吳亞丹

（黔南民族師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院,貴州都勻 558000）

傳統(tǒng)鋼琴演奏的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生的彈奏技巧和相關(guān)的音樂(lè)的表現(xiàn)力，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)的鑒賞能力卻沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這在很大程度上違背了鋼琴演奏教育標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革要求，從而忽視了學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，最終阻礙了學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，不能落實(shí)鋼琴演奏的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。因此，為了解決目前鋼琴教學(xué)的弊端，提高鋼琴演奏人員的專業(yè)水平，必須要提升演奏人員的培養(yǎng)質(zhì)量。具體的實(shí)際探究環(huán)節(jié)，很多學(xué)者都是通過(guò)落實(shí)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)工作，強(qiáng)化培養(yǎng)技巧，展現(xiàn)出高水平的教學(xué)培育成果，隨之總結(jié)歸納出內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生鋼琴演奏能力的方法。

一、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)概念研究

音樂(lè)是聲音表達(dá)的一種體現(xiàn)，與聲音是相輔相成的關(guān)系，因此，鋼琴音樂(lè)又被稱為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。因?yàn)楠?dú)特性是音樂(lè)本身的特性，所以音樂(lè)是更具有藝術(shù)感的聲音。隨著鋼琴不斷的演奏，受眾者可以通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)去感受到音樂(lè)這種特殊的語(yǔ)言所帶來(lái)的各種情感，讓音樂(lè)住進(jìn)人們的心里，緩解生活中的壓力，使人們可以在音樂(lè)中徹底的放松。從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，心理學(xué)范疇的一種特殊的形式就是內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)，因此，對(duì)鋼琴演奏和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)關(guān)聯(lián)性的分析進(jìn)行加強(qiáng)，就需要演奏者在接受相關(guān)教學(xué)的同時(shí)，更加注重內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的教育與培養(yǎng)。就心理學(xué)角度而言，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是心理學(xué)范疇的特殊形式，展現(xiàn)出卓越的應(yīng)用效果，相互之間的聯(lián)系十分密切。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的特殊表現(xiàn)涵蓋三個(gè)層級(jí)，最初就是心理學(xué)層面的活動(dòng)類(lèi)型，能夠與外部的聽(tīng)覺(jué)建立聯(lián)系，相互之間形成聯(lián)動(dòng)，共同組成聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)結(jié)果。其次，外部的聲音是引發(fā)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的重要原因，聲音可以進(jìn)行傳導(dǎo)功能，通過(guò)音樂(lè)媒介作用，傳遞至人體大腦中，促使聽(tīng)眾在內(nèi)心形成基本的認(rèn)知，從而更好地理解聲音表達(dá)內(nèi)容。最后在鋼琴音樂(lè)演奏學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生更加積極且主動(dòng)的參與感，更好地帶動(dòng)鋼琴演奏過(guò)程的音樂(lè)表現(xiàn)力，促使音樂(lè)具有特殊的情感表達(dá)，由此，進(jìn)一步加強(qiáng)鋼琴演奏者整體的培育效果，突出鋼琴演奏的魅力。

二、注重內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培育成果

（一）優(yōu)化演奏者的鋼琴?gòu)椬嗉记?/h3>

鋼琴演奏的最終影響效果因素之一就是演奏者鋼琴演奏的技巧，所以，需要演奏者重點(diǎn)關(guān)注自己的演奏技巧，知曉其學(xué)習(xí)的重要性。關(guān)乎具體的鋼琴演奏環(huán)節(jié)，藝術(shù)表達(dá)需要承載的媒介就是聽(tīng)覺(jué)，演奏者借由聲音表達(dá)完成情感傳遞，突出表現(xiàn)所隱含在內(nèi)的情緒思想，保障鋼琴曲目彈奏過(guò)程的完整性。也就是說(shuō)，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能夠完成信息儲(chǔ)存，結(jié)合實(shí)際的加工提煉，已經(jīng)逐步延伸成為某種方式，加強(qiáng)演奏者內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培育工作，促使其能夠高質(zhì)量的處理信息，完成鋼琴曲目演奏的同時(shí)，更廣泛地感染他人，逐步提升自身演奏能力。所以，日常鋼琴演奏內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培育環(huán)節(jié)，只關(guān)注某一方面的能力訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化演奏者的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，防止內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在培養(yǎng)過(guò)程出現(xiàn)相互脫離的情形，確保演奏者的想象力可以依據(jù)音樂(lè)得以表達(dá)，最終呈現(xiàn)更卓越的音樂(lè)表現(xiàn)效果。但是，如果鋼琴演奏者在日常的學(xué)習(xí)中僅僅是單調(diào)的技巧訓(xùn)練，不對(duì)自己的內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)能力去進(jìn)行培養(yǎng)去關(guān)注，就有可能出現(xiàn)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)脫離的情況，很難將想象和音樂(lè)去融合在一起，不利于后續(xù)的鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)。因此，要求演奏者能夠主動(dòng)性的傾聽(tīng)音樂(lè)彈奏環(huán)節(jié)，對(duì)比自身演奏過(guò)程，從而積極的做出演奏技巧調(diào)整，不斷攻克演奏技術(shù)難題，提高鋼琴?gòu)椬嗨剑宫F(xiàn)出演奏者高超的演奏技巧。

