教育部為義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)推出的“雙減”政策正在各地不斷細(xì)化落實。鮮為人知的是，新中國成立之初，國家就提出給學(xué)生減負(fù)，三好生制度就是在那時形成的。

從“三好”指示到《五四決定》

那是1950年6月，一份反映學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、營養(yǎng)不夠、健康水準(zhǔn)有所下降的報告，擺在了新中國第一任教育部長馬敘倫案頭，深感憂慮的他向毛澤東做了匯報。毛澤東隨即指示：“健康第一?！彼€提出，學(xué)習(xí)時間宜大減。不久，毛澤東再次致信馬敘倫，信中說，學(xué)生的健康問題深值注意?！敖】档谝弧W(xué)習(xí)第二的方針，我以為是正確的?！?/p>

1953年6月30日，在接見中國新民主主義青年團第二次全國代表大會主席團成員時，毛澤東做了講話：“我給青年們講幾句話：一、祝賀他們身體好;二、祝賀他們學(xué)習(xí)好;三、祝賀他們工作好?！彼€說：“14歲到25歲的青年們，是長身體的時期……就是要多玩一點，要多娛樂一點，要蹦蹦跳跳?！庇纱?，“三好”成為全國教育界的主旋律

毛澤東發(fā)出“三好”指示后，1953年7月，北京市教育局局長孫國隨即在全市的中學(xué)干部會上做了傳達(dá)，要求各校積極貫徹。

1954年6月，中共北京市委通過了《關(guān)于提高北京市中小學(xué)教育質(zhì)量的決定》（即《五四決定》）。決定中提出：“貫徹全面發(fā)展的教育，使學(xué)生切實做到身體好、學(xué)習(xí)好、工作好。”7月，教育部向全國教育部門通報了《五四決定》，希望各地參照執(zhí)行。8月，中共中央批轉(zhuǎn)了這一決定。

“三好學(xué)生”評選1955年推廣

《五四決定》之后，一些學(xué)校率先開始了“三好學(xué)生”的評選，有風(fēng)向標(biāo)作用的北京市101中學(xué)自然走在了前面。北京101中學(xué)是中共創(chuàng)辦于革命老區(qū)并遷入北京的唯一一所中學(xué)。當(dāng)時的101中學(xué)可謂高干子女云集，毛澤東、劉少奇等領(lǐng)導(dǎo)人的子侄都曾就讀于該校。

時任101中學(xué)語文教師、班主任并兼任校長秘書的汪瑞華介紹，101中學(xué)的“三好學(xué)生”評選采取民主集中制原則，由班委會、團支部和班主任一起提名，形成名單，報到學(xué)校審批，再綜合平衡。評出來的“三好學(xué)生”以干部和黨團員居多，會考慮學(xué)生的政治表現(xiàn)、集體榮譽感等，但不會看家庭背景。“葉劍英的兒子年紀(jì)很小，很聰明，很調(diào)皮，就沒有評上‘三好’?！彼f。

1950年進(jìn)入101中學(xué)的劉廷曉可能是新中國最早的“三好學(xué)生”之一。1953年5月，周恩來和鄧穎超視察101中學(xué)，當(dāng)時就讀初三的劉廷曉作為學(xué)生會副主席，參加了接待工作。劉廷曉回憶，他是1954年（至遲1955年）被評上?！叭脤W(xué)生”的。

1955年2月和5月，“身體好、功課好、品行好”正式進(jìn)入教育部公布的《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生守則》第一條。評選“三好學(xué)生”的活動逐漸在北京市屬重點中學(xué)中推開。

1955年左右，北京五中開始評選“三好學(xué)生”。教師楊玉民在班會上告訴學(xué)生：“一好不算好，得三好?！彼瓌?chuàng)的順口溜“德不好是殘品、智不好是次品、體不好是廢品”，逗得同學(xué)們哈哈大笑。

根據(jù)北京市教育局的報告，1956年，北京的中學(xué)里已出現(xiàn)了300多個優(yōu)秀班集體和大批的“三好學(xué)生”。4月14日，北京市舉行了中等學(xué)?！叭谩北碚么髸泄灿?295名“三好學(xué)生”受到表彰。

101中學(xué)退休教師王冬介紹，在初中階段連續(xù)3年被評為“三好學(xué)生”的，初中畢業(yè)時將獲得北京市頒發(fā)的銀質(zhì)獎?wù)?在高中階段連續(xù)3年被評為“三好學(xué)生”的，高中畢業(yè)時將獲得金質(zhì)獎?wù)隆?/p>

“到底哪一好是主要的”

1957年2月，毛澤東在最高國務(wù)會議上做了《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的講話，提出：“我們的教育方針，應(yīng)該是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@一方針，被稱為是“全面發(fā)展教育”的方針。由此，評選“三好”的工作提速了。

1957年以后，受形勢影響，貫徹“三好”的工作開始遭遇困境。“一開始對‘三好’是絕對服從的，并不感覺它有什么問題。后來學(xué)來學(xué)去，提了一條，到底哪一好是最主要的？”曾任101中學(xué)教導(dǎo)主任的蕭沅透露。

1958年9月，國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于教育工作的指示》，將“教育必須為無產(chǎn)階級服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”作為教育工作的根本方針。蕭沅介紹，之前號召同學(xué)從事勞動，是貫徹三好號召，后來組織學(xué)生勞動，變成了安排學(xué)生的手段。

1959年之后，國家進(jìn)入困難時期?！袄习傩臻_始餓肚子了，還評什么‘三好’啊？”蕭沅說。

“文化大革命”開始后，“三好學(xué)生”成為“白專生”的代名詞，“三好學(xué)生”的評選也被廢止。在“文革”結(jié)束后的撥亂反正中，才重新恢復(fù)。

1982年5月5日，教育部、共青團中央聯(lián)合發(fā)出通知，公布《關(guān)于在中學(xué)生中評選“三好學(xué)生”的試行辦法》。至此，評選“三好”成為遍及全國各地的活動，并且開始與升學(xué)掛鉤。

（摘自《中國新聞周刊》）