張保金

進(jìn)入后疫情時(shí)代以來(lái)，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)普遍得到提高，參加體育鍛煉的熱情普遍高漲，網(wǎng)絡(luò)體育鍛煉視頻也豐富了起來(lái)，這都為體育的廣泛開(kāi)展更加有利起來(lái)。但現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員在學(xué)校時(shí)段的體育狀況仍然存在不足之處，本文對(duì)學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育狀況進(jìn)行了研究，并根據(jù)課題調(diào)查研究結(jié)果提出了一些對(duì)策，總結(jié)形成論文，以期為后面課題更好的深入開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)現(xiàn)國(guó)民健康長(zhǎng)壽，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志，也是全國(guó)各族人民的共同愿望。生命在于運(yùn)動(dòng)，體育促進(jìn)健康，這既是共識(shí)也是科學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)是影響一個(gè)人健康狀況的最重要因素，雖然現(xiàn)在的健康概念包含身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等各方面。但是，一個(gè)人只要喜歡運(yùn)動(dòng)并且經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的話，其心理和社會(huì)適應(yīng)一般都不會(huì)差。體育好則陽(yáng)光，體育強(qiáng)則精神強(qiáng)，精神強(qiáng)則健康?！敖】档谝弧奔仁侵笇?dǎo)教育的思想也是現(xiàn)在人們普遍的認(rèn)知。我國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的巨大成功，使我們進(jìn)入了后疫情時(shí)代，通過(guò)體育獲得必要的健康越來(lái)越得到人們的重視和加強(qiáng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員這一群體，既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)員工，最能體現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合情況，也是培養(yǎng)大國(guó)工匠的一條重要渠道。研究他們的體育健康狀況既有很深的教育學(xué)意義，又有一定的社會(huì)意義，而現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員在學(xué)校時(shí)段的體育健康情況，直接影響到企業(yè)時(shí)段，乃至是整個(gè)一生。本文主要探究現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育健康狀況。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育健康現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員一旦完成招生招工，即經(jīng)過(guò)考試、面試、錄取等工作，成為正式的現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員。第一學(xué)年基本都在學(xué)校度過(guò)，主要是完成人才培養(yǎng)所需的思想政治、國(guó)防教育、體育健康、專業(yè)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論知識(shí)和相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)，并為去企業(yè)在思想、素養(yǎng)、心理、健康、文化等方面打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)校時(shí)段的體育健康課程基本和普通在校學(xué)生沒(méi)有什么區(qū)別，所上體育項(xiàng)目課程，參加體育比賽和第二課堂體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)、選擇和參與都是同等的。那么通過(guò)體育獲得的健康也是一樣的。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育健康現(xiàn)狀有如下明顯表現(xiàn)：

（1）體育課教育教學(xué)效果有待加強(qiáng)。受新冠肺炎疫情的影響，人們對(duì)體育健康的重視有了極大的認(rèn)識(shí)和提高，體育網(wǎng)課內(nèi)容也有了極大的豐富提高，八段錦、五禽戲、健身操、廣場(chǎng)舞等體育活動(dòng)技術(shù)視頻普遍進(jìn)入人們的視野，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員也不例外?？箵粢咔殛P(guān)鍵時(shí)期，雖然不能上線下面授課，但只要想運(yùn)動(dòng)，跟學(xué)網(wǎng)上健身體育鍛煉還是很方便的。進(jìn)入后疫情以來(lái)，線上教學(xué)回到線下面授，有時(shí)有些地方受疫情影響，是線上線下結(jié)合進(jìn)行，上課雖然便利了起來(lái)，但練習(xí)效果卻出了問(wèn)題。眾所周知，體育是身體的教育，是通過(guò)身體的活動(dòng)來(lái)達(dá)到鍛煉實(shí)現(xiàn)健康的目的，從教師監(jiān)督和練習(xí)氛圍來(lái)講，面授當(dāng)然是最好的。疫情期的網(wǎng)上和后來(lái)的網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合上課，沖擊了體育課的正習(xí)效果。后疫情以來(lái)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的學(xué)生對(duì)體育課表示不滿，63%的學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容不滿意、教學(xué)方法落后，近半學(xué)生上課缺乏主動(dòng)性。很大一部分學(xué)生上體育課目的只是為了取得必修學(xué)分，與體育課初衷背道而馳。這樣，學(xué)員通過(guò)體育課想學(xué)到的體育技能不足，為今后的健康的體育儲(chǔ)備更是無(wú)從談起。而沒(méi)有實(shí)行學(xué)生自主選項(xiàng)課教學(xué)的學(xué)校，體育課教育教學(xué)效果更差一些，并且學(xué)員對(duì)將來(lái)要工作的職業(yè)體能要求缺乏認(rèn)知。

