朱漁　羅來曦

隨著計算機和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機和信息的處理在全國各地進行。那么該如何提高信息教育質(zhì)量，滿足國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要？CDIO作為一種全新的教育理念，在國內(nèi)外引起了廣泛的關(guān)注，將CDIO教育理念融入信息學領(lǐng)域的大學教育，有助于培養(yǎng)科學合理的IT人才，保證教育目標和內(nèi)容的實現(xiàn)。高等教育課程要適應社會發(fā)展的需要，素質(zhì)教育要適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展，正確克服傳統(tǒng)學科，避免重復編程，這將有助于CDIO與大學計算機教育改革相結(jié)合，有效地促進課程改革的順利進行和全體學生計算機技能的不斷提高。

（一）學習目的的偏差

許多高中生畢業(yè)生在剛上大學時，突然從高考的壓力中解脫出來，一時間難以適應;另外，很多學生在報考志愿考試時，對計算機專業(yè)還沒有完全了解。在這種情況下，如果他們在大學里參加職業(yè)教育，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的與他們最初的想法有很大的不同，因此會導致學生學習的目的不明確，主動性不強。許多學生希望在學校獲得盡可能多的計算機學位，并增加未來就業(yè)的重要性。然而，畢業(yè)后，許多學生只通過了理論，在實踐中失敗了。

（二）教學內(nèi)容設(shè)置科學性不強

計算機是一門理論性和實踐性很強的學科，但機械教育是教育體系中的一個重要組成部分，學生在記憶中學習了許多語言和指令后，仍然覺得在實踐中不能快速使用辦公軟件;一些收到計算機筆記的學生在獲得證書后仍不知道如何使用C語言和資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫。大學忽視了理論和實踐課程在課程組織中的重要性，無法以生態(tài)方式將它們結(jié)合起來，由于學生的盲目學習和教師的盲目教學，許多學生在畢業(yè)和進入社會后發(fā)現(xiàn)沒有地方利用他們所學的東西。最后，許多學生別無選擇，只能放棄自己的專業(yè)，從頭開始學習其他專業(yè)，參與其他工作。

（三）教學模式陳舊

由于限制了傳統(tǒng)的教學理念，作為實踐學習的計算機專業(yè)化還不能消除舊教學方式的障礙。大多數(shù)大學繼續(xù)采用“千人一方”的教學方法，不能突出專業(yè)特征。

（四）考核方式

計算機科學與技術(shù)是一門注重實際工作的學科，因此評價方法應是實踐與理論相結(jié)合。除了在學期末進行考試外，最重要的評估是畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計通常在每年的最后一個學期組織。在短短幾個月內(nèi)，學生應該參與從準備到防御的整個過程。

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系

基于CDIO理念的計算機科學改革首先應優(yōu)化職業(yè)培訓體系。課程設(shè)置不僅要注重技術(shù)理論知識，更要注重人文知識的普及，還要注意藝術(shù)與科學的銜接與滲透，以及職業(yè)與基礎(chǔ)課程的交叉與滲透。

開設(shè)基礎(chǔ)電子實訓課程，引入基礎(chǔ)實驗訓練，培養(yǎng)基本專業(yè)技能，職業(yè)培訓模塊用于開發(fā)和培訓復雜技能和創(chuàng)新技能。使用基本電子設(shè)計工具，有權(quán)進行電子電路、電子組裝、特定項目和電子系統(tǒng)設(shè)計。通過開設(shè)和建設(shè)這些電子實踐基礎(chǔ)課程，可以逐步培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高學生的基本職業(yè)素質(zhì)。

