付智慧

摘要：隨著新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新的重要性日益凸顯。創(chuàng)新教學(xué)方法的關(guān)鍵是“新”這個(gè)字，其不同于現(xiàn)有教學(xué)方法的死板單調(diào)，重在以生動(dòng)、精彩、動(dòng)態(tài)、高效的創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，打造高效課堂，在理念和形式上為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)方法中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的雙重提升。對(duì)此，本文基于創(chuàng)新的角度下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)方法進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教育;實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

在小學(xué)教育過(guò)程中，語(yǔ)文教育的教育價(jià)值和教育目標(biāo)至關(guān)重要，當(dāng)前的小學(xué)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生人才的需求也更傾向于創(chuàng)新型人才。在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)實(shí)踐改革，教師要努力探索先進(jìn)的教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)效率和改進(jìn)教學(xué)模式，使新課程教學(xué)改革更加有效。

一、充分利用信息技術(shù)，改善教育模式

在過(guò)往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，受限于設(shè)備的老舊，教師大多只能單純把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上，學(xué)生也只能把知識(shí)抽象地放在腦海里，這種教學(xué)模式相當(dāng)枯燥。就學(xué)生而言，在這種教育環(huán)境下的大部分群體并不喜歡學(xué)習(xí)，只能被迫盲目地灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)思想，沒(méi)有支持其繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。而多媒體的應(yīng)用則可以利用龐大的信息網(wǎng)絡(luò)整合更多的教育資源，采用視頻或音頻的形式，通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生沉浸在場(chǎng)景中，讓課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)影響，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和感悟。

小學(xué)教育要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，備課時(shí)，教師要充分利用多媒體設(shè)備，拓展教育的資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》這部分的知識(shí)時(shí)，要知道“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀”的景象如果單靠學(xué)生們的想象，是無(wú)法輕易參透的。對(duì)此，教師可以在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，在PPT中插入相關(guān)的文字、圖片、音樂(lè)和視頻，將國(guó)家的繁榮和人民的生活展示給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以更貼切地體驗(yàn)“九州生氣”這四個(gè)字，加深對(duì)這首詩(shī)的理解，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、融合游戲與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)趣味課堂

小學(xué)語(yǔ)文教育是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，涉及知識(shí)的傳遞、內(nèi)化和應(yīng)用，但如果能將游戲引入課堂，就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了讓游戲化教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用，教師應(yīng)該積極了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，選擇適合學(xué)生的簡(jiǎn)單的教育游戲，認(rèn)識(shí)游戲化教育的本質(zhì)和意義，并貫徹這一理念，明確游戲的目的，促進(jìn)語(yǔ)文教育與游戲的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)趣味課堂，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中感受到快樂(lè)，在愉悅的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

創(chuàng)新性地使用游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為課程的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行《桂林山水》這部分的課程教學(xué)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“導(dǎo)游游戲”，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，從每組中選一個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，讓其他學(xué)生扮演游客，讓被選的學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述桂林的山水，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)“游客”去旅游，而“游客”則根據(jù)”導(dǎo)游”的描述在黑板上畫(huà)出自己心中的桂林山水，然后再由其余學(xué)生選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游和游客。這種方式有效增進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重與實(shí)際的聯(lián)系，回歸生活教學(xué)

語(yǔ)文從生活而來(lái)，又服務(wù)于生活。語(yǔ)文教育的主要意義是讓學(xué)生擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)量，提高自己的語(yǔ)言能力，讓自己的生活更加便捷。語(yǔ)文本來(lái)是與生活息息相關(guān)的，但學(xué)生卻并沒(méi)有這種生活體驗(yàn)和意識(shí)，不懂得抓住現(xiàn)實(shí)與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生通常感到語(yǔ)文課本上的故事、人物、思想、情感在許多方面上，都與自己的生活有一定的距離，這在一定程度上違背了教育的初衷，阻礙了效率的提高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，將生活融入語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生用心觀察生活，提高語(yǔ)文感知能力，以此將語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。

在教學(xué)工作，教師要注重與實(shí)際的聯(lián)系，回歸生活教學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《匆匆》這部分的課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是一篇非常優(yōu)秀的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿生活氣息，但學(xué)生如果沒(méi)有與生活聯(lián)系的思想，就無(wú)法在閱讀中更真實(shí)、更深刻地理解作者的思想。教師為此就可以為學(xué)生安排具體的觀察任務(wù)，要求學(xué)生關(guān)注生活的具體細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在一件一件的小事中感覺(jué)到時(shí)間的存在。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)，才能真正體會(huì)到時(shí)間的流逝，深刻理解文章的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)珍惜生命中的時(shí)光。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課程中，有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新有賴于教師教育理念的轉(zhuǎn)變。就小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師首先應(yīng)該確定“以學(xué)生為中心”的教育理念，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，發(fā)散自身的思維，尋找適合構(gòu)建高效課堂的新路徑，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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