李春

做班主任是一件令人高興又興奮的事，雖然有時(shí)候我也不被人理解，但每次看到學(xué)生的一張張笑臉，我都覺(jué)得非常溫暖。我喜歡在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)大大的“優(yōu)”字，并且畫(huà)上一個(gè)笑臉，我也會(huì)在他們的日記本上寫(xiě)下幾句鼓勵(lì)的話;當(dāng)學(xué)生生病不能上課時(shí)，我會(huì)給他們打一個(gè)電話，表達(dá)我的牽掛與問(wèn)候;在他們匯演結(jié)束后，我會(huì)親手制作一個(gè)相冊(cè)，定格這份美好的回憶;當(dāng)學(xué)生要考試時(shí)，我也會(huì)提醒他們注意事項(xiàng);過(guò)元旦時(shí)，我會(huì)與學(xué)生一起布置教室，跟學(xué)生們一起做游戲，一起跳舞……看到學(xué)生眼中的喜悅，我更加充滿了動(dòng)力。在班級(jí)的某個(gè)角落，每天都上演著真實(shí)的教育故事，這些故事也記錄著我的成長(zhǎng)，回憶起這些故事，有工作的辛苦，也有成功的喜悅，但更多的是幸?！?/p>

今年，我們班上來(lái)了一個(gè)非常特別的學(xué)生，她叫小梅（化名），在課堂上總是沉默不語(yǔ)，一開(kāi)口就掉眼淚，嘴里還喊著：“我想媽媽……”每天來(lái)上學(xué)時(shí)，她都有些恍惚，經(jīng)常走錯(cuò)位置，上課無(wú)精打采，有時(shí)還會(huì)尿褲子。面對(duì)這么一個(gè)特殊的學(xué)生，我應(yīng)該怎么辦呢？我認(rèn)為必須重視起來(lái)，為了更好地開(kāi)展工作，我決定先去她家做家訪，對(duì)她進(jìn)行深入地了解后，再尋找解決方案。到了她的家，接待我的是她的姥姥，通過(guò)姥姥的介紹，我了解到，原來(lái)小梅在一年前出過(guò)車(chē)禍，傷到了大腦，她的表達(dá)能力受到了影響，她的父親在那次車(chē)禍中離世。生活的重?fù)?dān)全部落到了小梅母親身上，為了給小梅更好的生活，她的母親沒(méi)日沒(méi)夜地工作，很少有時(shí)間陪小梅，只有七十多歲的姥姥負(fù)責(zé)照顧小梅。在這樣的家庭環(huán)境下，小梅更加自閉，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理陰影，每天都生活在恐懼中。

做完了家訪，在回學(xué)校的路上，我的心情十分沉重，如何來(lái)幫助小梅呢？小梅這么小的年紀(jì)就經(jīng)歷了這樣大的家庭變故，已經(jīng)產(chǎn)生了心理創(chuàng)傷，她的母親本身處于失去親人又要承擔(dān)生活重?fù)?dān)的壓力之下，又如何能為小梅提供一個(gè)可以安心的心理港灣呢？我作為她的老師，就要為她負(fù)責(zé)，現(xiàn)在最重要的就是為她創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除我們之間的隔閡，讓小梅信任我。于是課堂上，只要她舉手回答問(wèn)題，我就在全班面前表?yè)P(yáng)她，下課后，不管有多忙，我都會(huì)走到她跟前，和她聊幾句家常：“呀，小梅今天的辮子梳得真好看，是誰(shuí)梳的？”“姥姥給梳的?！薄靶∶泛眯腋?，有這樣一個(gè)手巧的姥姥，老師也好想有一個(gè)這樣的姥姥?！彪m然一開(kāi)始小梅回應(yīng)我的話特別少，但慢慢地小梅主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話了，這讓我非常高興。

有一天下課，小梅拿著一個(gè)小盒來(lái)到我身邊：“老師，這是我姥姥做的糖炒花生，你嘗一嘗，可好吃了?！蔽姨貏e開(kāi)心地拿了幾個(gè)放到嘴里，并豎起了大拇指，“太香了，姥姥真棒，也感謝小梅和老師分享這么好吃的東西?！甭?tīng)到我這么說(shuō)，小梅也特別高興，愉快地度過(guò)了一天。我知道雖然小梅得到了姥姥的精心照顧，但媽媽的關(guān)心是誰(shuí)都不能替代的，于是我和小梅媽媽取得了聯(lián)系，我告訴她，小梅各方面表現(xiàn)特別好，寫(xiě)字也有了進(jìn)步，和學(xué)生相處也很融洽，只是當(dāng)別的學(xué)生說(shuō)起媽媽陪他們做了什么的時(shí)候，小梅的情緒總是很低落，生活不易，但也要在生活中找一些快樂(lè)，找一個(gè)時(shí)間，陪小梅去爬爬山，去趟公園，只要你愿意陪著她，傾聽(tīng)她，相信我，她會(huì)越來(lái)越好。聽(tīng)了我的話，小梅媽媽特別感動(dòng)，表示以后一定要多關(guān)注孩子。那以后，小梅的笑容越來(lái)越多，我知道小梅已經(jīng)從家里和學(xué)校獲得了雙重的安全感，心態(tài)也越來(lái)越陽(yáng)光。小梅在作文《最開(kāi)心的一天》中寫(xiě)下這樣的話：“今天，媽媽帶著我和姥姥去了動(dòng)物園，我看到了很多動(dòng)物，大熊和小熊，鹿媽媽和鹿寶寶，也看到了很多和爸爸媽媽在一起的小朋友……能和媽媽、姥姥一起出來(lái)玩好開(kāi)心！”在我們的共同努力下，小梅再也不是那個(gè)情緒低沉的女孩，校園里見(jiàn)到老師會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，愿意主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)里的一些勞動(dòng)。她也漸漸找到了學(xué)習(xí)的方向，上課時(shí)愿意舉手回答問(wèn)題。

一次，我回到辦公室，小梅在等我：“老師，我折的玫瑰，希望你喜歡！”說(shuō)著將一束紙折玫瑰花遞給了我，我接過(guò)那束花，對(duì)她說(shuō)：“好特別的禮物，我很喜歡。”我還沒(méi)來(lái)得及再說(shuō)什么，她已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。一束用心制作的紙玫瑰，承載著她的愛(ài)與祝福，多么美好??！

那束美麗的紙玫瑰，至今都陪伴著我。一路走來(lái)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們應(yīng)該了解學(xué)生心理，深入學(xué)生內(nèi)心。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，也是心靈的滋養(yǎng)。我們要不斷成長(zhǎng)，即便前路漫漫，只要有玫瑰相伴，也能一路芬芳。

■ 編輯/李? ? 莉