袁吉譽(yù)

近年來，濟(jì)寧市汶上縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)根據(jù)《汶上縣智慧教育建設(shè)規(guī)劃方案》《汶上縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)量化評(píng)價(jià)細(xì)則》總體要求，著眼“促進(jìn)教學(xué)方式變革”“促進(jìn)教學(xué)效率提升”的教學(xué)信息化發(fā)展目標(biāo)，全力推進(jìn)信息技術(shù)與教、學(xué)、考、評(píng)、管等各類教學(xué)活動(dòng)融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展，全面深入開展信息化教研、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)等活動(dòng)，大幅改善智慧校園、學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步夯實(shí)交互式電子白板備課室、大數(shù)據(jù)中心等信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件，全力沖破生源基礎(chǔ)薄弱、青年教師教學(xué)法單一、家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄三道藩籬，“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)+智慧課堂”智慧教育工程建設(shè)取得了階段性成效。

一、具體做法

1.學(xué)校發(fā)揮大數(shù)據(jù)決策“指南針”作用

學(xué)校依托大數(shù)據(jù)教學(xué)監(jiān)管體系，及時(shí)獲得年級(jí)、學(xué)科、學(xué)期、學(xué)段多元化、多維度教學(xué)質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，掌握學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，變革教學(xué)方式，完善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

2.教師發(fā)揮大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)“攝像頭”作用

教師充分利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)獲取學(xué)科學(xué)情、學(xué)生學(xué)情、學(xué)業(yè)分析三個(gè)模塊的信息，根據(jù)閱卷系統(tǒng)數(shù)據(jù)追蹤學(xué)生學(xué)情及學(xué)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能夠精準(zhǔn)定位學(xué)生近期薄弱知識(shí)點(diǎn)，幫助教師了解學(xué)生的知識(shí)缺陷、發(fā)現(xiàn)能力特長(zhǎng)。同時(shí)，教師依托系統(tǒng)推薦的薄弱項(xiàng)訓(xùn)練及錯(cuò)題訓(xùn)練，輕松聚焦本班級(jí)、本學(xué)科共性錯(cuò)題或問題，精準(zhǔn)定位講授重點(diǎn)，改變以往唯經(jīng)驗(yàn)、逐題講到底的低效做法。

智慧課堂中，通過“教師—學(xué)生—移動(dòng)終端”立體化交互式學(xué)習(xí)過程，教師依據(jù)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)的參與率、互動(dòng)有效度，關(guān)注到每名學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

另外，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)聯(lián)盟名校較多，教師可根據(jù)系統(tǒng)提供的基于知識(shí)圖譜的千萬(wàn)級(jí)試題資源和學(xué)校共享校本資源和真實(shí)學(xué)情數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)更新使用情況、答題正確率等信息，進(jìn)行高效組卷或?qū)ｍ?xiàng)智能組卷，以及后續(xù)精準(zhǔn)講評(píng)等教學(xué)工作，解決了教師日常選題難、批改難、統(tǒng)計(jì)難、輔導(dǎo)難等一系列的難題。

3.學(xué)生發(fā)揮大數(shù)據(jù)保障“護(hù)衛(wèi)艦”作用

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)全程保障學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)安全管控、日常表現(xiàn)、學(xué)生數(shù)據(jù)匯總等模塊，為自己構(gòu)建高效個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。課前充分利用多元化資源（微課、知識(shí)背景等）自主預(yù)習(xí)，課下通過學(xué)習(xí)行為分析、作業(yè)分析（錯(cuò)題、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)）等數(shù)據(jù)，自我矯正學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)航向，提升學(xué)習(xí)自律意識(shí)。

4.家長(zhǎng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)掌握“望遠(yuǎn)鏡”作用

家長(zhǎng)可隨時(shí)登錄大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，全過程關(guān)注、查看和掌握學(xué)生學(xué)情及學(xué)業(yè)進(jìn)展，通過家長(zhǎng)進(jìn)智慧課堂、家校信息化共育等活動(dòng)，拓寬了家庭教育信息化視野。

二、階段成果

1.促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和精準(zhǔn)教學(xué)水平的提升

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用后，教師的教學(xué)更有針對(duì)性，在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)讓數(shù)據(jù)“說話”，并可根據(jù)課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)流程，從而采用更優(yōu)的教學(xué)方式。智慧課堂教學(xué)班數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科提煉出了“1234”教學(xué)法，即通過數(shù)據(jù)分析找到學(xué)生的1個(gè)提升點(diǎn)，推送2道同基題訓(xùn)練，再根據(jù)遺忘規(guī)律3天后推送4道題檢測(cè)鞏固。精準(zhǔn)教學(xué)能夠讓教師在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下實(shí)現(xiàn)技術(shù)與學(xué)科的融合創(chuàng)新，從而不斷創(chuàng)造出新的、更高效的教學(xué)方式，這就是精準(zhǔn)教學(xué)價(jià)值所在。

2.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)展

個(gè)性化學(xué)習(xí)是教育信息化深度融合到高階創(chuàng)新發(fā)展的表現(xiàn)形式?；诿棵麑W(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同和學(xué)習(xí)能力差異，大數(shù)據(jù)平臺(tái)能根據(jù)每名學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況和知識(shí)圖譜推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)錯(cuò)題推送個(gè)性化的變式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)。學(xué)校智慧課堂班基于大數(shù)據(jù)和人工智能初步探索了“1師+X生”個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，打造“開不了小差”的精準(zhǔn)課堂。上課前，教師基于數(shù)據(jù)分析將具有共性問題的學(xué)生分為一組，教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行提前輔導(dǎo)，課中小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)小組成員，最后教師做共性歸納，顯著提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

3.保障了教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升和實(shí)證教研能力的發(fā)展

有了大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)和閱卷系統(tǒng)支撐后，教師對(duì)教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)更加敏感，能夠主動(dòng)采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并在教學(xué)閉環(huán)中應(yīng)用數(shù)據(jù)。同時(shí)，教師基于數(shù)據(jù)開展研討，從而做到研而有“據(jù)”。尤其是對(duì)青年教師授課的每個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，幫助他們找到各自教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)校每周利用年級(jí)典型錯(cuò)題和共性錯(cuò)題數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)校本教研，解決本周教學(xué)薄弱點(diǎn)，再通過突出數(shù)據(jù)找到教師的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，不僅解決了當(dāng)下的教學(xué)問題，還提升了教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)式”教研向基于數(shù)據(jù)的“實(shí)證型”教研轉(zhuǎn)變。

三、累累碩果

四年以來，學(xué)校全體教職員工落實(shí)落細(xì)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，不斷探索利用信息化推動(dòng)學(xué)校教育特色發(fā)展的方式方法。目前，學(xué)校100%的學(xué)生能夠利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)收集、分析和反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校先后獲得山東省智慧教育研究院共建學(xué)校，濟(jì)寧市第二批創(chuàng)客空間示范校、市第四屆濟(jì)寧市青少年機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀組織單位，汶上縣教育教學(xué)信息化應(yīng)用示范校、縣科普工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校信息化的軟硬件建設(shè)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，迎難而上，堅(jiān)定信心，繼續(xù)努力做好智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用工作，實(shí)現(xiàn)教育管理的智能化，提升教育信息化管理與服務(wù)水平，為教育事業(yè)大發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。