黃飛華，黃小娥

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530023）

國家對(duì)人才培養(yǎng)有不同的分類和側(cè)重，高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技術(shù)能力，實(shí)訓(xùn)基地則是高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所[1，2]。近年來，各級(jí)教育部門及高職院校都非常重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。教育部于2015 年出臺(tái)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018 年）》[3]，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出要求，各地各級(jí)教育主管部門也相應(yīng)出臺(tái)了政策，如廣西壯族自治區(qū)教育廳于2016 年發(fā)布《職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目管理辦法（試行）》[4]，要求各職業(yè)院校加強(qiáng)和規(guī)范示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目管理，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)進(jìn)度、資金管理、竣工驗(yàn)收等進(jìn)行了明確的規(guī)定和要求。

國家財(cái)政資金大力扶持高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，各高職院校在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)及管理方面亦制定了較多的管理文件。然而，由于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)建設(shè)關(guān)系密切，理論與實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，特別是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，國家雖然有大的政策構(gòu)架，但在各個(gè)院校實(shí)施過程中仍涌現(xiàn)出不少問題，亦對(duì)職業(yè)院校的管理者提出了更高的要求。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理存在的問題

1.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠規(guī)范

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視，國家對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了巨大的投入，生均拔款不斷增多，各高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)接不暇，導(dǎo)致基地建設(shè)立項(xiàng)不夠規(guī)范、細(xì)致，建設(shè)過程監(jiān)督管理不到位，建設(shè)工期、資金使用沒有實(shí)現(xiàn)進(jìn)度及質(zhì)量要求。同時(shí)由于實(shí)訓(xùn)基地立項(xiàng)倉促，沒有與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展，沒有進(jìn)行專業(yè)詳細(xì)的規(guī)劃論證，設(shè)備設(shè)施配套落后或與專業(yè)不相適應(yīng)，或者有些項(xiàng)目純粹是為了花錢，為了完成項(xiàng)目預(yù)算，又因各種原因，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出現(xiàn)“規(guī)劃粗糙、立項(xiàng)倉促、建設(shè)重復(fù)、重建輕管”等現(xiàn)象。

1.2 實(shí)訓(xùn)管理比較松散

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)、提高實(shí)踐操作能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是將所學(xué)的專業(yè)理論與技能進(jìn)行應(yīng)用、鞏固、提高的過程。近年來，高職院校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，生源多樣化，學(xué)生人數(shù)不斷增多，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，或者實(shí)訓(xùn)基地使用功能、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目跟不上課程設(shè)置要求，同時(shí)普遍存在實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理不到位的現(xiàn)象；實(shí)訓(xùn)室的日常維護(hù)、清潔衛(wèi)生、內(nèi)涵建設(shè)跟不上，或設(shè)施陳舊，或?qū)嵱?xùn)教學(xué)方法落后；部分高職院校的實(shí)訓(xùn)管理較為散漫隨意，沒有建立起一套適用的管理制度和相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，實(shí)習(xí)質(zhì)量、效果難以達(dá)到要求。

1.3 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)管理師資不足

部高職院校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師水平不足，管理人員偏少，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足影響學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠重視，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師福利、待遇偏低，業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展受限，與專任教師待遇存在較大差距，在同一院系教師地位不平。部分院校實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次不盡合理，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)管理人員流動(dòng)性大、積極性不高，難以招聘到有企業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師。整體來講，缺乏得力的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)管理師資力量。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模型框架圖

經(jīng)深入探索研究，對(duì)新形勢(shì)下高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理提出應(yīng)對(duì)措施，分別制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理框架圖（圖1）和實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理框架圖（圖2）。

