伊文全

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句，并在“語(yǔ)文園地”的學(xué)習(xí)中夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的能力和習(xí)作能力。

一、在誦讀與訓(xùn)練中積累古詩(shī)詞

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材編排了許多古詩(shī)詞，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中去閱讀《唐詩(shī)宋詞》和《唐詩(shī)三百首》，在閱讀中做到理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，能根據(jù)詩(shī)詞想象景物的詩(shī)情畫(huà)意，并將古詩(shī)詞說(shuō)成白話文，在誦讀古詩(shī)詞中提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的分析理解能力，分享詩(shī)詞之美。

1.結(jié)合要求，拓展想象能力。如統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的《語(yǔ)文園地》在“日積月累”欄目中安排了唐代詩(shī)人王維的五言絕句《鹿砦》，要求教師要指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的幽靜，做到積累背誦古詩(shī);而第七單元的《語(yǔ)文園地》在“日積月累”中安排了唐代詩(shī)人高適的《別董大》一詩(shī)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)《別董大》這首古詩(shī)，能借助插圖和關(guān)鍵詞想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的離別之情，做到有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，在理解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)拓展想象能力。

2.有效訓(xùn)練，做到讀寫(xiě)結(jié)合。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文園地中的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，在讀寫(xiě)結(jié)合中鞏固所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)與背誦古詩(shī)詞的興趣。

（1）巧填詩(shī)句。教師可以通過(guò)出示古詩(shī)的上一句讓學(xué)生吟誦出古詩(shī)下一句的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古詩(shī)的鞏固訓(xùn)練。如教師出示《望廬山瀑布》（李白）一詩(shī)中的上句“飛流直下三千尺”，啟發(fā)學(xué)生答出下一句是“疑是銀河落九天”。然后教師讓學(xué)生結(jié)合所的知識(shí)進(jìn)行填空練習(xí)：

請(qǐng)根據(jù)古詩(shī)的上一句，填出古詩(shī)的下一句。①野火燒不盡，? ? 。（《草》）②兒童急走追黃蝶，? ? ?。（《宿新市徐公店》）③碧玉妝成一樹(shù)高，? ? ? ?。（《詠柳》）④停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，? ? ? ?。（《山行》）（答案：①春風(fēng)吹又生。②飛入菜花無(wú)處尋。③萬(wàn)條垂下綠絲絳。④霜葉紅于二月花）

（2）巧填地名。古詩(shī)中有許多帶有地名的詩(shī)句，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，還可以記憶一些地名，拓展學(xué)生的知識(shí)面。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩(shī)，設(shè)計(jì)巧填地名的訓(xùn)練：請(qǐng)讀一讀古詩(shī)句，然后把地名填寫(xiě)在括號(hào)里。①故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（? ?）②不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（? ?）③借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。（? ?）④姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（? ?）（答案：①黃鶴樓 揚(yáng)州 ②廬山 ③杏花村 ④蘇州）

（3）巧填季節(jié)。古詩(shī)中有不少內(nèi)容是與時(shí)間有關(guān)的，有的古詩(shī)句則直接點(diǎn)明作者是在什么季節(jié)寫(xiě)出的詩(shī)句，了解古詩(shī)中的時(shí)間對(duì)學(xué)生結(jié)合季節(jié)進(jìn)行合理想象，理解古詩(shī)內(nèi)容能起到積極的促進(jìn)作用。教師可以設(shè)計(jì)讀詩(shī)句填季節(jié)的訓(xùn)練。如：①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上頭。（? ?）②碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（? ?）③停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（? ?）④孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（? ? ）（答案：①夏天 ②春天 ③秋天 ④冬天）

二、在閱讀與訓(xùn)練中靈活運(yùn)用詞語(yǔ)

“蜂采百花釀蜜，人讀群書(shū)明真理。”閱讀既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，明白做人的道理，又能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用詞語(yǔ)，遣詞造句，提高習(xí)作能力。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，熟記詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用。如教師在教學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《語(yǔ)文園地》時(shí)，可以結(jié)合“識(shí)字詞加油站”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，提高學(xué)生的識(shí)字能力與組詞能力。

1.形近字訓(xùn)練。下面是六組讀音相同的形近字組成，每一組左邊的漢字為熟字，右邊的漢字為生字，請(qǐng)根據(jù)形旁猜一猜生字的意思，再根據(jù)意思組成詞語(yǔ)。

注——駐 抄——鈔 賠——培 堵——賭 煤——媒 芬——氛

（“駐”是“馬”字旁，組詞——駐軍;“鈔”是“金”字旁，組詞——鈔票;“培”是“土”字旁，組詞——培土、培養(yǎng);“賭”是“貝”字旁，組詞——賭博;“媒”是“女”字旁，組詞——傳媒;“氛”是“氣”字旁，組詞——?dú)夥眨?/p>

2.量詞訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生分清量詞。一是要知道量詞就是表示數(shù)量多少（單位）的詞語(yǔ)，做到正確填寫(xiě)數(shù)量的單位;二是在閱讀中注意記住數(shù)量詞，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。如設(shè)計(jì)填空練習(xí)幫助學(xué)生記憶量詞：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的量詞。

