張琳禎 劉愛(ài)華

摘要：當(dāng)前，隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)前教育也在不斷地完善。幼兒園教學(xué)不僅僅只是讓幼兒在室內(nèi)吸收相關(guān)的教材知識(shí)，而且還需要加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。種植活動(dòng)是一項(xiàng)十分有趣的戶外教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)豐富多彩的種植教學(xué)，營(yíng)造良好的種植環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的教學(xué)興趣。本文通過(guò)找到如何利用種植區(qū)環(huán)境提高幼兒種植興趣的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;種植環(huán)境;種植興趣

在幼兒園的環(huán)境教育中，種植區(qū)是重要的組成部分之一。種植區(qū)是自然的縮影，不僅具有綠化和美化環(huán)境的作用，而且對(duì)幼兒觀察自然、探索奇妙世界具有巨大的教育價(jià)值。

1.創(chuàng)建幼兒種植區(qū)，吸引幼兒參加種植活動(dòng)

在幼兒園種植地區(qū)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)室和室外設(shè)置兩種種植區(qū)。在活動(dòng)室設(shè)置自然角，采用盆栽方式種植花木，并且將不同的種植任務(wù)分配給所有幼兒，讓幼兒每天認(rèn)真照顧自己的花草，觀察其生長(zhǎng)變化。在這個(gè)過(guò)程中，老師剋折斷樹(shù)枝，把樹(shù)枝插在旁邊的水里，一周后，教師再帶幼兒觀察時(shí)，這些樹(shù)枝不僅不會(huì)枯萎，還會(huì)長(zhǎng)出根須。通過(guò)這種有趣的自然科學(xué)體驗(yàn)，幼兒更容易對(duì)種植感興趣。另外，教師可以引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)野外開(kāi)設(shè)農(nóng)場(chǎng)地，面積小的幼兒園可以在保證安全的前提下，在屋頂開(kāi)設(shè)農(nóng)場(chǎng)地、劃定區(qū)域，并轉(zhuǎn)包給各班。讓幼兒通過(guò)播種、管理、收獲等一系列活動(dòng)培養(yǎng)愛(ài)心勞動(dòng)的品質(zhì)和集體榮譽(yù)感。例如，各班可以根據(jù)季節(jié)種植蔬菜、紅薯、花生等農(nóng)作物，讓幼兒了解其他植物的名字和生長(zhǎng)過(guò)程及變化規(guī)律，感受自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，并且積極參與到種植活動(dòng)當(dāng)中。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入種植地區(qū)，培養(yǎng)幼兒觀察能力

在種植活動(dòng)中，主要以觀察為基本手段。為幼兒創(chuàng)造良好的觀察環(huán)境是培養(yǎng)幼兒觀察能力的主要保障，例如在“農(nóng)場(chǎng)地”活動(dòng)中，可以帶領(lǐng)幼兒觀察種子發(fā)芽的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光充足、涼爽的多種環(huán)境下同時(shí)種植大豆，幼兒同樣澆水，但在陽(yáng)光充足的地方，大豆幼苗長(zhǎng)得很茂盛，在不曬太陽(yáng)的地方，紅豆幼苗總是長(zhǎng)得不好。因此，幼兒認(rèn)識(shí)了植物，這些觀察到的環(huán)境氛圍都是幼兒喜歡的，發(fā)展他們最基本的科學(xué)素質(zhì)。第二，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在幼兒教育中，要想掌握幼兒的年齡特征，在幼兒的活動(dòng)中保持興趣是很重要的。首先要選擇合適的植物，容易生存，生長(zhǎng)期短的植物，幼兒容易觀察，開(kāi)花的植物，讓幼兒感受到收獲的快樂(lè)。在觀察感上，幼兒盡情地說(shuō)著想說(shuō)的話，描寫(xiě)了植物花的形狀、顏色、大小等。幼兒活動(dòng)中的情緒高漲。在尋找的時(shí)候，幼兒轉(zhuǎn)移了經(jīng)驗(yàn)。其次，要產(chǎn)生積極的影響，幼兒的興趣要由教師激發(fā)，因此，在農(nóng)場(chǎng)，教師要對(duì)農(nóng)場(chǎng)地表現(xiàn)出特別的關(guān)心和強(qiáng)烈的興趣，及時(shí)解決幼兒提出的各種問(wèn)題，刺激孩子探索植物的秘密。

3.營(yíng)造良好的種植區(qū)環(huán)境封閉，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的品格

幼兒作為天生的探索者，從出生開(kāi)始就不斷探索周圍的世界，豐富知識(shí)。在“收獲的快樂(lè)”活動(dòng)中，幼兒們將采集的蔬菜帶到廚房，在老師的幫助下制作美味的食物，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。收獲小麥后，幼兒看到小麥被磨成面粉，參與其中，與老師一起制作各種花紋的面點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各種植物和人類的食物密切相關(guān)，知道為什么要珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)。

4、創(chuàng)造審美種植區(qū)，提高審美能力

幼兒有了自己的種植區(qū)，興趣和熱情日益增加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在種植地區(qū)提供美術(shù)工具和豐富的繪畫(huà)顏料，引導(dǎo)幼兒用圖片表達(dá)植物的生長(zhǎng)變化，并且潛移默化地提升了幼兒的審美能力。

5、利用種植區(qū)做好問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)問(wèn)題解決能力

幼兒的問(wèn)題是新認(rèn)識(shí)的必要性已經(jīng)是不符合自己心理水平的具體表現(xiàn)。在開(kāi)展種植活動(dòng)中，要鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題通過(guò)其他問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考。對(duì)比較簡(jiǎn)單的幼兒可以通過(guò)自己的努力得到答案的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆磫?wèn)，啟發(fā)他進(jìn)一步探索。如果有些幼兒不善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師就應(yīng)該抓住教育的契機(jī)，促進(jìn)幼兒不斷探索問(wèn)題，自主尋找答案。例如，以植物在光性實(shí)驗(yàn)中不喜歡提問(wèn)的幼兒為對(duì)象，引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行想象，觀察植物向不同的方向生長(zhǎng)，如果不給小植物的陽(yáng)光，把他們?nèi)糠馄饋?lái)，植物會(huì)怎么樣呀？幼兒有問(wèn)題才有解決的欲望，才能計(jì)劃和實(shí)施自己的想法，所以他的學(xué)習(xí)興趣自然提高。為了滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的知識(shí)需求，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造寬松自由的景象。在培養(yǎng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒疑問(wèn)精神的實(shí)踐研究中，讓幼兒在疑問(wèn)中不斷成長(zhǎng)、不斷思考、提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在幼兒園創(chuàng)建種植區(qū)，將豐富多彩的大自然景觀濃縮到到幼兒園中，為幼兒提供了接近自然的條件。通過(guò)創(chuàng)建種植區(qū)環(huán)境，可以幫助幼兒更好地感受人與人、人與自然的和諧，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)尊重生命、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，從而提升對(duì)種植活動(dòng)的熱情和興趣。

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