李安軍

摘要：素質(zhì)教育背景下開展語文教學工作，應(yīng)該讓語文教學工作呈現(xiàn)多元化的發(fā)展特點，這有利于提高老師的教學質(zhì)量和教學效率。因此，老師在開展語文教學過程當中，應(yīng)該采用多元化的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，讓學生能夠更好地學習語文知識，有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。本文將圍繞初中語文教學中的多元化教學方法為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學方法;多元化中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

前言

隨著教育水平的不斷發(fā)展，語文教學工作也應(yīng)該與時俱進，以往的教學模式難以滿足學生的學習需求，需要老師創(chuàng)新教學方式，營造活躍的課堂學習氣氛，來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠感受到語文課程的魅力，多元化教學方式是素質(zhì)教育的必然要求，通過多元化教學模式的開展，能夠提高學生的學習效率，以往老師在講解語文知識的時候，基本上會采用單一的教學方式，使得學生逐漸失去了學習興趣，學生的效果不佳，而度多元化教學模式能夠彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提高語文教學效率。

1初中語文教學工作開展多元化教學的重要性

多元化教學模式指的就是老師在開展語文教學過程當中，應(yīng)該采取多元化的教學方式講解課程，一方面教學內(nèi)容應(yīng)該多元化，老師的教學應(yīng)該從不同角度對教材內(nèi)容進行拓展，開拓學生的視野，增加學生的知識范圍，提高學生學習能力，要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，提高學生的人文素養(yǎng)。在新課程背景下，語文教學理念也發(fā)生了重要的改變。老師在開展語文教學過程當中，應(yīng)該采用多元化的教學方式，進一步提高學生的語文素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。另一方面，教學思維多元化，老師在開展語文教學過程當中，應(yīng)該合理利用多元化教學模式，讓學生能夠在學習過程當中形成良好的思維方式。

2多元化教學模式開展具體策略

2.1多元化教學方案開展的前提

在初中語文教學過程當中，想要有效地開展多元化教學方式，首先老師應(yīng)該做到的就是堅持以人為本的教學理念，結(jié)合學生的性格特點和興趣愛好開展具體教學工作，制定相應(yīng)的教學目標，制定合理的教學目標是多元化教學思路的前提條件，素質(zhì)教育發(fā)展的方向是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生，因此老師不僅要制定培養(yǎng)學生良好學科素養(yǎng)的教學目，還需要有效的滲透德育教育理念，提高學生的道德水平。通過這種多元化的教學目標，學生能夠在老師的引導下實現(xiàn)多元化發(fā)展，使得學生能夠德才兼?zhèn)?。其次，老師作為多元化教學模式的實踐者，角色定位決定的教學效果。因此，老師首先應(yīng)該提高自身的學習意識，通過不斷閱讀相關(guān)書籍，提高自身的教學水平和教學質(zhì)量，保證多元化教學方式得到有序開展。最后，為了能夠使多元化教學目標有效地落實，老師在開展多元化教學評價，從單一的評價方式轉(zhuǎn)為結(jié)合語文學科素養(yǎng)對學生進行評價，督促學生學習，提高學生學習能力。

2.2關(guān)注學生差異，制定多元化教學目標

由于學生的學習環(huán)境和基礎(chǔ)能力存在很大的差異性，老師在教學過程當中不能采用一刀切的教學方式，一刀切的教學方式很難提高學生學習能力，難以達到理想的教學效果。因此，老師在具體教學過程當中，應(yīng)該關(guān)注學生的個性化差異，確保每一個學生都能夠?qū)W習到語文知識，同時還要做到具體問題具體分析，因材施教。老師在設(shè)計教學目標的時候可以分為三個層次。第一個層次主要針對于班級的后進生，語文基礎(chǔ)相對來說比較薄弱的學生，老師可以對這些學生進行鼓勵和指導，重點引導學生掌握基本的語文知識，提高學生的學習能力，讓學生掌握教材中的主要內(nèi)容。第二就是對于中等生的學生來說，這一類的學生學習成績一般，基礎(chǔ)也一般。老師在講解課程過程當中，可以在學生理解教材的基礎(chǔ)之上，提高學生的理解能力、閱讀能力，讓學生能夠在學習語文知識過程當中感受到語文學習的快樂，促進學生學習能力的發(fā)展。其次就是針對學習較好的學生來說，在教學過程當中應(yīng)該知道學生學習基本知識，提高學習難度，讓學生能夠在學習語文知識的過程當中增加自己的閱讀量，拓展知識的范圍，促進學生更好學習。

2.3滲透德育教育，實現(xiàn)教育內(nèi)容多元化

為了能夠在語文教學過程當中，有效地開展多元化教學方式，老師需要結(jié)合多元化教學目標與教學方式，尊重教材中的內(nèi)容，逐漸滲透德育教育，老師需要做好課前準備工作，結(jié)合課文中的內(nèi)容，找到德育教育的出發(fā)點，設(shè)置相關(guān)的問題引發(fā)學生思考，使得學生能夠把握文章中的情感，提高學生的理解能力，同時老師還可以結(jié)合角色扮演等多種教學形式，加深學生對文章的印象，引導學生樹立正確的情感觀念，發(fā)揮語文科目的德育作用，學生在良好的德育素養(yǎng)的引導下，能夠更好地學習語文知識，夯實學生的基礎(chǔ)，提高學生在語文方面的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，在初中語文教學過程當中開展多元化教學模式，有利于提高學生的學習能力，促進學生全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的必然要求。老師在開展語文教學過程當中，應(yīng)該堅持以人為本的教學思想，根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況，設(shè)計多元化教學目標，在多元化教學目標的指導下，逐漸滲透德育教育，使得語文教學工作能夠順利開展。

參考文獻

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