實(shí)具體的時間、場所和輔導(dǎo)人員，切實(shí)提高學(xué)生電腦作品設(shè)計(jì)與制作的質(zhì)量和層次。

總之，經(jīng)過我們對教育信息化的推進(jìn)和有關(guān)學(xué)習(xí)、探索，我校教師對多媒體教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)及信息化環(huán)境下基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)有了深刻的認(rèn)識，并且在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)，使課堂的教學(xué)效果不斷提高。無論教師、學(xué)生均呈現(xiàn)了可喜的變化。今后我們堅(jiān)定不移的將教育信息化進(jìn)行下去，以取得更大的成績。