圖1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理框架圖

圖2 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理框架圖

3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理應(yīng)對(duì)措施

3.1 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃

實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，要與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)，與學(xué)校的招生規(guī)模相適應(yīng)，與開設(shè)的專業(yè)及課程相適應(yīng)。比如，一般在制定學(xué)校的“十四”五發(fā)展規(guī)劃時(shí)，就對(duì)專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、師資建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃亦要跟上。要建設(shè)多少個(gè)實(shí)訓(xùn)室，面積多大，什么樣的專業(yè)，應(yīng)用于什么專業(yè)課程，可以開展什么樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要配置多少，專業(yè)和職稱有什么要求，建設(shè)在什么院系，建設(shè)的位置，項(xiàng)目建設(shè)順序等等，都要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，要與學(xué)校其它規(guī)劃（特別是專業(yè)、學(xué)生規(guī)模）相匹配。建設(shè)規(guī)劃時(shí)，可先定好大的方向，深入院系進(jìn)行充分調(diào)研，做好頂層設(shè)計(jì)，再由各個(gè)專業(yè)院系研究規(guī)劃，建立各院系實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目庫，做到上下聯(lián)動(dòng)，規(guī)劃長遠(yuǎn)。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地的立項(xiàng)論證

實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目經(jīng)過規(guī)劃，納入建設(shè)順序。建設(shè)前要進(jìn)行立項(xiàng)充分論證，邀請(qǐng)教育界、企業(yè)界專家論證，明確做的是什么項(xiàng)目，為什么要做，達(dá)到什么效果；從建設(shè)規(guī)模（建設(shè)多大，可容納多少學(xué)生實(shí)訓(xùn)、工位數(shù)多少）、可實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目（實(shí)訓(xùn)課程是什么項(xiàng)目、多少項(xiàng)）、產(chǎn)出效果（學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)到了什么技術(shù)知識(shí)、技術(shù)或技能達(dá)到了什么樣的熟練程度、是否有社會(huì)服務(wù)功能等）、設(shè)備先進(jìn)性（設(shè)備是否處于國內(nèi)先進(jìn)水平）、信息化（是否有智能管理或自動(dòng)監(jiān)控能力）、建設(shè)進(jìn)度（建設(shè)總工期、按月進(jìn)度工程量）、資金進(jìn)度（每月或季資金計(jì)劃完成進(jìn)度表）等方面論證。沒有經(jīng)過充分論證的項(xiàng)目不能進(jìn)入招標(biāo)建設(shè)階段。

擬建實(shí)訓(xùn)基地院系專業(yè)教師要參與論證過程，通過基地建設(shè)的規(guī)劃、論證，與教育、企業(yè)專家不斷的溝通、學(xué)習(xí)和研討，不斷的完善建設(shè)方案，使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，功能更齊全，同時(shí)也提高教師的專業(yè)技術(shù)能力，有利于實(shí)訓(xùn)基地下一步的建設(shè)和管理。

從近年教育系統(tǒng)的資金下達(dá)情況看，預(yù)算完成時(shí)間緊迫，因此對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃和論證要及早完成，院系提前初步論證、學(xué)校再論證，建立全校實(shí)訓(xùn)建設(shè)項(xiàng)目庫，排列建設(shè)先后順序。要防止規(guī)劃粗糙、立項(xiàng)倉促；從全校角度審核項(xiàng)目，防止重復(fù)建設(shè)；杜絕為花錢而建設(shè)，做到項(xiàng)目建設(shè)成效突出，資金花在刀刃上；做到“花錢必見效，無效必追責(zé)”。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)管理

實(shí)訓(xùn)基地做好規(guī)劃及立項(xiàng)后，根據(jù)資金量的到位情況，按照項(xiàng)目建設(shè)順序進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校要有專門的管理部門負(fù)責(zé)建設(shè)管理，可由規(guī)劃、資產(chǎn)等部門負(fù)責(zé)。

3.3.1 設(shè)計(jì)招標(biāo)