（二）讓演奏者充分理解聲音的美

情緒的表達(dá)是樂(lè)曲演奏是否成功的關(guān)鍵，這不僅需要演奏者具備基礎(chǔ)技巧，不能以完整彈奏鋼琴曲為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要求其能夠?qū)η坑歇?dú)特的見(jiàn)解，充分且全面的展示隱含思想，幫助聽(tīng)眾簡(jiǎn)化樂(lè)曲理解過(guò)程，從而直接的感受樂(lè)曲藝術(shù)價(jià)值，彰顯情感思想共鳴的優(yōu)勢(shì)，更加寬泛地落實(shí)樂(lè)曲傳播。也正是由于這種要求的限定，演奏者自己具有較強(qiáng)的理解能力，可以精準(zhǔn)地掌握樂(lè)曲內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼母兄?，借用鋼琴?gòu)椬嗟男问接枰员磉_(dá)，通過(guò)合理的方式應(yīng)用，積極提升內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培育效果，科學(xué)性的規(guī)劃演奏者內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)效果，主動(dòng)性地做出教學(xué)引導(dǎo)，顯著提升其音樂(lè)審美能力。同時(shí)，促進(jìn)節(jié)奏與旋律相融合，更好地實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)演奏目標(biāo)，確保音樂(lè)表達(dá)更加具有層次性。要求演奏者能夠完成聽(tīng)覺(jué)感知，保證樂(lè)曲彈奏的連貫性，可以完整的將樂(lè)曲內(nèi)容敘述，彰顯出內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的積極作用。

（三）強(qiáng)化演奏者的情緒演繹過(guò)程

在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，演奏者需以飽滿的情緒，更好地烘托鋼琴曲目的內(nèi)容，能夠在所彈奏的鋼琴樂(lè)曲中探尋到自身感情所寄托的地方，強(qiáng)化自身情感表達(dá)的融入程度，積極使用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)獨(dú)有的價(jià)值，彰顯鋼琴演奏魅力的同時(shí)，完成樂(lè)曲的情緒表達(dá)。所以，演奏者需要借助內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的應(yīng)用結(jié)果，融入自身的感知和情感，從而完成鋼琴樂(lè)曲的彈奏，確保鋼琴整體彈奏過(guò)程更加充實(shí)，并且富含感染力，吸引更多的受眾群體，在樂(lè)曲演奏的過(guò)程中與聽(tīng)眾建立相互聯(lián)系，最終達(dá)到演奏者所期待的演奏效果，最大限度地呈現(xiàn)演奏者的情感，突出鋼琴樂(lè)曲獨(dú)有的感情基調(diào)。

三、如何在鋼琴?gòu)椬嘀刑嵘齼?nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)效果

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)形式中占據(jù)主要地位，本質(zhì)上能夠約束樂(lè)曲演奏效果，控制在穩(wěn)定的范圍內(nèi)，對(duì)于內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)來(lái)說(shuō)，也是其重要的元素。由于節(jié)奏密切聯(lián)系著個(gè)體的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，因此通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)。進(jìn)行相關(guān)的節(jié)奏培訓(xùn)時(shí)，還可以通過(guò)訓(xùn)練多聲部的節(jié)拍，以及其他的簡(jiǎn)單的訓(xùn)練活動(dòng)，如打拍子等，協(xié)調(diào)鋼琴演奏者的身體與心靈，產(chǎn)生步調(diào)一致的律動(dòng)，更好的感知節(jié)奏變化，推斷節(jié)奏可能演變的方向。隨著訓(xùn)練活動(dòng)難度的進(jìn)一步增加，強(qiáng)化鋼琴演奏者對(duì)樂(lè)譜的理解能力，讓其能夠產(chǎn)生隱含認(rèn)知，注重自身的意識(shí)培育，更加深入的感受到節(jié)奏變化。當(dāng)鋼琴演奏者對(duì)節(jié)奏認(rèn)知存在偏差，直接限制了演奏環(huán)節(jié)的完整和連貫，時(shí)而出現(xiàn)彈奏過(guò)快或是過(guò)慢的情形，為此，就需要借助節(jié)拍器，讓學(xué)生建立肌肉記憶，從而知曉虛擬節(jié)拍訓(xùn)練的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)演奏環(huán)節(jié)的音樂(lè)節(jié)拍學(xué)習(xí)，更好地借助內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，記錄演奏的節(jié)點(diǎn)，協(xié)調(diào)自身呼吸，完成鋼琴曲目彈奏。

