馮倩儀

摘要：隨著社會的發(fā)展和我國教育改革的不斷深化，學前教育在教育體系中的重要位置逐漸凸顯出來，個性化教育也逐步受到更多人的關注。幼兒因為年齡和性格等因素呈現(xiàn)出的不同個性更加明顯，利用個性化教具在數(shù)學教學活動中能夠提升幼兒的邏輯思維、創(chuàng)新思維和思考能力等。本文從個性化教育在學前教育中的意義入手，結合個性化教具在學前數(shù)學教育活動中的優(yōu)勢，提出個性化教具在學前數(shù)學教育的對策，以讓個性化教育與幼兒數(shù)學教學活動充分結合，加強幼兒在數(shù)學游戲中的參與度，從而有針對性提升幼兒的各項能力和素養(yǎng)。

關鍵詞：個性化教具;學前數(shù)學;素質(zhì);能力

個性化教具是基于個性化教育之下的教學具，個性化教育是指對被教育對象進行調(diào)查、研究、分析和測試等，結合當前社會趨勢和未來教育、人才發(fā)展方向，對被教育對象的個性特質(zhì)和價值觀、受教育現(xiàn)狀等量身定制教育目標與計劃，最終形成教育系統(tǒng)和有效的教育資源。個性化教具是個性化教育過程中的重要方法和資源，在學前數(shù)學教育中，個性化教育能夠從潛能開發(fā)、素養(yǎng)提升、創(chuàng)新思維、想象力思維提升等方面對幼兒進行個性化塑造，對幼兒的心態(tài)、觀念、技能和經(jīng)驗等各方面都有著積極的教育意義。

一、個性化教具在學前數(shù)學教育中的意義

（一）提升數(shù)學教學活動的趣味

個性化教具與普通教具具有顯著區(qū)別，個性化教具擁有獨特性和創(chuàng)新性。個性化教具的設計符合教學內(nèi)容的特性： 基礎性、選擇性（多元性）、整合性和延伸性。在幼兒數(shù)學教學活動中，幼兒教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目標制作出符合不同幼兒性格特點、認知特點的教具。個性化教具在課堂中的應用能夠快速吸引幼兒的注意力，改變傳統(tǒng)千篇一律使用同一種教具使用現(xiàn)狀。同時，幼兒因為年齡原因，他們往往對有趣的事物更加感興趣，個性化教具作為幼兒操作活動中的重要組成部分，他們也對新事物的好奇心更重，更容易投入到教學活動中，并且能夠感受到相應的樂趣。個性化教具因為具有延伸性的特點，能夠引發(fā)幼兒的深度好奇，在本身需要不斷動腦和思維訓練的數(shù)學教學活動中能夠引導幼兒感受快樂，從而更加主動的投入到操作活動當中。在個性化教具的影響下，數(shù)學教學活動的效果能夠得到顯著提升，從而達到幼兒教學的目標，也因為具有選擇性和整合性，幼兒動手操作能力更強。教師通過合作自制個性化教具，真正提升數(shù)學教學活動的質(zhì)量。

（二）提升幼兒各項能力

幼兒教育階段是塑造幼兒三觀、提升幼兒各項能力的關鍵期，利用個性化教具開展數(shù)學教學一方面能夠幫助幼兒更好的理解數(shù)學教學內(nèi)容;另一方面也能夠為提升幼兒各項能力奠定一個良好基礎。個性化教具的制作與應用能夠提升幼兒參與教學活動的積極性，并且能夠使幼兒動手能力、創(chuàng)新能力、思維能力不斷增強，幼兒也能夠在個性化教具制作中結合自己的思維特點，使數(shù)學教學活動更加具有針對性。同時，幼兒在個性化教具的制作參與中能夠更好的吸收教學內(nèi)容，以個人或者小組的形式完成教具操作，能夠使幼兒的溝通交流能力不斷增強，通過互相交換的想法和教師的適當引導讓幼兒的自主能力也得到鍛煉，真正推動幼兒的各方面能力成長和發(fā)展。