項(xiàng)目經(jīng)充分論證，已進(jìn)行立項(xiàng)，進(jìn)入下一道環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)及施工招標(biāo)，有公開招標(biāo)和邀請(qǐng)招標(biāo)，選出有資質(zhì)的單位對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后要經(jīng)過項(xiàng)目建設(shè)的院系審核；設(shè)計(jì)完成后，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行公開施工招標(biāo)；設(shè)計(jì)招標(biāo)階段最好有參與論證的教師參加評(píng)審，提問建設(shè)過程中關(guān)鍵技術(shù)問題，評(píng)選出資質(zhì)良好、施工水平高的單位進(jìn)行施工建設(shè)。

3.3.2 建設(shè)過程控制管理

對(duì)以工程項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)的質(zhì)量、安全、進(jìn)度非常重要，通常要做好全過程控制管理。

（1）施工單位組織控制。中標(biāo)方（施工方）的項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)要齊全，項(xiàng)目經(jīng)理、總工及各部門人員要配備齊全，人員技術(shù)、職稱等必須符合施工要求，且建設(shè)階段要到位，嚴(yán)禁缺位管理，以勞務(wù)工代替技術(shù)員。要求施工方加強(qiáng)管理和操作人員安全技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員進(jìn)行技術(shù)和安全交底，特別要提高勞務(wù)隊(duì)伍的技術(shù)水平。

（2）施工單位質(zhì)量管理體系控制。施工單位要做好施工質(zhì)量管理策劃，開工前必須對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)策劃，編制質(zhì)量管理文件，包括質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書、表格等。建立質(zhì)量管理體系責(zé)任框圖，明確責(zé)任人分工。在項(xiàng)目工區(qū)明顯位置放置組織機(jī)構(gòu)和責(zé)任人標(biāo)牌。對(duì)重點(diǎn)部位要進(jìn)行專項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)，編制詳細(xì)的施工方案。

（3）原材料質(zhì)量控制。所有進(jìn)場(chǎng)材料（對(duì)鋼材、水泥、砂石料、防水材料、混凝土外加劑等）要進(jìn)行驗(yàn)收，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收包括外觀驗(yàn)收和質(zhì)量驗(yàn)收，所有進(jìn)場(chǎng)材料或設(shè)備必須有出廠合格證和使用說明書，材料經(jīng)檢驗(yàn)合格后方可使用，嚴(yán)禁不合格材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。

（4）施工工序控制。對(duì)每一道工序?qū)嵭小叭龣z”制，嚴(yán)格按照國家及有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量檢查和驗(yàn)收，每一道工序合格后才可進(jìn)入下一道工序施工。

（5）施工安全控制。施工單位要建立有安全管理責(zé)任體系，明確各安全責(zé)任人；施工過程有安全技術(shù)交底，有安全培訓(xùn)，有安全施工措施，有安全監(jiān)督，有安全防護(hù)，有安全警示標(biāo)志等；嚴(yán)禁違章作業(yè)和違章指揮；定期進(jìn)行安全檢查；辯識(shí)工地安全危險(xiǎn)源，整治和消除各項(xiàng)安全隱患。

（6）監(jiān)理方管理控制。學(xué)校方（業(yè)主）或監(jiān)理堅(jiān)持每個(gè)階段進(jìn)行檢查，定期檢查安全、質(zhì)量、施工進(jìn)度、人員設(shè)備等，每月要求施工方提交施工進(jìn)度報(bào)告，編制下月施工計(jì)劃。對(duì)出現(xiàn)質(zhì)量或安全問題進(jìn)行嚴(yán)格處罰處理，要求限期整改；對(duì)沒有按照進(jìn)度要求或施工進(jìn)度滯后的要下達(dá)整改通知，增加機(jī)械或人力物力，確保項(xiàng)目工期、資金進(jìn)度按時(shí)完成。

（7）對(duì)儀器設(shè)備類的質(zhì)量控制。要對(duì)中標(biāo)方供應(yīng)的儀器設(shè)備進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，包括出廠合格證、材質(zhì)證明和使用說明書。檢查安裝調(diào)試是否合格，是否達(dá)到使用要求，通常會(huì)有一段時(shí)間的適應(yīng)期，出現(xiàn)問題馬上要求供應(yīng)方進(jìn)行維護(hù)，預(yù)留部分質(zhì)保金。

