王麗

（山西省晉中學院，山西晉中，030619）

0 引言

電路課程、電路分析課程等，是工科專業(yè)眾多學科的基礎課程或專業(yè)核心課程。該課程具有理論性強、思想和概念抽象等特點。對于部分高職院?；驊妙惐究圃盒６?，電路分析課程的難度通常較高，課堂教學氛圍與一般的工科課程相比更為枯燥、單調。因此，該課程通常難以獲得較為理想的教學效果。MATLAB是一種商用、教學用軟件，可以對電路分析課程中較為抽象的教學內容例如一階RC電路響應分析等進行仿真模擬，通過具象化的波形圖等降低電路分析課程的學習難度，使電路分析課程中的教學內容更加直觀，電路分析結果更加清晰。因此，本文以電路分析課程中的一階RC電路響應分析教學環(huán)節(jié)為出發(fā)點，對MATLAB仿真在一階RC電路響應教學中的應用研究，以一階RC電路零狀態(tài)與零輸入響應分析和一階RC電路的全響應及仿真為例進行了具體分析，總結了理論分析一階RC電路響應與仿真分析一階RC電路響應的差異性與一致性，旨在為MATLAB仿真在電路分析課程中的應用提供借鑒。

1 概述

1.1 一階RC電路

一階電路，是一類電路方程為一階常微分方程的動態(tài)電路的總稱，主要包括一階RC電路和一階RL電路等。對一階電路方程開展零輸入相應分析，是電路分析課程的關鍵。盡管一階RC電路在電路分析課程中為最基礎且較為簡單的課程，但是由于一階RC電路在理解上過于抽象，僅依靠普通的課堂授課往往無法給學生以直觀的解析。同時，由于描述一階RC電路的零輸入響應過程為微分方程，許多學生受限于自身數(shù)學知識的限制往往無法獲得準確的計算結果。最后，用于描述一階RC電路的一階常微分方程的過渡過程通常極為短暫，即便開展實驗，其實驗過程往往也難以通過肉眼進行詳細觀察。因此，需要引入仿真工具達到直觀呈現(xiàn)一階RC電路響應過程，精準計算響應結果的目的，使課堂授課難度降低，獲得更好的教學效果。

1.2 MATLAB

MATLAB屬于一種商業(yè)數(shù)學軟件，其構成主要由以下幾部分：①MATLAB主程序，其包含MATLAB編程語言、工作管理環(huán)境、應用程序接口等子程序；②MATLAB工具箱，其是MATLAB基本語言的數(shù)據(jù)庫和語句編寫子程序，屬于開放式資源，多被應用于解決某一特定或者多個虛擬和現(xiàn)實等各種類型的數(shù)學問題，屬于新興的算法；③Simulink動態(tài)仿真系統(tǒng)。

MATLAB功能繁多，且具有很強的可擴展性。其功能主要可以劃分為兩大類：基本設施部分和專業(yè)擴展部分。其中，①基礎部分主要涵蓋了代數(shù)與超越方程學的求解、矩形運算和各種轉化、數(shù)值組成部分等；②擴展部分也屬于MATLAB的一個工具箱，屬于MATLAB基本語句編程的各類子程序。

MATLAB在現(xiàn)代計算機編程界屬于第四代計算機編程語言，其最主要的優(yōu)勢之一就是它所開發(fā)的網絡環(huán)境直觀實用、程序代碼的簡單，其中具體的特點如下：

①數(shù)據(jù)庫資源豐富；②運算方式豐富其靈活；③編程語言簡單，代碼靈活；④具有強大的圖形功能；⑤面向對象，控制功能好；⑥程序設計簡單自由；⑦編程語言簡單精煉，代碼靈活；⑧工具箱種類豐富；⑨源代碼開放。

MATLAB在與一階RC電路相應教學進行結合的過程中，逐漸展現(xiàn)出功能全面、仿真過程清晰、仿真計算結果精準等優(yōu)勢，逐漸成為電路分析課程中進行輔助教學的重要工具之一。因此，本文針對MATLAB方針在一階RC電路響應教學中的應用進行分析，旨在肯定MATLAB軟件的價值，為電路分析課程的優(yōu)化與改革提供技術支持。

2 一階RC電路零狀態(tài)與零輸入響應分析

2.1 一階RC電路零狀態(tài)的響應分析

如圖1所示為一階RC電路零狀態(tài)響應及其轉化等效電路，圖1（Ⅰ）表示換路前的初始穩(wěn)態(tài)電路，此時電路中沒有儲能設備，電容C兩端電壓UC即為電路總電壓US，此時初始穩(wěn)態(tài)電路中的開關S為斷開狀態(tài)；圖1（Ⅱ）表示當電路進行換路以后，系統(tǒng)中的開關S為閉合狀態(tài)，此時UC（0-）=UC（0+）=0，表示此時的電路容易被短路當電路再次換路以后，UC（∞）=US，電容兩端電壓達到最終值。