（2）完善人格、享受運(yùn)動(dòng)的體育氛圍有待提高。體育不僅有汗水、有辛勞、有挑戰(zhàn)，更有與人相處之悅、與人溝通之便、與人拼搏一起來(lái)、與人獲勝、快樂(lè)一起享的得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尤其是集體體育項(xiàng)目和體育比賽。但是，受新冠肺炎疫情影響，各校為了確保校園疫情防控萬(wàn)無(wú)一失，原來(lái)的集體體育項(xiàng)目和體育賽事，如籃球、足球、團(tuán)隊(duì)趣味運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目的開(kāi)展受到一定的限制，進(jìn)而影響到通過(guò)體育完善人格、悅享運(yùn)動(dòng)的體育鍛煉氛圍。雖然非集體體育項(xiàng)目依然可以起到鍛煉身體的作用，但就獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)層面和比賽促進(jìn)提高方面來(lái)講，在做好疫情防控工作的前提下，盡量開(kāi)全開(kāi)足集體體育項(xiàng)目和體育比賽還是很有必要的。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待優(yōu)化。體育課教育教學(xué)效果一般，一方面跟教師素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)設(shè)施有關(guān)，另一方面跟教學(xué)評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)、合理、有效的管理和評(píng)價(jià)體系密切相關(guān)。有些體育課老師平時(shí)上課松散要求不嚴(yán)，考試又不忍讓學(xué)生不及格，最后造成一定的考試放水現(xiàn)象。體育第二課堂方面，近年來(lái)，國(guó)家教育政策方面鼓勵(lì)引導(dǎo)加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試和陽(yáng)光長(zhǎng)跑，但是沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定必須達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才能畢業(yè)，缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的硬性的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)也是導(dǎo)致體育教育教學(xué)效果差的一個(gè)原因。

（4）學(xué)員體育健康意識(shí)有待提升。學(xué)員體育健康意識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展需要。培養(yǎng)學(xué)員的終身體育意識(shí)、健康觀念和職業(yè)能力的重要性已成為大家的共識(shí)。但是各高校對(duì)體育教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和重視還不到位，缺乏足夠的考量，學(xué)員人才培養(yǎng)方案中，體育課總是排在最后考慮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與專業(yè)課相比，大部分老師甚至是很多學(xué)生還存在認(rèn)為體育課并不重要的現(xiàn)象。這些不足的存在，對(duì)通過(guò)體育實(shí)現(xiàn)健康的路徑影響極大。

2 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員體育健康的對(duì)策

現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員不僅要保證在學(xué)校時(shí)段的體育健康生活，還要為進(jìn)入企業(yè)乃至今后一生，打好體育健康方面的基礎(chǔ)。體育健康方面，在學(xué)校時(shí)段就要不斷養(yǎng)成、完善、提高正確的體育健康觀念，掌握一定的體育技術(shù)技能，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而形成今后專業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)體能和素質(zhì)，即為今后的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)。

2.1 習(xí)得“健康第一、終身體育”的理念是現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員實(shí)現(xiàn)體育健康的首要前提