（三）有助于幼兒良好習慣的形成

幼兒階段也是行為習慣養(yǎng)成的重要階段，良好習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育和家庭教育中的關鍵內(nèi)容。幼兒教師在數(shù)學教育活動中，經(jīng)常利用個性化教具，一方面能夠培養(yǎng)幼兒的自主意識，加強幼兒的動手能力;另一方面也能夠讓幼兒形成養(yǎng)成快速吸收和理解數(shù)學教學內(nèi)容的習慣。幼兒教師甚至能夠與幼兒共同進行個性化教具的制作，在制作過程當中要注重使用生活中的常見物品，甚至是生活中的可回收物，讓幼兒通過廢物利用，享受綠色生活的習慣，這對于幼兒的三觀養(yǎng)成都具有積極的促進作用。同時，幼兒在運用個性化教具的過程中會不斷動腦思考問題，觀察事物也會更加細致，從而使幼兒行為更加規(guī)范，逐漸養(yǎng)成更多更好的生活、學習習慣。

二、個性化教具在學前數(shù)學教育的策略

（一）個性化教具與要與幼兒數(shù)學教學充分結合

幼兒因為受到年齡、個性和認知等各方面因素的影響，他們在接受教學內(nèi)容、參與教學活動的過程中都有著相應的標準和要求。在幼兒園開展數(shù)學教學活動既要符合我國學前教育的指導思想和核心素養(yǎng)等理念，同時也要結合幼兒的實際情況制定具體的教學活動細節(jié)。因此，幼兒教師在選擇個性化制作原材料、進行構思和制作過程中要緊貼教學目標，在完成教學目標的同時意識到個性化教具的運用是一種“錦囊妙計”的應用感，讓幼兒借助個性化教具更直觀的感受與理解教學內(nèi)容，從而提升教學效率。教師也應該借助個性化教具的應用發(fā)現(xiàn)幼兒在理解能力方面的偏差，從而不斷調(diào)整教具制作和使用方向，真正使教具和數(shù)學教學活動充分結合起來。

（二）提升教師制作數(shù)學個性化教具的積極性

在提升教師制作數(shù)學個性化教具積極性方面可以從以下幾方面做起：第一，提高教師對個性化教具的理解與認識。第二，加入到教師的績效考核當中。第三，提高教師教研備課的能力。最后，幼兒園要提升對幼兒教師個性化教具制作的綜合評價能力。

（三）加強幼兒在數(shù)學游戲中的參與度

游戲是幼兒一日生活中的重要組成部分，愛玩是幼兒的天性，在數(shù)學教學活動中加入游戲本身就能夠調(diào)動幼兒的活動參與積極性，也能夠使幼兒真正在實踐中理解數(shù)學教學內(nèi)容，保證數(shù)學教學效果和質(zhì)量。同時，幼兒教師可以將個性化的教具的應用當成是一種教學手段，通過不同類型、形式、數(shù)量的個性化教具運用讓幼兒對數(shù)學游戲和教學活動充滿期待，快速參與到活動中，從而完成數(shù)學教學活動的目標，更好的掌握教學內(nèi)容，真正做到“學中玩，玩中學”，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里完成教學活動。

結語：

綜上所述，個性化教具作為個性化教育發(fā)展中的組成部分，能夠在數(shù)學教學活動中提升幼兒的動手、動腦、創(chuàng)新、思維、邏輯、與交往等各項能力。因此，幼兒教師要認識到個性化教具制作和運用在提升幼兒興趣、積極性和參與度方面的價值。并且注重在教學活動中應用與幼兒個性、年齡、認知相匹配和適應的個性化教具，充分與數(shù)學教學內(nèi)容相結合，不斷提升個性化教具制作的效率與積極性，同時讓幼兒真正參與到數(shù)學游戲和活動中，真正感受到個性化教具在幼兒園教育中的魅力與價值。