我的課堂教學(xué)，每每努力追求一種充滿真情的氛圍。也許是性格使然，無(wú)論是家常課，還是公開(kāi)教學(xué)，我都全身心投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng);講到憤慨時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆?？梢哉f(shuō)，每次課堂教學(xué)就是我和學(xué)生的一次心靈共振。

課始激情情始生—“感人心者，莫先乎情?！闭n堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)，則是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)的一個(gè)開(kāi)頭，看似微不足道的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖可能是短短幾句話，可以說(shuō)也要精心琢磨。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要新的“營(yíng)養(yǎng)”，好的開(kāi)頭就是成功的一半，作為教師的你必須悉心“澆灌”，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

課中悟情情更濃—教師時(shí)時(shí)將自己置于課堂的原野，用真情去催發(fā)課堂的生命，為課堂中的平凡而歡欣鼓動(dòng)，讓生命中的習(xí)以為常感動(dòng)自己，再用你的坦誠(chéng)熱情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生……那時(shí)，充滿激情如吹皺一池春水，流動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)，以執(zhí)著激發(fā)執(zhí)著，點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)課堂的琴弦。

課終喑情情未了—如果說(shuō)，一節(jié)課是教師與學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的一座橋梁的話，那么教師對(duì)學(xué)生課后的教學(xué)啟迪則應(yīng)是這座橋梁的基石，抓住課終時(shí)機(jī)，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

真情永伴—這是我課堂教學(xué)的永遠(yuǎn)追求。

“我為什么還在等待？我不知為何這樣癡情？我期待曾經(jīng)的擁有，是否把這一切從頭再來(lái)？”流年似水，光陰不再，過(guò)去的就過(guò)去了，沒(méi)有從頭再來(lái)的可能—讓我們憑著對(duì)教育、對(duì)學(xué)生和對(duì)自己生命的熱愛(ài)，竭盡全力，讓自己的課堂因激情，定格一些特點(diǎn)，漸成一種特色，最終，擁有風(fēng)格，放出光彩。

—竇桂梅

節(jié)選自《竇桂梅與主題教學(xué)》，有刪改