3.4 實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后，要投入使用及管理，運(yùn)行管理十分重要，部分院校認(rèn)為項(xiàng)目建設(shè)完成，驗(yàn)收通過，預(yù)算完成，上級(jí)要求的硬性指標(biāo)完成了，感覺后面沒有什么事了，這種看法是“重建輕管”的現(xiàn)象，有一定的普遍性，十分不利于實(shí)訓(xùn)基地（室）的管理，甚至造成實(shí)訓(xùn)基地的使用功能打折，發(fā)揮不出實(shí)踐教育作用。因此，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理實(shí)行專人專項(xiàng)管理。

3.4.1 組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)

建立一支專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)/管理師資隊(duì)伍。按照實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)室）種類、數(shù)量和技術(shù)技能要求組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，可從相關(guān)企業(yè)招聘有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員作為指導(dǎo)教師。各種專業(yè)、課程、實(shí)踐內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)驗(yàn)室）要有相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)人員作為管理員或指導(dǎo)教師，不允許非本專業(yè)人員擔(dān)任。對(duì)年輕的原實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升技術(shù)和管理能力。實(shí)訓(xùn)管理人員要定期到企業(yè)參與鍛煉，學(xué)習(xí)新技術(shù)新應(yīng)用，不斷提高技術(shù)能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要專職，不能兼職，有部分學(xué)校借招聘實(shí)驗(yàn)管理員之名，實(shí)際上不安排在實(shí)驗(yàn)管理員崗位工作，這種現(xiàn)象要改變，要專職專崗。明確管理團(tuán)隊(duì)職責(zé)，明確實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、使用管理、安全管理、設(shè)備維護(hù)等職責(zé)。提高實(shí)訓(xùn)管理人員地位和待遇，實(shí)行實(shí)訓(xùn)課時(shí)與專任教師課酬一致，在高職專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上，重視實(shí)踐教學(xué)作用，改革人才培養(yǎng)方案，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的課時(shí)比重。

3.4.2 打造實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)品牌

把實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)作為管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，做出內(nèi)涵建設(shè)品牌。內(nèi)涵建設(shè)可在設(shè)計(jì)及施工建設(shè)時(shí)融入，或者單獨(dú)進(jìn)行建設(shè)。內(nèi)涵建設(shè)中包括文化內(nèi)涵和制度內(nèi)涵，文化內(nèi)涵則包括實(shí)訓(xùn)基地的功能簡介、技術(shù)技能項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)功能、警示標(biāo)識(shí)、口號(hào)標(biāo)語、圖像圖片等，特別要融入實(shí)訓(xùn)課程思政元素（比如忠誠干凈、愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)等），使學(xué)生身處其中體驗(yàn)到一種獨(dú)特的氛圍，受到感染與激勵(lì)；制度內(nèi)涵則包括實(shí)訓(xùn)基地管理制度、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）安全操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）需知、使用管理制度、維護(hù)保養(yǎng)制度等，所有制度做出標(biāo)準(zhǔn)圖框上墻，整齊美觀。

3.4.3 規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地日常使用管理

（1）制定實(shí)訓(xùn)基地使用計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)基地日常使用要提前安排，實(shí)訓(xùn)室要按照實(shí)訓(xùn)課程排課計(jì)劃使用。各專業(yè)各班級(jí)在每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程表中要明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間，明確到周/天/節(jié)；對(duì)于沒有在進(jìn)程表中體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，則由任課教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師提前謀劃安排，明確到周/天/節(jié)，臨時(shí)增加任務(wù)臨時(shí)安排。

（2）實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備。根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)管理人員要提前準(zhǔn)備儀器用具、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材，檢查儀器設(shè)備，保證處于正常使用狀態(tài)。

