楊泳

摘要：當(dāng)前，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮著重要作用，為了不斷提高生活化教學(xué)的質(zhì)量，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，有必要積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將課堂教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展方向，也是現(xiàn)代教育基礎(chǔ)改革的要求。在教育活動(dòng)中，教師必須合理地選擇適當(dāng)?shù)纳钤?，并將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中抽象概念較多，學(xué)生由于缺乏知識(shí)基礎(chǔ)，思維能力訓(xùn)練不足，難以理解抽象概念。教師通過(guò)生活化教育引入知識(shí)點(diǎn)，可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

一、在小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1、課程改革的必要性

理論要緊密聯(lián)系實(shí)際，相得益彰，這也是課程改革的初衷。小學(xué)生思維判斷能力較弱，數(shù)學(xué)教育中對(duì)"數(shù)"、"圖"的認(rèn)識(shí)和理解還處于啟發(fā)階段。談到教育，需要了解與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的細(xì)節(jié)，為增加學(xué)生對(duì)日常生活中"數(shù)"、"圖"等事物的熟悉程度，學(xué)生通過(guò)這些抽象的概念，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，在生活中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、領(lǐng)域自身發(fā)展的內(nèi)在需求

教育家陶行知倡導(dǎo)生命即教育的理論，任何學(xué)科的教育都不能脫離生活的現(xiàn)實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)的有效途徑之一，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。隨著數(shù)學(xué)教育的不斷深入，小學(xué)生理解的難度越來(lái)越大，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育是促進(jìn)教育理解和交流的自我發(fā)展的本質(zhì)要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足之處

1、培訓(xùn)模式單一，缺乏興趣引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師通常根據(jù)課本中列出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，更注重講解解題步驟和解題本身的技巧。學(xué)生可以被動(dòng)地接受老師對(duì)問(wèn)題的解釋，然后列出相似類型的問(wèn)題反復(fù)練習(xí)，這種訓(xùn)練方式過(guò)于單一，缺乏嚴(yán)格的注意力引導(dǎo)。小學(xué)生思維活躍，注意力難以集中，這種教學(xué)模式讓小學(xué)生越來(lái)越不新鮮，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸和厭惡。

2、教育觀念落后，學(xué)生參與度低

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂課程中，教師沒(méi)有充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力和自身特點(diǎn)，導(dǎo)致無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。這種教育理念使小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育變得貧乏，違背了以學(xué)生為發(fā)展目標(biāo)的教育理念。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)化措施

1.將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須積極地指導(dǎo)學(xué)生，將教科書的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的習(xí)慣和技能，同時(shí)使學(xué)生更容易理解自己所學(xué)的知識(shí)。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要充分利用學(xué)生生活中的實(shí)際例子，使他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該基于生活設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且所提出的問(wèn)題應(yīng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。給學(xué)生布置的家庭作業(yè)必須具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用他們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

2.尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的聲音。

無(wú)論是使用傳統(tǒng)方法實(shí)施的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還是使用基于現(xiàn)實(shí)生活的方法實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著核心作用。善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音是教師了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和生活情況的最便捷方式。成人的生活與小學(xué)生的生活不同，如果老師不樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，而是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接教授數(shù)學(xué)內(nèi)容，那么數(shù)學(xué)內(nèi)容就會(huì)與學(xué)生生活分離開(kāi)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)大大增加。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。例如，在"負(fù)數(shù)"教學(xué)中，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師向?qū)W生提出：是否見(jiàn)過(guò)生活中的負(fù)數(shù)？在這個(gè)問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生開(kāi)始思考什么是負(fù)數(shù)，并搜集生活中的負(fù)數(shù)，最終經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)確定了負(fù)數(shù)的概念。因此，可以在上課前收集生活中的負(fù)數(shù)，以課件的形式顯示，以便學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

3.充分利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但仍然有許多無(wú)聊且難以理解的數(shù)學(xué)語(yǔ)言使小學(xué)數(shù)學(xué)抽象化。接觸到此類知識(shí)后，學(xué)生容易出現(xiàn)一些困惑和不解，在理解抽象數(shù)學(xué)時(shí)常常會(huì)感到無(wú)助，并且常常會(huì)懼怕數(shù)學(xué)甚至厭惡對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生們生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，展示其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生更好地吸收新知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情況，以更加生動(dòng)的教學(xué)方式向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、講解數(shù)學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生求知欲

講故事是小學(xué)生與父母溝通的有效方式，對(duì)小學(xué)生尤其具有吸引力。講故事更合乎邏輯，可以構(gòu)建適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造的情境，在故事的背景下，學(xué)生可以探索思維和想象的空間，使學(xué)習(xí)更有效。

5、引入多媒體教育，拓寬學(xué)習(xí)渠道

小學(xué)生對(duì)卡通非常著迷，而帶有數(shù)學(xué)內(nèi)容的卡通將是一種重要的教育方式。一種結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他各種表現(xiàn)形式的方法相結(jié)合，如動(dòng)畫圖像、聲音、視頻等。模擬學(xué)生在課堂上的三維生活，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這個(gè)場(chǎng)景可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體思維能力，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師教學(xué)理念的運(yùn)用與實(shí)施，在于教學(xué)角度的構(gòu)成和課堂風(fēng)格的靈活運(yùn)用。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高教育意識(shí)和評(píng)價(jià)教育，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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