2019年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中明確指出，“強(qiáng)化體育鍛煉。堅(jiān)持健康第一，實(shí)施學(xué)校體育固本行動(dòng)?！绷x務(wù)教育階段尚且如此要求，高等職業(yè)教育更要為學(xué)生的健康負(fù)責(zé)，著實(shí)提高學(xué)員的正確體育意識(shí)和觀念，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育健康習(xí)慣。毛澤東同志同樣提出過(guò)“健康第一、學(xué)習(xí)第二”的教育方針。這些都表明了健康是人發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想是人之所必須。健康需要一生，體育促進(jìn)健康，體育課程要為學(xué)生的一生著想，學(xué)員更要為自己未來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)，在即將走上工作崗位之前的有限的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)體育課程努力培養(yǎng)提高“健康第一、終身體育”觀念。

2.2 優(yōu)化體育課程內(nèi)容和開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員實(shí)現(xiàn)體育健康的根本保障

根據(jù)興趣是最好的老師，讓學(xué)員選上自己喜歡的體育項(xiàng)目課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)員的體育健康勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果。因此，優(yōu)化體育課程內(nèi)容設(shè)置和開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)，既有利于確保學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育健康，又要有利于學(xué)員至少掌握一到兩種體育鍛煉的方法、技能和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)員學(xué)校時(shí)段的體育課程內(nèi)容設(shè)置，要充分考慮學(xué)員在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，體育課課時(shí)相對(duì)較少這個(gè)大前提，突出“專業(yè)特點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)員未來(lái)的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求體能的要求設(shè)置體育課程內(nèi)容和選項(xiàng)教學(xué)。如，在商科專業(yè)如會(huì)計(jì)、商英、藝術(shù)設(shè)計(jì)等女生較多的學(xué)員專業(yè)可開(kāi)設(shè)體育舞蹈、健身操、形體等項(xiàng)目培養(yǎng)良好的身體形態(tài);對(duì)理科像建工、制造等專業(yè)就要偏向選擇些具有一定強(qiáng)度和負(fù)荷能有效提高學(xué)員職業(yè)體能的項(xiàng)目。

2.3 完善體育課程評(píng)價(jià)體系和環(huán)節(jié)是促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員體育健康的有效方法

傳統(tǒng)的體育課程評(píng)價(jià)，一般是體育教師單方面根據(jù)學(xué)生體能項(xiàng)目成績(jī)給學(xué)生打分，而忽視了發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)?；趯W(xué)員雙身份和離開(kāi)學(xué)校后就很難再有老師對(duì)其體育健康進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)員自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，增加過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以提高評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性。充分利用綜合性的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)員形成體育健康正向認(rèn)知和正向發(fā)展。當(dāng)然這也需要體育教師既要有高素質(zhì)高水平的把控能力，更需要體育教師的公正、嚴(yán)格和為學(xué)員一生發(fā)展服務(wù)的情懷。

2.4 營(yíng)造良好的體育文化氛圍是提升現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員體育健康的關(guān)鍵因素

最好的教育就是營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造良好的體育鍛煉、體育比賽、第二課堂、相關(guān)體育講座等體育文化氛圍，對(duì)彌補(bǔ)學(xué)員體育課時(shí)嚴(yán)重不足、提高學(xué)員體育健康意識(shí)和養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣具有重要的顯性影響和隱性的潛移默化作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員所在學(xué)校要著力打造形成體育技能教得會(huì)、學(xué)員經(jīng)常練、周周有比賽的體育文化活動(dòng)氛圍。讓學(xué)員在優(yōu)良的體育文化氛圍中成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中汲取今后發(fā)展的體育健康知識(shí)、技能、觀念和力量，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，確保通過(guò)體育獲得健康。

3 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨中央、國(guó)務(wù)院的要求和希望，是教育的責(zé)任和使命，也是我們每個(gè)人的發(fā)展需要。體育不僅僅是一種鍛煉方式，也是一種生活態(tài)度。體育在“五育”中居中，也確實(shí)有承上啟下的作用，甚至是決定性的基礎(chǔ)作用，畢竟“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員無(wú)論是體育生活化，或是生活體育化既是一種健康的生活方式更是一種后疫情時(shí)代的健康的追求。

本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“后疫情時(shí)代，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員體育現(xiàn)狀及提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020GXJK563）階段成果。

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）