圖1 一階RC電路零狀態(tài)響應及其轉化等效電路

根據(jù)三要素求解方法，同時考慮電路中電阻和電容的關聯(lián)參考方向，電容兩端電壓在充電過程中的計算公式為

因此，電容的端電壓和電流可以在電容的初始值、終值與公式（1）的基礎上得出：

公式（2）中，Uc(t)的第一項Us為穩(wěn)態(tài)值，稱為穩(wěn)態(tài)分量；第二項時間按照指數(shù)規(guī)律衰減到0，存在過渡過程，稱為暫態(tài)分量。因此，Uc(t)是由穩(wěn)態(tài)分量和暫態(tài)分量疊加而成。

利用MATLAB軟件對一階RC電路零狀態(tài)的響應分析中的主要物理量進行變成，其主要代碼如表1所示。

表1 一階RC電路零狀態(tài)的響應分析主要代碼

將代碼輸入MATLAB軟件以后，可以直觀得到一階RC電路零狀態(tài)的響應分析中相關物理量的跛行，例如電容、電阻等的端電壓、電流、功率等變化情況，通過MATLAB仿真結果可以看到一階RC電路零狀態(tài)響應分析過程中假設保證電路中的初始電容和其他參數(shù)不變情況下，弱僅僅通過增加系統(tǒng)的R值，則最終電容在轉換電路中的放電過程也會延長。學生能夠直觀得到分析結果，避免大量的分析和數(shù)據(jù)計算帶來的困擾。

2.2 一階RC電路的零輸入響應分析

在一階RC動態(tài)電路中，假設該電路中的電容等動態(tài)元件在換路前便已經完成了儲能，即換路前的穩(wěn)態(tài)電路與換路以后的等效電路中的動態(tài)元件并沒有激勵元的差異，但此時換路以后的等效電路中仍然會有電壓和電流的存在。在電路理論中通常將這一現(xiàn)象稱為零輸入相應。此時的一階RC電路中沒有獨立源作用，僅僅由電容等儲能元件中的初始能引起一階RC電路影響。圖2所示為典型的一階RC串聯(lián)零輸入響應電路（圖Ⅰ）及其換路后等效電路（圖Ⅱ）。

圖2 一階RC串聯(lián)零輸入響應電路及其換路后等效電路

對圖2所示一階RC電路零輸入相應的分析，其本質是對電路中的唯一儲能元件放電過程的分析。當開關S處于斷開狀態(tài)時，令電路中的電壓UC（0-）=UC；當開關由斷開狀態(tài)轉變?yōu)殚]合狀態(tài)以后，根據(jù)電路的轉換公式，此時，Uc(0+)=Uc(0-)=Uc；在t0+時刻，電容被一個理想的電源UC代替；當電路逐漸由初始狀態(tài)轉變達到穩(wěn)態(tài)以后，電路中的電容處于開路狀態(tài)，此時的t→t∞，Uc(t0+)逐漸轉變?yōu)槔硐腚妷涸碪C。根據(jù)三要素公式(1)和電容的動態(tài)電壓電流關系，則此時電容的端電壓和電流計算為

在電阻值保持恒定不變時，初始電容放電的過程時間通常為t=RC，電容電阻值越大,則它的初始放電存儲器的功率就會越大，放電的過程時間持續(xù)t就越長。因此，當電容溫度保持恒定不變時，電阻會增大，電流ic（t）減小，隨之放電的持續(xù)時間也逐漸增長。所以，時間常數(shù)t越大，電容器的放電運動速度則會降低，過渡期開始的過程可能會越長。

利用MATLAB軟件對一階RC電路零輸入的響應分析中的主要物理量進行變成，其主要代碼如表2所示。

表2 一階RC電路零輸入的響應分析主要代碼

將代碼輸入MATLAB軟件以后，可以直觀得到一階RC電路零輸入的響應分析中相關物理量的跛行，例如電容、電阻等的端電壓、電流、功率等變化情況，使學生能夠直觀得到分析結果。能夠幫助學生完整觀察電容放電過程，明確一階RC電路零輸入的響應時電路的過渡過程長等問題。

3 結語

本文主要針對MATAB仿真工具在一階RC電路相應教學中的應用情況進行分析，以零狀態(tài)相應、零輸入相應為例進行了系統(tǒng)解讀。本文認為，通過理論分析以及最終的MATAB仿真結果對比，能夠保證MATAB仿真結果的真實性和準確性，證明該軟件是一種較為理想的一階RC電路相應教學輔助工具，能夠使抽象的電容充放電過程具象化，使學生通過軟件直觀地觀察一階RC電路相應時各環(huán)節(jié)電壓、電流、功率等的變化情況。在實際的教學過程中，若教師能夠將理論分析與MATAB仿真結果進行結合，則一般能夠更加簡明、清晰地表述一階RC電路響應的分析結果，，學生更容易理解。同時，該軟件通過直觀的代碼表征電路參數(shù)的方法，也不會額外增加教師備課壓力，能夠在提升教學效果的同時，降低教師的授課難度。