陳麗娜老師語(yǔ)文課不能局限于課文，而應(yīng)該緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，延伸出去，達(dá)到課內(nèi)外知識(shí)的融會(huì)貫通，貼近生活。我在課堂上會(huì)盡量拓展孩子們的知識(shí)面，課后則引導(dǎo)孩子們大顯身手，變成“小詩(shī)人”“小畫(huà)家”“點(diǎn)子王”“手工達(dá)人”等，讓孩子們充分感受語(yǔ)文課的魅力，學(xué)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

陳香老師語(yǔ)文課是沒(méi)有邊際的，好的引導(dǎo)，能拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)孩子們語(yǔ)文能力的發(fā)展。比如在教學(xué)名著片段時(shí)，可以通過(guò)片段內(nèi)容激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x整本名著，并開(kāi)展讀后分享會(huì)，這樣一來(lái)，孩子們自然會(huì)對(duì)原課文的故事情節(jié)、人物形象、謀篇布局等掌握得更加全面。

梁淵老師生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在課堂中，要走入生活，從生活中獲取更多的素材。如學(xué)習(xí)《花鐘》后，我們知道了不同的花會(huì)在一天內(nèi)的不同時(shí)間開(kāi)放，課后就可選一種花來(lái)觀察，閱讀相關(guān)資料，輔以小練筆，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，不僅豐富了見(jiàn)識(shí)，還有助于提高寫(xiě)作水平，一舉兩得。