顏美妹，王夢(mèng)妮

（福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福建南平 353000）

近年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生總規(guī)模逐年增加，2021 年畢業(yè)生數(shù)量達(dá)909 萬(wàn)，首次突破900 萬(wàn)大關(guān)[1]。在目前國(guó)內(nèi)疫情出現(xiàn)反復(fù)的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日趨突出，2020 年舉辦的公務(wù)員考試、研究生入學(xué)考試等報(bào)考人數(shù)均達(dá)到新高，側(cè)面反映出2021 屆畢業(yè)生對(duì)于未來(lái)就業(yè)狀況的困惑和擔(dān)憂。同時(shí)，疫情影響留學(xué)和部分出國(guó)留學(xué)生的歸國(guó)疊加影響，未來(lái)的大學(xué)生就業(yè)將更加嚴(yán)峻。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，創(chuàng)新發(fā)展成為首要引領(lǐng)動(dòng)力[2]，但林業(yè)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的并不多。本文選擇福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)當(dāng)代林業(yè)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心里需求，探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略。

1 調(diào)查方法

1.1 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷由30 個(gè)問(wèn)題組成，分為三大部分：（1） 調(diào)查對(duì)象的基本信息，主要有學(xué)生年級(jí)、性別、專業(yè)；（2） 目前學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，主要包括學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置情況、師資配置情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制定和資金支持力度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果和存在的問(wèn)題；（3） 學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和感知，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力及助力。

1.2 調(diào)查對(duì)象及統(tǒng)計(jì)

問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一、大二、大三各專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷專業(yè)類別包括建筑交通類、藝術(shù)類、信息制造類、財(cái)經(jīng)管理類、農(nóng)林類，共計(jì)收到有效問(wèn)卷555 份，具有較大的代表性。問(wèn)卷調(diào)查采集的學(xué)生基本信息如表1 所示。

表1 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)采集的學(xué)生基本信息

2 結(jié)果及分析

2.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想不優(yōu)

在調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中（表2），對(duì)“您對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣”，選擇“很有興趣”和“比較有興趣”的占52.25%。但對(duì)“您是否有創(chuàng)業(yè)的想法”，選擇“有”的只有31.89%，而選擇“迷茫中”和“沒有”的高達(dá)68.11%，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有占一半以上的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的主要條件應(yīng)是資金，所以在學(xué)期間創(chuàng)業(yè)難度大，在校生中真正有創(chuàng)業(yè)想法、計(jì)劃的比例不高，只有31.8%，更談不上實(shí)際行動(dòng)?！凹偃缒雱?chuàng)業(yè)，您會(huì)選擇什么時(shí)間段？”這一問(wèn)題中，有近65%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在畢業(yè)后才適宜創(chuàng)業(yè)也說(shuō)明這種狀況。

表2 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感知情況

2.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性不高

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、專業(yè)教師教科研課題、企業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)有效途徑，我們針對(duì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（如創(chuàng)業(yè)大賽等） 進(jìn)行了調(diào)研（表3）。在對(duì)“大學(xué)期間，您覺得自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否有了提高？”這一問(wèn)題有近56%的被調(diào)查者認(rèn)為有一定的提升，已認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性。但在具體參與和實(shí)施過(guò)程中，實(shí)際參與的人數(shù)不太理想。在對(duì)“您關(guān)注過(guò)福建省創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽嗎？”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示，65.41%的學(xué)生選擇“只是聽說(shuō)過(guò)”，16.58%的學(xué)生選擇“去當(dāng)過(guò)觀眾”，還有8.83%的學(xué)生選擇“與我無(wú)關(guān)”，而真正只有9.19%的學(xué)生選擇“參加過(guò)”，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)大賽關(guān)注度不高，參與實(shí)踐欲望不強(qiáng)，所以很難取得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉效果。

表3 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參與度情況

2.3 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力不足

目前許多高職院校學(xué)生更多是注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力重視不夠，掌握不多。表4中的被調(diào)查者相關(guān)的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)中，“您有了自已的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，會(huì)去實(shí)現(xiàn)嗎？”這一問(wèn)題有占66%以上學(xué)生認(rèn)為自己能力有差距或缺陷和不足。“您認(rèn)為以下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)哪個(gè)最重要？”這一問(wèn)題調(diào)查中，除了資金外，有相當(dāng)一部分學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性。在“您認(rèn)為吸引您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因有？”（多選），絕大多數(shù)認(rèn)為是個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)原因。通過(guò)上述數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生缺少教育培訓(xùn)和提升的鍛煉機(jī)會(huì)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不夠。

