【摘要】小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，學(xué)生的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)都是在小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文所學(xué)會(huì)的，所以學(xué)生應(yīng)該十分重視小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。正所謂萬(wàn)丈高樓平地起，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么無(wú)論今后學(xué)習(xí)得再好，終有一天房子也會(huì)崩塌，側(cè)面說(shuō)明了打好基礎(chǔ)的重要性。目前知識(shí)很重要，學(xué)生的技能也很重要。時(shí)代跨越得非?？?，而學(xué)生的思想也呈跳脫式的增長(zhǎng)，所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能像以前那么死板，而是要變得新鮮一點(diǎn)，比如將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能培育相融合就是一個(gè)非常好的想法。本文將進(jìn)行關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能培育相融合的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);勞動(dòng)教育

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）31-008-03

【本文著錄格式】余燕.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能培育相融合的策略研究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（31）：8-10.

國(guó)家之前對(duì)于知識(shí)教育的監(jiān)察力度很重視，而對(duì)于勞動(dòng)教育的意識(shí)相對(duì)薄弱，所以目前國(guó)家加大了教育勞動(dòng)的力度，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。而在小學(xué)所學(xué)習(xí)的科目中，最容易實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的就是將小學(xué)語(yǔ)文教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，這樣更容易做到德智體美勞全面發(fā)展。在語(yǔ)文課本中，有許多關(guān)于勞動(dòng)教育的課程資源，而教師也應(yīng)該開展基于勞動(dòng)教育的活動(dòng)，以充分地使二者發(fā)揮最大的功效為基礎(chǔ)，合理地安排學(xué)生的時(shí)間。本文將講述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)技能培育融合時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和如何將二者融合。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中所存在的問(wèn)題

目前小學(xué)語(yǔ)文教育中存在著很多嚴(yán)重的問(wèn)題，幾乎每一個(gè)老師都會(huì)讓學(xué)生讀很多的書，并不是說(shuō)讀書不好，只是單純地讓學(xué)生讀書，他們可能理解不到更多的關(guān)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中為人處世的故事，也不懂得勞動(dòng)的辛苦，更不懂得在勞動(dòng)中會(huì)收獲什么樣的品質(zhì)。小學(xué)生的年齡還比較小，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)一些方法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該讓他們多看一看外面的世界，了解外面的世界有多美麗，讓他們?nèi)ンw會(huì)一下別人是如何勞動(dòng)的，他又要如何珍惜別人的勞動(dòng)成果，而并不是一味地在家里讀書;小學(xué)教學(xué)課本中有許多關(guān)于勞動(dòng)教育的圖畫，教師一般是在為學(xué)生講解課文內(nèi)容，并沒(méi)有讓學(xué)生觀看，也沒(méi)有對(duì)圖畫進(jìn)行專門的講解，教師不應(yīng)該忽略這方面的存在，而應(yīng)該正視勞動(dòng)教育的地位和作用，做到全面發(fā)展。如今學(xué)生家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，幾乎每一個(gè)學(xué)生放學(xué)后都少不了課外班、興趣班等輔導(dǎo)，但是讓他們知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，卻沒(méi)有培養(yǎng)他們勞動(dòng)的意識(shí)。還因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生，家長(zhǎng)不愿意讓他們干一些家務(wù)活，從而導(dǎo)致這些學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)。家長(zhǎng)相當(dāng)于在小時(shí)候就扼殺了孩子想要?jiǎng)趧?dòng)的積極性，往往這樣教育出來(lái)的孩子，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，缺少活力。而這樣是非常不正確的，所以應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合，不讓孩子的學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。

二、語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)技能培訓(xùn)相結(jié)合的價(jià)值和意義

（一）符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)

