周咪

隨著二期課改的深入推進(jìn)，課程資源在日常教學(xué)中越來(lái)越受到重視。越來(lái)越多的教師開始認(rèn)識(shí)到，要想讓教學(xué)“活”起來(lái)，必須改變以前唯教材是舉狹隘的教學(xué)內(nèi)容，去開發(fā)新的課程資源，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到教學(xué)過程中，這不僅能激活課堂氛圍，還能改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的共同建構(gòu)者。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又開闊了教師的教學(xué)視野，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，更好地激發(fā)出教師的創(chuàng)造智慧。

對(duì)于音樂教學(xué)而言，音樂欣賞課可以說(shuō)是音樂教育中設(shè)法引起學(xué)生對(duì)音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。因此，運(yùn)用新課程理念，挖掘和開發(fā)音樂欣賞教學(xué)中的課程資源，不僅能創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，豐富音樂欣賞教學(xué)模式，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能轉(zhuǎn)變音樂欣賞課的課程功能和創(chuàng)新音樂欣賞的學(xué)習(xí)方式它必將進(jìn)一步拓展小學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)他們感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力。

教材資源實(shí)際上就是文本資源，它的開發(fā)與利用主要包括教材、音像及相關(guān)文字資料。新課程下的“教材”作為課程資源中的一種，它應(yīng)該是可以在教學(xué)過程中由師生雙向活動(dòng)產(chǎn)生出來(lái)并可以隨時(shí)補(bǔ)充和完善的學(xué)習(xí)材料。

一、領(lǐng)會(huì)課改理念，挖深挖透教材

小學(xué)音樂新教材中，除了“聽、唱”兩個(gè)板塊之外， “活動(dòng)與創(chuàng)造”則是將課內(nèi)學(xué)習(xí)導(dǎo)向課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用。而對(duì)于開發(fā)課程資源的主導(dǎo)者教師來(lái)說(shuō)，必須領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖，活用教材資源，挖掘和利用好教材這一課程資源。如在欣賞《家鄉(xiāng)贊歌》時(shí)，可以讓學(xué)生選擇最喜歡的一首歌曲先學(xué)會(huì)旋律，然后再根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特色，重新為歌曲填詞，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力，也使學(xué)生更加了解自己的家長(zhǎng)和熱愛自己的家鄉(xiāng)。

二、轉(zhuǎn)變教材觀念，活用學(xué)習(xí)素材

教師，應(yīng)善于充分利用教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，具體的教學(xué)目的和內(nèi)容來(lái)開發(fā)和選擇教材資源，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在必要的時(shí)候走出教科書，甚至走出課堂、學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)，在探究中學(xué)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具多元性和多層性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到培養(yǎng)。課內(nèi)外資源的各自優(yōu)勢(shì)都得到了發(fā)揮，二者有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育功能的整合和提升，大大提高了音樂欣賞課的效益。如在欣賞《春風(fēng)》一課時(shí)，歌曲清新的曲風(fēng)廣受學(xué)生喜歡，可以專門安排一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，再帶領(lǐng)著學(xué)生在校園里走一走，感受春天的氣息，體會(huì)歌曲中春天到來(lái)一切變得美好的快樂情緒。

三、立足課程標(biāo)準(zhǔn)，課外合理選材

音樂欣賞內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，要好聽、易唱、易記、易動(dòng)，可以拓寬內(nèi)容，讓教師有選擇余地，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)外的有效結(jié)合，使音樂課內(nèi)的課程資源得以增值，同時(shí)也使課外學(xué)習(xí)資源的教育功能得到了充分的發(fā)揮，二者可謂是互補(bǔ)共效，相得益彰。如在教學(xué)二下第2課《難忘的歌》時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞《歌唱二小放牛郎》，那哀傷的情緒，催淚的歌詞，動(dòng)情的演唱，必會(huì)讓學(xué)生想象起那個(gè)特殊的年代，那難忘的愛國(guó)之情。