（二）音色培育

基礎(chǔ)性的鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練之后，學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)得到訓(xùn)練，現(xiàn)階段已然進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，為此，需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)方式調(diào)整，展開(kāi)更加多樣化的音樂(lè)訓(xùn)練，讓鋼琴演奏者能夠加強(qiáng)自身音樂(lè)表現(xiàn)力。要求老師能夠選擇多種方式，通過(guò)預(yù)先示范的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握多種音色類(lèi)型，感受到聆聽(tīng)的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)自主性的辨別和模仿訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)音色產(chǎn)生全新的理解，更好地掌握音色學(xué)習(xí)。除此之外，對(duì)于已經(jīng)形成概念的鋼琴演奏者在訓(xùn)練過(guò)程中糾正其演奏手型擺放，保證其觸碰琴鍵的位置是正確的，演奏過(guò)程中能夠重視細(xì)節(jié)部分的考量。通過(guò)音色訓(xùn)練活動(dòng)規(guī)劃，融入內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的部分，更好的展現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)性，讓學(xué)生產(chǎn)生牢固的記憶，強(qiáng)化內(nèi)心中對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟闹庇^感受，確保內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng)的飽滿和生動(dòng)。

（三）速度提升教學(xué)

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是速度訓(xùn)練，相關(guān)學(xué)習(xí)者通過(guò)主動(dòng)的演奏學(xué)習(xí)，時(shí)常忽視演奏速率規(guī)劃，經(jīng)常性地進(jìn)行隨意發(fā)揮，不利于演奏結(jié)果的呈現(xiàn)。因此，注重速度訓(xùn)練，不能在樂(lè)曲的彈奏環(huán)節(jié)中出現(xiàn)或快或慢的情形，要求學(xué)生能夠知曉樂(lè)曲中不同章節(jié)部分的彈奏速度，完成精細(xì)的劃分，充分了解演奏速率變化的部分，從而充分展現(xiàn)節(jié)拍器的作用，達(dá)成鋼琴樂(lè)曲演奏速度的控制目標(biāo)，及時(shí)糾正鋼琴演奏者的速度問(wèn)題，內(nèi)心形成虛擬節(jié)拍器，高質(zhì)量的完成鋼琴樂(lè)曲演奏。

（四）強(qiáng)化視唱能力

視唱練耳作為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的能力表現(xiàn)類(lèi)型，應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)關(guān)注，借助合理的培養(yǎng)方式，讓鋼琴演奏者可以完成音準(zhǔn)分辨，知曉相應(yīng)的辨別方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)曲感知的敏感性。在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，依據(jù)先聽(tīng)后唱為指導(dǎo)，主動(dòng)性地演唱高音，讓學(xué)生預(yù)先對(duì)鋼琴的高音形成概念，從而降低至標(biāo)準(zhǔn)音培訓(xùn)，由此，更好地突出單音教學(xué)的培育成果。讓學(xué)生能夠?qū)β曇纛?lèi)型有所評(píng)估，合理的完成辨別，全面的滿足內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)教育成果。還有就是融合節(jié)奏訓(xùn)練，逐步鍛煉學(xué)生的劃拍和擊拍操作，提升內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)視唱環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)的呈現(xiàn)音樂(lè)表達(dá)情緒和隱藏內(nèi)涵。由此，專注于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，更加全面的展現(xiàn)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)教學(xué)內(nèi)容，提升視聽(tīng)教育的多元化，設(shè)定多種音樂(lè)風(fēng)格，達(dá)到教育目標(biāo)。

（五）優(yōu)化踏板和句法訓(xùn)練

鋼琴演奏技巧訓(xùn)練，樂(lè)句表達(dá)中滲透了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)樂(lè)句進(jìn)行切分，重新排列樂(lè)曲，產(chǎn)生相應(yīng)的隔斷，幫助學(xué)生對(duì)鋼琴演奏結(jié)果建立目標(biāo)，繼而持續(xù)性的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。同樣是完成樂(lè)曲的連線，以旋律為標(biāo)準(zhǔn)，完成樂(lè)句切割，在單個(gè)連線結(jié)束后，主動(dòng)性的完成抬手動(dòng)作，進(jìn)行示意。隨著訓(xùn)練過(guò)程的延伸，學(xué)生可以形成演奏節(jié)拍控制的能力，精準(zhǔn)的培育內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)鋼琴踏板的使用，更好地轉(zhuǎn)換和聲，根據(jù)和聲根音，判斷旋律發(fā)展，彰顯藝術(shù)價(jià)值，即使在脫離琴鍵后，學(xué)生也可以熟練應(yīng)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。踏板使用依據(jù)樂(lè)句為前提條件，當(dāng)樂(lè)曲開(kāi)端為降大調(diào)主和弦，每次低音降彈奏時(shí),都應(yīng)當(dāng)切換踏板。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)系統(tǒng)地闡述內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的相關(guān)內(nèi)容，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中重要的作用，對(duì)于學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別是在培育學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，正確看待多種教學(xué)情況，選擇適宜的方式完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，設(shè)置合理的訓(xùn)練內(nèi)容，更好地達(dá)成教育目標(biāo)。