我們?nèi)说纳鐣?huì)屬性決定了我們的勞動(dòng)屬性。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，只有通過(guò)勞動(dòng)才能夠創(chuàng)造美好的一切，勞動(dòng)也是美好事物的源泉。在某種意義上來(lái)說(shuō)，只有勞動(dòng)才能夠促進(jìn)我們社會(huì)的發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，又創(chuàng)造了我們的社會(huì)，更創(chuàng)造了整個(gè)世界。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的接班人和主力軍。如果缺乏正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念、沒(méi)有基本的勞動(dòng)技能就可能讓學(xué)生的自我發(fā)展的能力存在一定的欠缺，也沒(méi)有足夠創(chuàng)造美好生活的能力。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中與勞動(dòng)技能培育工作相結(jié)合是符合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求的，也和素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)相契合，這種緊密的融合是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育工作的根本目標(biāo)就是要培育學(xué)生全面的發(fā)展能力和基本的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)如何自我生存，為他們更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，能夠讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，能夠鍛煉學(xué)生的意志、提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展和全面的進(jìn)步，讓學(xué)生在內(nèi)心深處明確只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能夠有所收獲。在培育工作進(jìn)行的過(guò)程中，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)之下形成勞動(dòng)的品質(zhì)進(jìn)而發(fā)展勞動(dòng)的精神、提升他們的勞動(dòng)水平，最終促進(jìn)學(xué)生整體價(jià)值觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備。

（三）有利于創(chuàng)建勞動(dòng)教育的環(huán)境和氛圍

把勞動(dòng)教育技能培育工作融入學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而讓勞動(dòng)技能培育和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，能進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何勞動(dòng)，也在勞動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生明確如何去更好地學(xué)習(xí)。這不光能夠增長(zhǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)揮出勞動(dòng)教育的積極價(jià)值和作用，也進(jìn)一步解決了在以往勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題和諸多的薄弱環(huán)節(jié)，從而真正地實(shí)現(xiàn)良好的勞動(dòng)社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建任務(wù)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。

三、制作小學(xué)教育與勞動(dòng)技能培育相結(jié)合的教學(xué)

（一）增加勞動(dòng)的樂(lè)趣

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些晦澀難懂的，所以要在其中加強(qiáng)一些樂(lè)趣，比如說(shuō)小學(xué)課本中那些關(guān)于勞動(dòng)的圖片，這樣既使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和來(lái)之不易，同時(shí)擁有了這種勞動(dòng)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于上語(yǔ)文這門課程的興趣程度，這樣對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一舉兩得的。而勞動(dòng)教育所選擇的目標(biāo)需要生活化，簡(jiǎn)單化。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，勞動(dòng)力相對(duì)于中學(xué)生等弱一點(diǎn)。所以通過(guò)勞動(dòng)教育，主要是讓學(xué)生達(dá)到具備基本的生活自理能力和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)的能力。因此，制作相關(guān)的勞動(dòng)目標(biāo)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)等來(lái)尋找勞動(dòng)目標(biāo)，這樣更有助于小學(xué)教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合。

例如，在課堂開始之前教師可以先問(wèn)學(xué)生：是否參加過(guò)勞動(dòng)？參加過(guò)哪些勞動(dòng)？能讓學(xué)生踴躍地回答問(wèn)題，從而提升學(xué)生對(duì)課堂的注意力，然后教師再利用語(yǔ)文知識(shí)引出勞動(dòng)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“粒粒皆辛苦”這句詩(shī)時(shí)教師就可以自然而然地引到勞動(dòng)上去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜其他人的勞動(dòng)成果。小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)的節(jié)日》，教育學(xué)生自由、快樂(lè)地進(jìn)行勞動(dòng)，這種教育方式是非常可取的。而現(xiàn)在樹立勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教育是一體的理念，是因?yàn)槿缃裆鐣?huì)培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，而勞動(dòng)教育與小學(xué)語(yǔ)文教育結(jié)合是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，所以教師應(yīng)該非常重視這一方面，通過(guò)這一方面使學(xué)生養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉等良好風(fēng)尚和習(xí)慣。

