謝廟均

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-055-01

摘? 要? 在高校體育訓(xùn)練中應(yīng)用分層優(yōu)化教學(xué)法整體優(yōu)化教學(xué)效果，提升體育訓(xùn)練的針對(duì)性、有效性等，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展而言大有助益。在應(yīng)用分層優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)，還要注意挖掘高校學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，如此會(huì)使日后的教學(xué)活動(dòng)開展得更加順利。因此，本文特對(duì)高校體育訓(xùn)練中分層優(yōu)化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探思，希望能為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞? 高校體育訓(xùn)練? 分層優(yōu)化教學(xué)? 應(yīng)用探思

新課程改革的不斷深化，引發(fā)了體育教師對(duì)高校體育訓(xùn)練教學(xué)的更多反思。這需要體育教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，分層優(yōu)化教學(xué)效果，有效補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展需求，助推高校體育教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。綜合考量學(xué)生的身體素質(zhì)差異，分層優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，可幫助更多的學(xué)生走上成熟化發(fā)展道路，使他們?nèi)蘸蟪蔀楦咚刭|(zhì)人才，為社會(huì)建設(shè)作出更多貢獻(xiàn)。

一、高校體育訓(xùn)練中分層優(yōu)化教學(xué)的意義

分層優(yōu)化教學(xué)指的是：高校體育教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，并且根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)水平、興趣愛好、性格特征等劃分層次展開針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，一個(gè)層次連著一個(gè)層次的優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。分層優(yōu)化教學(xué)過程當(dāng)中，高校體育教師扮演好引導(dǎo)者角色，善于引導(dǎo)學(xué)生的思考，評(píng)估他們的能力，有效調(diào)整教學(xué)思路、授課形式等。如此可使得師生關(guān)系愈發(fā)和諧，同時(shí)避免教學(xué)形式化、授課表面化等問題[1]。分層優(yōu)化教學(xué)過程精彩紛呈，不僅具有針對(duì)性特點(diǎn)，而且突出學(xué)生的主體地位，讓他們的體育鍛煉積極性提高，獲取到不一樣的運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)，體質(zhì)健康水平也隨之提升。

二、高校體育訓(xùn)練中分層優(yōu)化教學(xué)的必要性

在高校體育訓(xùn)練中，分層優(yōu)化教學(xué)方法的合理應(yīng)用，有效策略的實(shí)施，極大地考驗(yàn)著體育教師的教學(xué)能力。體育教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本的原則，努力做到有的放矢、因材施教，讓學(xué)生在不同的項(xiàng)目訓(xùn)練、活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，并意識(shí)到堅(jiān)持鍛煉、長(zhǎng)期鍛煉，對(duì)于自身健康發(fā)展產(chǎn)生的實(shí)際影響。他們的身體素質(zhì)越來越好，發(fā)展機(jī)會(huì)明顯增多。逐漸縮小的個(gè)體差異，會(huì)使他們文化課知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，變得異常輕松，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)科成績(jī)必然有更大的進(jìn)步。

三、高校體育訓(xùn)練中分層優(yōu)化教學(xué)的有效策略

（一）合理分層，優(yōu)化內(nèi)容

高校學(xué)生的身體素質(zhì)不盡相同，這和他們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，也受到體育教師教學(xué)指導(dǎo)的影響。提高高校體育訓(xùn)練實(shí)效性，整體優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵在于合理分層和分層優(yōu)化，使不同層次的學(xué)生接受不同難度的訓(xùn)練任務(wù)，盡可能細(xì)化“層級(jí)”的設(shè)定，給予他們更多的發(fā)展機(jī)會(huì)以及更大的進(jìn)步空間[2]。學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，體育教師組織的訓(xùn)練活動(dòng)，分層優(yōu)化教學(xué)的重要性就越明顯，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)策略，體育訓(xùn)練中和結(jié)束后，努力做好總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)展信心十足，且鍛煉熱情高漲，后續(xù)實(shí)踐中的個(gè)體表現(xiàn)一定令人非常意外。

（二）目標(biāo)分層，選好方法

合理分層學(xué)生，分層優(yōu)化內(nèi)容，再通過訓(xùn)練目標(biāo)的分層優(yōu)化，充分保證高校體育的教學(xué)質(zhì)量，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如，在日常的體育訓(xùn)練中，筆者會(huì)通過“高階”“中階”“基礎(chǔ)”訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)定，來激發(fā)班級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。緊接著，會(huì)實(shí)施提問教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲化教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練的積極性，要求他們優(yōu)質(zhì)完成目標(biāo)任務(wù)，然后進(jìn)行小組交流，談一談體育訓(xùn)練的真實(shí)感受，借此實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）有效評(píng)價(jià)，縮小差異

高校學(xué)生的個(gè)體差異很明顯，體育訓(xùn)練中分層優(yōu)化教學(xué)，是縮小這種差異，形成和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系的最好選擇[3]。筆者認(rèn)為，我們教師應(yīng)該以分層評(píng)價(jià)的方式，明確指出學(xué)生在體育訓(xùn)練中的表現(xiàn)情況、不足之處，再鼓勵(lì)他們小組互評(píng)，主動(dòng)嘗試自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)反思的同時(shí)真正了解到體育訓(xùn)練的諸多好處。讓能力水平較高的學(xué)生幫助能力水平稍弱的學(xué)生，共同完成中階難度的訓(xùn)練任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)要足夠和及時(shí)，分層優(yōu)化效果極佳，評(píng)價(jià)內(nèi)容極其豐富，學(xué)生的發(fā)展成果更加顯著，可謂一舉數(shù)得。

四、結(jié)語

總而言之，分層優(yōu)化教學(xué)的必要性不言而喻，對(duì)于高校體育訓(xùn)練質(zhì)量的提高，訓(xùn)練效果的優(yōu)化，訓(xùn)練過程的細(xì)化來說，起到了一定的促進(jìn)作用。分層優(yōu)化教學(xué)合情合理，充分考慮高校學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)他們的綜合能力。只有體育教育的特色盡顯，教學(xué)實(shí)踐工作才能取得理想化成效，繼而走向新的成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張木青.高校體育訓(xùn)練活動(dòng)中分層優(yōu)化教學(xué)的實(shí)施意義[J].體育訓(xùn)練，2020（21）：99-100.

[3]王新蕊.分層優(yōu)化在高校體育訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（03）：76-77.