（3）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)操作安全注意事項(xiàng)。對(duì)所有進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的人員進(jìn)行安全使用培訓(xùn)（講解安全需知），演示講解實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)流程，規(guī)范操作動(dòng)作。一般按工位進(jìn)行分組操作，對(duì)部分危險(xiǎn)性較大的項(xiàng)目，則由指導(dǎo)教師操作，學(xué)生旁觀學(xué)習(xí)；操作過程中教師要隨時(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)防安全事故。

（4）使用及維護(hù)管理。定期對(duì)實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，排除故障；定期進(jìn)行消防安全檢查，對(duì)水、電、線，易燃易爆物品重點(diǎn)檢查，消除安全隱患。實(shí)訓(xùn)前填寫任務(wù)單，實(shí)訓(xùn)完成后要填寫使登記表。配合資產(chǎn)部門每年對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行報(bào)廢、停用處理，特別對(duì)老舊實(shí)驗(yàn)室要及時(shí)處置和清理，提出更換或維修申請(qǐng)，保持基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的先進(jìn)和持續(xù)提升。

（5）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理。設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地勤工儉學(xué)崗位提供給學(xué)生，培訓(xùn)學(xué)生參與基地管理，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)及實(shí)訓(xùn)管理能力；可通過實(shí)訓(xùn)知識(shí)競賽、實(shí)操競賽、講解員大賽等活動(dòng)，選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生作為管理人員培養(yǎng)，作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的助理，既增加了學(xué)生的收入，又鍛煉了他們的綜合能力。

（6）引入智能化管理系統(tǒng)。對(duì)有條件的院校，可對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行智能化管理，實(shí)訓(xùn)室使用計(jì)劃、任務(wù)、檢查、監(jiān)控、維護(hù)等可進(jìn)行遠(yuǎn)程操作，或采用遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，把實(shí)訓(xùn)基地拉進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)全天候?qū)嵱?xùn)功能。采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的開關(guān)、使用、統(tǒng)計(jì)、監(jiān)控、維護(hù)等智能一體化管理，提高整體管理效率和水平。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理“建、管、創(chuàng)、賽”一體化探索

（1）充分挖掘和賦予實(shí)訓(xùn)基地更多的功能。在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)建設(shè)階段，就有意識(shí)的增加其它功能，比如：競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會(huì)等。目前全國職業(yè)院校技能大賽、電子大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽項(xiàng)基本確定，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)建設(shè)時(shí)，要引入與競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會(huì)等相對(duì)應(yīng)匹配的要素、儀器設(shè)備、操作平臺(tái)、運(yùn)行系統(tǒng)，融入技能競賽理論競賽和實(shí)操競賽理念，與最新的競賽規(guī)程對(duì)接，建設(shè)具有程序相同、設(shè)備一致、工藝相同的競賽實(shí)訓(xùn)室（營），實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地“建、管、創(chuàng)、賽”一體化的綜合利用。

（2）發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地競賽訓(xùn)練、“雙創(chuàng)”培育功能。實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著高職院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參與技能競賽也是提高人才培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，也是國家人才培養(yǎng)政策的要求。要充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施，使之與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能競賽有機(jī)結(jié)合，形成“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促創(chuàng)、以創(chuàng)促學(xué)”的學(xué)教氛圍，使實(shí)訓(xùn)基地成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能訓(xùn)練者的搖籃。同時(shí)搭建“產(chǎn)研學(xué)”一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，打造特色校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)、資源共享目標(biāo)。

5 結(jié)語

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理是高職院校實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)，建設(shè)之初有設(shè)計(jì)、規(guī)劃和目標(biāo)，建設(shè)過程有質(zhì)量控制、監(jiān)督和管理，完工驗(yàn)收過程規(guī)范嚴(yán)格，使交付的實(shí)訓(xùn)基地功能齊全、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。同時(shí)打造實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵品牌，建立行之有效的管理制度，培養(yǎng)專業(yè)管理隊(duì)伍，拓展附屬功能，使之成為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。