（二）重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注

而今后的時(shí)代中會(huì)非常流行這種教育體系，因?yàn)槿缃襁@個(gè)社會(huì)上會(huì)讀書的人很多，分?jǐn)?shù)高的人也有很多，但是很多人的勞動(dòng)技能培養(yǎng)得不是很到位，并且從小接受詳細(xì)的勞動(dòng)技能培訓(xùn)的教育，而有著良好的生活習(xí)慣的人是比較少見的，因此在以后的中小學(xué)的語(yǔ)文教育中要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的培養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文是最基本的，沒(méi)有語(yǔ)文那么什么都干不成，而兩者結(jié)合才能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)。教師應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)教育的同時(shí)，也不應(yīng)該顧此失彼，應(yīng)充分地對(duì)兩個(gè)教育部分都進(jìn)行徹底的滲透。

例如：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹》中，就可以利用鄧小平爺爺?shù)氖吕齺?lái)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)行勞動(dòng)教育，使他們對(duì)于勞動(dòng)教育抱有更大的興趣。這樣不僅可以在學(xué)生的心里埋下勞動(dòng)教育非常有用的想法，還可以在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用。再比如可以在課堂上適當(dāng)頒發(fā)一些勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)最光榮的光榮徽章來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣勞動(dòng)教育就會(huì)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中更容易實(shí)行和更加受學(xué)生的歡迎。

（三）開設(shè)閱讀課，使學(xué)生擁有勞動(dòng)意識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂或課下有大量的閱讀可以拓展自己的事業(yè)。因此，為學(xué)生開設(shè)閱讀課是非常有必要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可以要求學(xué)生將閱讀后的感想寫出來(lái)，并且將閱讀的過(guò)程中遇到的不懂的內(nèi)容用筆畫出來(lái)，也可以在筆記本上記一些關(guān)于文章的好詞好句，教師再對(duì)這些筆記進(jìn)行抽查，讓學(xué)生讀自己所寫的內(nèi)容。還要在這個(gè)過(guò)程結(jié)束之后，給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)儲(chǔ)備得越來(lái)越豐富，也為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)閱讀課程然后老師去挖掘文章中的教材內(nèi)容，豐富勞動(dòng)技能培育工作的具體內(nèi)涵，能夠更好地將語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)技能培育工作相結(jié)合。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有很多內(nèi)容是歌頌勞動(dòng)精神的，老師可以利用好這些教材內(nèi)容讓學(xué)生去深入地理解和分析作者的寫作思想，并且在文章中感受勞動(dòng)所帶來(lái)的成果和幸福，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中就明白勞動(dòng)是創(chuàng)造美好生活的唯一途徑，從而更好地激勵(lì)學(xué)生去樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，提升自己的勞動(dòng)技能。

例如：教師可以在每個(gè)禮拜五的最后一堂語(yǔ)文課上，為學(xué)生從不同的報(bào)刊或者是讀物中尋找關(guān)于勞動(dòng)這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生有勞動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得勞動(dòng)是一件光榮的事情，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。這些材料一定要符合小學(xué)生的年齡段，不能晦澀難懂，不然，學(xué)生讀著讀著就會(huì)沒(méi)有興趣，從而導(dǎo)致閱讀這個(gè)方法不能發(fā)揮本身的作用，還起到了相反的作用。小學(xué)生閱讀完之后，教師可以讓學(xué)生在家?guī)透改缸鲆恍┦虑?，然后寫一個(gè)關(guān)于自己勞動(dòng)的作文，作文中的某部分寫作方式或者是大體結(jié)構(gòu)可以去回想自己曾經(jīng)看過(guò)的關(guān)于寫勞動(dòng)的文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的閱讀能力提升了，寫作能力也提升了，并且還讓學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)提升了。閱讀的材料不僅是教師可以幫助尋找，學(xué)生也可以自己尋找，可以多讀書看報(bào)或者是在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽關(guān)于勞動(dòng)的知識(shí)，從而幫助自己，在未來(lái)勞動(dòng)中可以拓寬更多的知識(shí)面，比如學(xué)生就可以閱讀一些關(guān)于種菜的注意步驟，然后幫助爺爺奶奶種菜。