表4 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力提升分析結(jié)果

2.4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不佳

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，諸多不利大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素，急需采取措施予以改善。在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素問(wèn)卷調(diào)查相關(guān)問(wèn)題中，“您會(huì)選擇何種方式來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)？”，有近55%的被調(diào)查者認(rèn)為是通過(guò)提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提升創(chuàng)業(yè)技能?！澳J(rèn)為以下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)哪個(gè)最重要？”，有82%以上被調(diào)查者認(rèn)為資金支持和教育培訓(xùn)最重要。還有從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素中其它問(wèn)題上也都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)能力、個(gè)人創(chuàng)業(yè)綜合能力及資金等是創(chuàng)業(yè)的主要的外部環(huán)境。

表5 影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

從學(xué)校層面來(lái)看，應(yīng)充分利用教育資源和條件有效開展創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動(dòng)[3，4]。一是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與林業(yè)等相關(guān)政府部門和企業(yè)界的聯(lián)系，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從事各種類型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生自我強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。如通過(guò)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式、培訓(xùn)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐平臺(tái)，提升創(chuàng)業(yè)所需要的研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)管理等方面的能力。二是提供創(chuàng)業(yè)信息及經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、公眾號(hào)等新聞媒體等對(duì)適合林業(yè)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息和成功案例、創(chuàng)業(yè)故事進(jìn)行宣傳，邀請(qǐng)知名成功人士或林業(yè)高職院校創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)校開講座，為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。三是加強(qiáng)大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉。增加大學(xué)生到校外合作企業(yè)考察和認(rèn)知實(shí)習(xí)，并與企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，拓展與企業(yè)的深入合作，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，真實(shí)地感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，甚至企業(yè)也可為大學(xué)生開展的有感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金扶持。

從社會(huì)層面看，應(yīng)提供政策支持、資金及資源扶持。一是政府掌握著大量創(chuàng)業(yè)政策資源和資金，政府制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)補(bǔ)貼或貸款貼息、法律咨詢服務(wù)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的資金幫扶、政策支持。二是聯(lián)系有實(shí)力的企業(yè)家及行業(yè)組織機(jī)構(gòu)，以學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)管理部門）、大學(xué)生組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助機(jī)構(gòu)，企業(yè)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，或替代貸款，以創(chuàng)業(yè)援助中心為陣地,吸納其他各種形式的社會(huì)資金援助。

從學(xué)生層面看，要不斷提高林業(yè)高職學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣和艱苦奮斗的精神，要挑戰(zhàn)自我，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。展示新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的涵養(yǎng)和潛能。二是不斷提高個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，更新知識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于規(guī)避外部環(huán)境造成的各種風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)適應(yīng)外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境的能力。三是選擇價(jià)值觀相同、能力優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的人建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，整合內(nèi)外資源,不僅可以發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢(shì)，而且團(tuán)隊(duì)成員還可以為創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)更多的創(chuàng)業(yè)資源,如資金、人脈、知識(shí)等。高職創(chuàng)業(yè)教育，不僅要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還要引導(dǎo)幫助他們到現(xiàn)實(shí)社會(huì)里參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉過(guò)硬的本領(lǐng)，提升扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力。只有政府（社會(huì)）、高校通力合作,社會(huì)要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的資本環(huán)境，再加上創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)提升，能大大促進(jìn)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無(wú)縫對(duì)接,為眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目孵化、資金籌措、項(xiàng)目落地等綠色通道,塑造現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)者,助力創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康發(fā)展，培養(yǎng)出想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)的人才。

針對(duì)本校不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別等在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集并進(jìn)行系統(tǒng)分析，能在一定程度上反映出目前高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在主要問(wèn)題及制約創(chuàng)業(yè)發(fā)展的因素，并從個(gè)人、高職院校、社會(huì)（政府部門） 等不同角度提出了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。首先，大學(xué)生個(gè)人要樹立起創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備創(chuàng)新思維，學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識(shí)和掌握必要的技能；勇于克服困難，善于利用機(jī)遇，不斷挑戰(zhàn)自我，挖掘個(gè)人創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)潛能。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工作力度和效率，培育創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)造各種條件，利用各種途徑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐活動(dòng)。再次，政府部門應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作制定優(yōu)惠、寬松的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，努力提供創(chuàng)業(yè)資源和技術(shù)支持?？傊瑖?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（職教20 條） 引領(lǐng)下，新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，相關(guān)專業(yè)理論傳授是基礎(chǔ)，實(shí)踐運(yùn)用是根本。學(xué)校應(yīng)多舉措、多渠道培育新時(shí)代創(chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才保障。