馬培勤

在小學(xué)，數(shù)學(xué)課可以提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力創(chuàng)造智慧課堂。教師可以充分利用教育方法的改變，啟發(fā)學(xué)生的智慧。智力的開發(fā)是一個漫長的過程。進入21世紀(jì)以來，根據(jù)教育部頒布的教育改革方針，大力支持創(chuàng)新教學(xué)，教師要認識到創(chuàng)新是社會發(fā)展的主要動力，是教育改革的重點任務(wù)。創(chuàng)新是教育永恒的主題，教師必須認真貫徹國家頒布的教育改革方案，用創(chuàng)新的教育理念來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過生動活潑的課堂，提高學(xué)生的智慧和思考能力。

一、智慧課堂的優(yōu)勢和研究方向

1.智慧課堂的優(yōu)勢

智慧課堂具有有效互動、合作探究和個性學(xué)習(xí)等特點。學(xué)生會及時收到各自的學(xué)習(xí)情況反饋，并可以根據(jù)自己的情況制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃。教師可以根據(jù)課堂數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。這種雙向交流使小學(xué)教師的培訓(xùn)和工作開展更加省時高效。

2.研究方向

所謂智慧課堂，就是用現(xiàn)代科技提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)。智慧課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，尤為注重提高學(xué)生的技能。時代進步了，教育觀念也提高了，智能課堂也不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它是一個師生互動的過程，也是學(xué)生提高智慧的一個過程。教師面臨的問題不僅是知識問題，更是人格培育的問題。在這種情況下，教師必須有敏銳的洞察力，善于解決復(fù)雜的問題，促進學(xué)生接受和理解知識。

為了構(gòu)建一個有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要堅持三個原則。第一個原則是明智地運用科學(xué)技術(shù)來建設(shè)一個智能教室，在教學(xué)中適時地用手機和平板創(chuàng)造合理舒適的課堂教學(xué)氛圍。第二個原則是充分發(fā)揮課堂的智慧，在有空閑時間的課堂上，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生課堂參與意識，讓學(xué)生積極參與互動，累積經(jīng)驗，在實踐中培養(yǎng)邏輯思維能力，提高學(xué)生的智慧。最后是師生平等互助原則，在智能課堂中，師生必須處于一種平等的狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的及時向老師提問，老師充分尊重學(xué)生的個性差異，并對學(xué)生進行詳細指導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)模式探究

1.以學(xué)生為主體

在課堂的教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自己解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是思維形成的過程，智慧教育的目的是培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)造性人才，教學(xué)內(nèi)容必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，可通過線上線下的教學(xué)來實現(xiàn)。

3.多元化的評價機制

課堂教學(xué)需要的是多元化評價機制，要求對老師、學(xué)生進行全方面的評價。通過各種評價，以科學(xué)學(xué)習(xí)分析為基礎(chǔ)的發(fā)展評估和漸進評估正在實現(xiàn)，學(xué)生的行為也得到糾正或鼓勵。

三、智慧課堂在課前、課中、課后的體現(xiàn)

1.課前學(xué)情研究

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生在課前的任務(wù)只是備課和預(yù)習(xí)。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價只能建立在直觀的教學(xué)感受和教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上。學(xué)生預(yù)習(xí)到什么程度，教師不能掌握和了解情況，這不利于課堂教學(xué)的發(fā)展。智慧課堂要求教師充分了解和掌握學(xué)生的基本情況，了解學(xué)習(xí)成績和家庭作業(yè)進度，通過平臺為小學(xué)生提供考前準(zhǔn)備材料、課堂視頻等教育資料。第二，學(xué)生在預(yù)習(xí)老師的教學(xué)資料后，通過網(wǎng)絡(luò)反饋給老師，在平臺上進行答疑和討論。第三，教師根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行分析，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃。比如在學(xué)習(xí)長方形和正方形的知識時，老師可以用一些經(jīng)典的圖片向?qū)W生介紹，不必全面介紹長方形的特點，要給學(xué)生留下懸念。

2.課堂中及時交流

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)是老師站著講，學(xué)生坐著聽。而在智能課堂教學(xué)中，教師會利用多媒體選擇合適的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在總結(jié)和推廣中，學(xué)生可以及時向老師提問，老師會在課堂上進行講解。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪部分知識沒有學(xué)會，必須要向老師進行反饋。老師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個別訓(xùn)練，真正做到人人都得到練習(xí)。

3.課后針對性輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生完成作業(yè)后只進行批改，而批改和反饋是不夠的。在智能課堂教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)根據(jù)需要布置相關(guān)任務(wù)。學(xué)生認真完成作業(yè)后，可以及時 向老師反饋學(xué)習(xí)成果，實時解決問題，節(jié)省了課堂上的大量時間。此外，對于課堂內(nèi)容掌握良好的學(xué)生，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)，進一步提高自己。對于掌握情況較差的學(xué)生，可以利用智能學(xué)習(xí)平臺的錄音功能進行再次學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

智慧化教學(xué)有利于教育工作的開展，能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運用過程中要找到平衡點，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)實際情況。只有老師合理地認識智慧課堂，最大化地利用智慧化教學(xué)，才能讓學(xué)生全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。