（四）辦板報(bào)提升學(xué)生的勞動(dòng)水平

除了基本的閱讀識(shí)字教學(xué)之外，老師還可以設(shè)置一些活動(dòng)去培訓(xùn)學(xué)生的勞動(dòng)技能。通過(guò)活動(dòng)能夠讓學(xué)生參與的積極性更高，而且也能夠讓他們得到身心放松。在參加活動(dòng)的過(guò)程中，讓他們輕松愉快地鍛煉他們的勞動(dòng)技能。比如辦板報(bào)就是一個(gè)非常有效的活動(dòng)形式，板報(bào)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力要求是非常高的。學(xué)生若想要辦好板報(bào)就需要具備基本的動(dòng)手能力和知識(shí)水平，所以這就要求學(xué)生在辦板報(bào)之前收集素材，需要將語(yǔ)言組織得更加優(yōu)美，也需要在板報(bào)上畫上一些圖畫，所以辦板報(bào)的活動(dòng)是需要考查綜合能力，若讓學(xué)生辦關(guān)于勞動(dòng)的板報(bào)，那么這名學(xué)生一定是對(duì)勞動(dòng)了解得更加深刻的，這對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也有很大的提升。教師可以讓學(xué)生去合作辦報(bào)，并且每一期都要換人，盡量做到每個(gè)人都參與了辦板報(bào)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生就會(huì)想要將板報(bào)辦好，因此他們就會(huì)學(xué)習(xí)更多關(guān)于勞動(dòng)技能的知識(shí)，從而將語(yǔ)文和勞動(dòng)技能相結(jié)合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力都得到了提升和發(fā)展，而且他們的班級(jí)集體榮譽(yù)感也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

（五）拓展勞動(dòng)技能培育的途徑

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主要從閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)技能培育。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作的重要組成部分，用作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐工作，學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能，并且讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)與活動(dòng)的細(xì)致描寫和感受記錄來(lái)進(jìn)一步提升和培訓(xùn)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，提升他們的勞動(dòng)技能。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中老師可以從多個(gè)方面進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)工作。比如，老師可以讓學(xué)生在家中做一些力所能及的家務(wù)，然后讓學(xué)生用日記的形式記錄下來(lái)自己做家務(wù)的細(xì)致經(jīng)過(guò)，還有自己做完家務(wù)之后的感受。然后老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些社會(huì)勞動(dòng)活動(dòng)，如社區(qū)志愿者活動(dòng)等。讓他們?cè)谶@些活動(dòng)中提升自己的勞動(dòng)能力，并且通過(guò)文字的形式記錄下來(lái)，加深他們對(duì)于這些活動(dòng)的印象。利用這種勞動(dòng)技能培育途徑能夠讓學(xué)生既鍛煉了基本的寫作能力，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)技能，是一種非常提倡的教學(xué)策略。

四、結(jié)語(yǔ)

讓小學(xué)語(yǔ)文與其他學(xué)科相滲透，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一件比較容易的事，但也是一件很重要的事。所以教師們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，未來(lái)做一個(gè)不愧于自己的人。對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，更多的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)知識(shí)和邏輯。而語(yǔ)文所不同的是，小學(xué)語(yǔ)文課中有著許多學(xué)生參加勞動(dòng)的圖片，而其中可以被有效地采用以及合理展開的勞動(dòng)項(xiàng)目是非常多的，所以準(zhǔn)確掌握和利用小學(xué)語(yǔ)文課程中一些開展勞動(dòng)教育的資料是一件很重要的事。而小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)承擔(dān)起這一責(zé)任，努力使小學(xué)語(yǔ)文教育與勞動(dòng)技能培育相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳秀如，留素華.隨文練筆——提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的有效途徑[J].教育科研論壇，2009（3）.

作者簡(jiǎn)介：余燕，女，1979年生，陜西漢中人，本科，高級(jí)，研究方向?yàn)閯趧?dòng)教育與跨學(xué)科課程融合。