劉曉瑜

摘要：教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起既可以節(jié)省教學(xué)時間，又能加大課堂教學(xué)的容量，從而增加學(xué)生課堂自學(xué)和練習(xí)的時間，提高課堂教學(xué)效果。同時，它對更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量等都有著不可估量的潛力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！根據(jù)近幾年的經(jīng)驗和結(jié)合本校在這方面所取得的成果，在此淺談自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢在于它能給學(xué)生提供直觀的材料，通過圖象、形體、文字、色彩、聲音等技術(shù)手段，使學(xué)生多渠道、多層次、全方位地接受教學(xué)現(xiàn)代信息，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的認(rèn)識，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以更生動、更直接、更具體的印象。

二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達(dá)到理解概念的目的。我在課堂上一直堅持教學(xué)的開放性。結(jié)合我在教學(xué)課堂上的體會看，我認(rèn)為教育本身就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一棵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。正如古人所說，師者，所以傳到授業(yè)解惑也，我既是學(xué)生知識的傳授者，也是學(xué)生困惑的解答者。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅依靠學(xué)校、課堂和老師來進(jìn)行教學(xué)的，是很難培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的。于是，我就在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法這三方面利用教育信息化來改變封閉式的教學(xué)方式，讓教學(xué)過程更加開放。教育信息化幫助我改變了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，讓教學(xué)過程更加開放，也突出了學(xué)生的主體地位。這在某種程度上成就了“學(xué)大于教”的理想境界，讓學(xué)生在課堂上更加主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為教學(xué)信息化我們的教師可以及時的通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向?qū)W生分享教學(xué)素材，這在最大程度上幫助學(xué)生形象的理解數(shù)學(xué)幾何，加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容的延伸拓展性。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了初步塑造，教學(xué)策略得到了開放，教師也更有條件深化教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)“一體化”教學(xué)。實踐證明，學(xué)生在信息化教學(xué)的幫助中，獨立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力都能得到全面的提高。

三、借助信息技術(shù)，化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。從這里可以看出利用計算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，能進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對于1千米的認(rèn)識等。

四、借助信息技術(shù)，學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際

知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的智力潛能;相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實際的生活情境中運用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。通過生活中常見的實例，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認(rèn)識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高了學(xué)生的思維能力

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是發(fā)展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，千方百計地調(diào)動他們的觀察興趣，激勵他們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動觀察、勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在完成教學(xué)《角的初步認(rèn)識》后，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練時，讓學(xué)生思考：“角的大小與邊的長短有沒有關(guān)系？”同學(xué)們回答：“有關(guān)系，角的邊越長，角越大?！边@時我用計算機(jī)做出一個角的圖像，再把角的兩邊任意延長和縮短，讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，然后不改變角的邊長短，使角的一邊以頂點為軸旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察角的大小變化，學(xué)生很容易的就得出了結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)。這樣，通過大屏幕對角和邊的關(guān)系的演變，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，強(qiáng)化了新知識的概念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，也提高了觀察的準(zhǔn)確性。

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，能把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，變抽象為具體，還能把在當(dāng)時無法看到的事物或現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)大他們的視野，這樣，學(xué)生的觀察力就會得到更好的培養(yǎng)，并且能夠獲得大量的感性材料，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融、聲形俱全的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動，使形象思維迅速過渡到抽象思維，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，也發(fā)展了智力。

常言道，不見樹木，只見樹林。教育信息化最大的作用就是幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)課堂中的每一分鐘、每一小時、每一天緩慢積累。我這個數(shù)學(xué)老師也正是借助了教育信息化的建設(shè)成果才讓我的學(xué)生從”樹木”中更好地認(rèn)識“森林”?？偟膩碚f，教育信息化不僅關(guān)乎到教育能否適應(yīng)時代日新月異的發(fā)展，更關(guān)乎到人類優(yōu)秀文明基因的傳承。作為教育的重要承擔(dān)者，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須在深入客觀地認(rèn)識了解教育的本質(zhì)含義，堅持從教育中來到教育中去的重要前提下，善于利用教育信息化來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步做好教師育人的這一神圣工作。