一（? ）歌曲;一（? ）羽毛;一（? ）翅膀;

一（? ）圖畫(huà);一（? ）大樹(shù);一（? ）書(shū);

一（? ）井; 一（? ）珍珠;一（? ）鯉魚(yú)。

（按順序填：首、身、對(duì)、幅、棵、本、口、串、條）

3.在訓(xùn)練中強(qiáng)化字詞的含義。如“高”字在教材、書(shū)籍、報(bào)刊中時(shí)常出現(xiàn)，但由于“高”所處的語(yǔ)言環(huán)境不同，所表達(dá)的意思就不同。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。

（1）表示由下到上距離大。如“危樓高百尺”（《夜宿山寺》）。

（2）表示從下往上慢慢升高。如“飛機(jī)漸漸升高了……”（《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》）。

（3）表示聲音響亮。如“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”（《夜宿山寺》）。

（4）表示品質(zhì)、道德好。如“人不能低下高貴的頭……”（《我的“自白”書(shū)》）。

三、結(jié)合詞句段提高想象能力

“讀書(shū)在于積累，詞句在于運(yùn)用?！睂W(xué)生在閱讀時(shí)通過(guò)摘抄、熟記、背誦、運(yùn)用等就能積累許多詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言、警句等，不但能豐富自己的語(yǔ)言積累，增長(zhǎng)自己智慧才華，還能提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和習(xí)作能力。

1.讀詞語(yǔ)，想人物。統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的《語(yǔ)文園地》中的“詞句段運(yùn)用”欄目的要求是“積累‘騰云駕霧、上天入地等8個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事”“讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方”。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合“詞句段運(yùn)用”欄目的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的想象能力。如讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物和故事。

騰云駕霧 上天入地 神機(jī)妙算 各顯神通

三頭六臂 神通廣大 未卜先知 刀槍不入

（如：從“三頭六臂”想到了《西游記》中的哪吒。當(dāng)聽(tīng)到豬八戒說(shuō)自己是妖精時(shí)，哪吒勃然大怒，隨即變成“三頭六臂”，六只手分成拿著六件兵器朝豬八戒打去。你看這個(gè)神話故事多么生動(dòng)有趣?。?/p>

2.讀成語(yǔ)，巧運(yùn)用。成語(yǔ)是我國(guó)的勞動(dòng)人民、詩(shī)人、文學(xué)家、科學(xué)家、學(xué)者在幾千年的實(shí)踐中積累形成的，是中華民族文化的重要組成部分。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容多讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)，并在口語(yǔ)交際與習(xí)作中靈活運(yùn)用。如統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的《語(yǔ)文園地》中的“詞句段運(yùn)用”欄目的要求是：“能和同學(xué)交流根據(jù)詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面”“能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)”。結(jié)合“詞句段運(yùn)用”欄目的要求，教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的想象能力。

（1）讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么樣的畫(huà)面。

人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄

低聲細(xì)語(yǔ) 鴉雀無(wú)聲 竊竊私語(yǔ) 悄無(wú)聲息

（第一組詞語(yǔ)形容聲音大;第二組詞語(yǔ)形容聲音小或沒(méi)有聲音）

（2）在括號(hào)內(nèi)填上合適的字。

（? ）思而行 （? ）令（? ）申 （? ）顧茅廬

三心（? ）意 朝（? ）暮（? ）

（? ）十（? ）計(jì)，走為上計(jì)

（? ）天打魚(yú)，（? ）天曬網(wǎng)

（3）根據(jù)意思填成語(yǔ)。

最短的季節(jié)。（? ）最反常的天氣。（? ）

最快的速度。（? ）最快的閱讀。（? ）

最難做的飯。（? ）最昂貴的稿費(fèi)。（? ）

（一日三秋、晴天霹靂、風(fēng)馳電掣、一目十行、無(wú)米之炊、一字千金）

（4）選人物填成語(yǔ)。

夸父 江郎 塞翁 愚公

（? ）才盡。（? ）失馬，焉知非福。

（? ）移山。（? ）追日。

（5）照樣子，寫(xiě)出能表達(dá)下面句子意思的成語(yǔ)各兩個(gè)。

例：面對(duì)死亡，毫不害怕。（臨危不懼）（視死如歸）

一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。? ? ? ? （? ）（? ）

形容非常高興，快樂(lè)。? ? ? ?（? ）（? ）

做事不認(rèn)真，不細(xì)致，馬馬虎虎。? （? ）（? ）

態(tài)度可親，容易使人親近。? ? ?（? ）（? ）

（鴉雀無(wú)聲、萬(wàn)籟俱寂;歡天喜地、歡欣鼓舞;敷衍了事、粗枝大葉;和藹可親、平易近人）

（6）歇后語(yǔ)是民間流傳的有趣語(yǔ)言。請(qǐng)把歇后語(yǔ)寫(xiě)完整。

矮子踩高蹺，（? ）

八仙過(guò)海，（? ）

雞窩里飛出金鳳凰，（? ）

（取長(zhǎng)補(bǔ)短、各顯神通、異想天開(kāi)）