張凌辰

教育需要等待，這是一個(gè)無(wú)需辯駁的事實(shí)。因?yàn)榻逃膶?duì)象是人，人在成長(zhǎng)，在無(wú)時(shí)無(wú)刻地變化著，所以決定了教育的效果必然具有滯后性，想看到今天的教育究竟會(huì)有怎樣的結(jié)果，就必須等到未來(lái)。

然而，很多人并不愿意承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。他們說(shuō)，要是等到的結(jié)果不好呢？要是結(jié)果很好，但已經(jīng)與我無(wú)關(guān)了呢？要是有人以需要等待為借口消極怠工不努力了呢……

的確，上述可能性存在。但在教育改革的過(guò)程中，不該拿有可能發(fā)生的事，當(dāng)做回避研究真問(wèn)題的借口。更何況已經(jīng)有很多成功的案例告訴我們：在等待的過(guò)程中，尊重規(guī)律、長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、合理取舍，不但可以使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，而且還能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一位工作多年的老師在家長(zhǎng)會(huì)上宣布了班級(jí)成績(jī)——平均分學(xué)年第二。這是巨大的進(jìn)步，因?yàn)樗麄儼嗳陙?lái)一直都在全學(xué)年下游。

這“可喜”的成績(jī)是怎樣得來(lái)的呢？話還得從四個(gè)月前說(shuō)起。那時(shí)，校長(zhǎng)找老師談了一次話，說(shuō)有的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)反饋這位老師教過(guò)的很多畢業(yè)生很優(yōu)秀。校長(zhǎng)表示能不能讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)候就出點(diǎn)成績(jī)呢？學(xué)生如果只有到了中學(xué)才能看出成績(jī)，是很難證明教師的教學(xué)效果的……

幾天之后，這位老師終于痛苦地做出了決定：整個(gè)后半學(xué)期，全班不再利用周三下午的時(shí)間去圖書(shū)館讀書(shū)，不再每天寫(xiě)一篇日記，不再通過(guò)小組匯報(bào)的方式講新課。而是把所有能利用的時(shí)間都用來(lái)測(cè)試改錯(cuò)……

現(xiàn)在，老師說(shuō)：“雖然成績(jī)提高了，但是我覺(jué)得很難過(guò)。因?yàn)楸驹撛谇锾焓斋@的果實(shí)，春天就摘了，一定不會(huì)甜的。下學(xué)期我們將恢復(fù)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)方式，可能大家的成績(jī)會(huì)下滑，但是我并不想用分?jǐn)?shù)證明我的教學(xué)能力，而是想用科學(xué)的方法來(lái)教育他們……”

家長(zhǎng)會(huì)在掌聲中結(jié)束了，但是這位老師的教育探索并沒(méi)有停止。后來(lái)，沒(méi)有人再要求他出立竿見(jiàn)影的成績(jī)了。因?yàn)榇蠹叶家呀?jīng)接受了他的觀點(diǎn)：教育需要等待，尤其是在小學(xué)階段，揠苗助長(zhǎng)從來(lái)都不會(huì)有好的結(jié)果。

有一位年輕的老師接了一個(gè)新班。她躊躇滿志，但又充滿擔(dān)心，怕家長(zhǎng)不認(rèn)可她的教育方式。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，她制訂了一份“二年六班培養(yǎng)計(jì)劃”，并在開(kāi)學(xué)第一周就發(fā)給了每一位家長(zhǎng)。她說(shuō)，未來(lái)的四年，她將對(duì)計(jì)劃上的項(xiàng)目一一落實(shí)，歡迎大家對(duì)照監(jiān)督。

這份計(jì)劃中包含了“行為習(xí)慣、知識(shí)掌握、課外閱讀、寫(xiě)作實(shí)踐、干部培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)文化”6大方面，47個(gè)小項(xiàng)。最后，這位老師寫(xiě)到：“預(yù)計(jì)經(jīng)過(guò)四年努力，在畢業(yè)前形成‘博愛(ài)、求知、平和’的團(tuán)隊(duì)文化。具體表現(xiàn)在每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能做到：身上有正氣、眼中含善意、臉龐漾甜蜜、胸懷裝天地?！?/p>

自從看了這份計(jì)劃，家長(zhǎng)心中就有了底，所以對(duì)老師的教育方式自始至終都充分理解和支持。她教的學(xué)生始終充滿了篤定向前的信心，充滿了積極向上的熱情。

因?yàn)榇蠹叶济靼祝m然老師把很多目標(biāo)都設(shè)定在了多年以后，但是她并不是被動(dòng)地等待結(jié)果到來(lái)，而是規(guī)劃好了每一個(gè)發(fā)展階段的具體內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有意義的。

有一位“學(xué)霸”的媽媽，經(jīng)常有人向她請(qǐng)教培養(yǎng)孩子的方法。她總是說(shuō)：“我們家是散養(yǎng)，因?yàn)榘炎灾鳈?quán)給了孩子，所以他才會(huì)優(yōu)秀。”

別人不甘心：“放手怎么行？難道什么都不管嗎？”

這位媽媽說(shuō)：“倒也不是全不管，有三件事必須管：語(yǔ)文字詞聽(tīng)寫(xiě)，數(shù)學(xué)口算計(jì)算，英語(yǔ)單詞背誦，絕不可以錯(cuò)。要是有錯(cuò)，就一定練到會(huì)為止。除了這些之外，剩下的我就真的不管了?！?/p>

問(wèn)的人還不信，以為這位媽媽不愿意說(shuō)出真正的秘訣。其實(shí)他不知道，這位媽媽正是抓住了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵點(diǎn)，她把優(yōu)異的成績(jī)留給了等待，而把強(qiáng)化最基本的知識(shí)和能力的問(wèn)題擺到了當(dāng)前必須解決的位置。她的思路非常清晰：在家庭教育過(guò)程中，等待并不是不作為的借口，只有每個(gè)學(xué)段都把必須落實(shí)的事做到位，等待才有意義。

■ 編輯/趙卓然

是的，不管我們是否愿意接受，今天的教育的結(jié)果都必將出現(xiàn)在未來(lái)。無(wú)論我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的過(guò)程中做過(guò)些什么，但是在最終的結(jié)果出現(xiàn)之前，都一定離不開(kāi)等待。等待，是一種教育智慧，其間應(yīng)該有目標(biāo)，有規(guī)劃，有取舍，有落實(shí)，然后再把剩下的交給等待。至于究竟能夠等來(lái)怎樣的結(jié)果？相信只有長(zhǎng)大之后的孩子才能真正明白。