在項目和專業(yè)工程的框架內(nèi)設(shè)立實踐培訓課程，全面審視企業(yè)和行業(yè)的需求，特別是鼓勵業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，建設(shè)實驗和培訓基地;學校和企業(yè)應共同制定教學計劃和方案，并制定實用技術(shù)項目;以真實的工程環(huán)境為基礎(chǔ)，讓學生一步一步地走遍技術(shù)實踐項目，獲得工程實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)與公司的“零距離”聯(lián)系，以提高學生的競爭力。同時，實驗室全面開放，為學生提供通用實驗工具，鼓勵學生開展科技活動和參與教師研究項目。進行不同電子設(shè)備的功能開發(fā)和設(shè)計，鼓勵學生參與電子設(shè)計、挑戰(zhàn)杯等。培養(yǎng)其實踐技能和積極研究的精神，提高工程能力和綜合質(zhì)量實踐能力。

（二）強化教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學方法

作為人才教育的組織者，教師應具備強大、全面的專業(yè)技能。因此，基于CDIO的計算機專業(yè)教學對教師提出了更高的要求。教師應具備健全、全面的專業(yè)知識，了解發(fā)展狀況及其主要發(fā)展的未來方向，以完成人才培養(yǎng)計劃的整體項目。教師必須及時管理學生發(fā)展，并評估學生資格領(lǐng)域的教育質(zhì)量，為了更好地貫徹CDIO的公平教育理念，建立穩(wěn)定的教育團隊，其目標是：實施任務(wù)和定位規(guī)劃，為不同班級和不同時期的學生制定措施和方法，讓學生從學習過程的成功中受益，甚至了解技術(shù)的經(jīng)濟價值，成為素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)信息官。搭建平臺，加強課程管理，支持知識傳授者成為知識建設(shè)者，實現(xiàn)整個過程、所有員工、所有培訓。創(chuàng)新的教學方法已成為電子信息技術(shù)改革的另一個重要內(nèi)容，其包括：引入應用理論與工程課程、項目、案例和現(xiàn)場學習方法，將理論知識和創(chuàng)業(yè)知識從被動項目轉(zhuǎn)化為主動項目，激發(fā)學生對科學的興趣，讓學生參與課堂，進行課堂反饋。評價標準被認為是教師提供的系統(tǒng)和最新知識，要定期邀請相關(guān)公司的專家就特定的技術(shù)應用領(lǐng)域進行專家講座或?qū)ｎ}研討會，以承擔技術(shù)和實踐課程的教學任務(wù)，以項目的形式向?qū)W生分配主題，學生在課堂上解釋研究計劃、技術(shù)路線、項目研究的可能性和預期結(jié)果。教師對學生的結(jié)果進行評論，以將教學從傳統(tǒng)教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程領(lǐng)導者。通過項目設(shè)計、構(gòu)思和實施過程、技術(shù)考慮和解決這些學生問題的能力、實驗觀察、數(shù)據(jù)分析，進一步發(fā)展知識和復雜思維。

（三）推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃和科技創(chuàng)新項目實施

教師根據(jù)個別學生的情況和項目時間表，項目在不同階段的相關(guān)能力，逐步組織他們的學習和創(chuàng)新實踐。只有這樣，參與項目的學生才能感受到創(chuàng)新的喜悅和迎接挑戰(zhàn)的感覺，勇敢地克服并繼續(xù)創(chuàng)新，提高項目任務(wù)的彈性。

平臺是創(chuàng)新體驗環(huán)境的重要組成部分。良好的創(chuàng)新環(huán)境可以鼓勵學生：通過搭建這些平臺和資助項目，學生將獲得良好的設(shè)備條件，以便全面開展研究和創(chuàng)新培訓等活動。

在理論知識的傳授過程中，教師還可以及時將最新的技術(shù)知識和相關(guān)領(lǐng)域的專題研究理論傳授給學生。使學生有針對性地接受這些知識。這樣，學生的思維和意識可以與社會進步保持同步。

基于教育理念CDIO工程教育理念，優(yōu)化計算機教學，開展教育教學方法創(chuàng)新研究，支持在科技創(chuàng)新領(lǐng)域為學生實施創(chuàng)新性實驗計劃和項目。發(fā)展創(chuàng)新的教育和教學方法，大力支持實施科技創(chuàng)新領(lǐng)域的創(chuàng)新方案和實驗項目，以計算機教學為基礎(chǔ)的應用型教學方法逐步完善。