杜淵

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 貴州 畢節(jié) 551700

1 高校信息化建設(shè)的意義

高等教育在人才培養(yǎng)，科技創(chuàng)新和促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)方面承擔(dān)著重要任務(wù)，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域不斷深入，高校信息化建設(shè)在高校治理、教育教學(xué)和教育科研等方面起著越來(lái)越重要的作用，高校信息化也成了高校人才培養(yǎng)和改革創(chuàng)新的必由之路。

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，高校信息化也在不斷地與這些技術(shù)融合創(chuàng)新，從而促進(jìn)了信息化技術(shù)與高校管理、課程教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的創(chuàng)新應(yīng)用，這也進(jìn)一步全面提高了高校綜合服務(wù)水平和整體治理能力。

2 高校信息化現(xiàn)狀分析

高校建設(shè)和發(fā)展信息化，已然成為幾乎所有高校的一致共識(shí)，大多數(shù)高校也經(jīng)歷了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到數(shù)字校園建設(shè)，再到智慧校園建設(shè)的過(guò)程，只是不同高校間建設(shè)和發(fā)展的水平有所差異。不管在理論層面還是實(shí)踐探索層面，圍繞高校信息化建設(shè)都開(kāi)展了大量卓有成效的研究活動(dòng)，總體來(lái)說(shuō)，高校信息化現(xiàn)狀分析需要從如今發(fā)展趨勢(shì)和存在的問(wèn)題兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

（1）發(fā)展趨勢(shì)。在高校信息化建設(shè)初期，往往是圍繞實(shí)現(xiàn)單個(gè)預(yù)期目標(biāo)而展開(kāi)建設(shè)，雖然最終建立了多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，但各系統(tǒng)間獨(dú)自運(yùn)行，缺少數(shù)據(jù)交換和共享，形成“信息孤島”。隨著以信息化手段提高管理效率和水平，以用戶為中心，以面向服務(wù)為本的建設(shè)思路轉(zhuǎn)變，各高校都積極探索以新技術(shù)為依托，創(chuàng)新校園應(yīng)用。如網(wǎng)上事務(wù)大廳，數(shù)據(jù)大腦，一站式智慧校園平臺(tái)等，使得高校的信息化建設(shè)具有從“管理”走向“治理”，由“目標(biāo)”走向“體驗(yàn)”，由“管理本位”走向“服務(wù)本位”，由“條塊分割”走向“門戶集中”等趨勢(shì)和特點(diǎn)[1]。

（2）存在問(wèn)題。①信息化部門不受重視。多數(shù)高校的信息化部門往往處于弱勢(shì)和邊緣化地位，不受學(xué)校重視，有不少高校的信息化部門還是掛靠在其他二級(jí)職能部門。由于不受重視，信息化的一些發(fā)展規(guī)劃和工作要點(diǎn)也很難列入學(xué)校的整體規(guī)劃中。在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中相對(duì)其他如教學(xué)，機(jī)關(guān)職能等部門也存在差距，信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃得不到較好保證[2]。 ②信息化人才相對(duì)缺乏。對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家高校信息化專業(yè)人員服務(wù)師生比在1:100-1:200之間[3]，一般國(guó)內(nèi)高校的信息化工作人員在10個(gè)左右，而高校在校生最少的也在10000人左右，10人左右的信息化人員負(fù)責(zé)全校的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、信息系統(tǒng)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)安全、材料整理、部門考勤管理工作，廣泛而繁雜，工作人員大多整日疲于應(yīng)對(duì)。在普遍缺人的情況下，信息化部門的人員編制卻得不到解決，學(xué)校在對(duì)外招聘或人才引進(jìn)時(shí)，往往優(yōu)先考慮的是教學(xué)部門。一些高校為了解決人員不夠的問(wèn)題，會(huì)采取招聘編外人員方法，但由于待遇問(wèn)題，往往招不到合適人才。③創(chuàng)新應(yīng)用存在滯后脫節(jié)現(xiàn)象。雖然大多數(shù)高校都在積極探索新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，但相對(duì)于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，還是存在“慢半拍”的情況。除此之外，針對(duì)本校內(nèi)部的應(yīng)用服務(wù)，信息化建設(shè)也多數(shù)停留在行政管理層面，與人才培養(yǎng)，科研創(chuàng)新也存在脫節(jié)現(xiàn)象，這些都使得當(dāng)前高校信息化無(wú)法呈現(xiàn)出新時(shí)代信息化建設(shè)應(yīng)有的氣息。④管理體制建設(shè)不足。由于信息化部門在校內(nèi)的地位不是很高，所以就無(wú)法起到全局統(tǒng)籌全校信息化工作的作用，雖然大多數(shù)高校都建立了校級(jí)層面的網(wǎng)絡(luò)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由書(shū)記校長(zhǎng)等任組長(zhǎng)，但在真正執(zhí)行小組統(tǒng)籌規(guī)劃職責(zé)時(shí)，往往得不到重視，一年可能都不召開(kāi)相關(guān)統(tǒng)籌會(huì)議。還有一些信息化部門雖然制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，但能將規(guī)劃真正付之行動(dòng)的卻不在多數(shù)，規(guī)劃成為“一紙空文”的現(xiàn)象普遍存在[4]。

3 高校信息化建設(shè)對(duì)策

針對(duì)高校信息化建設(shè)現(xiàn)存的一些問(wèn)題，現(xiàn)提出一些建設(shè)建議，主要為以下幾方面。

3.1 提升信息化意識(shí)，明確信息化建設(shè)意義

在如今信息化時(shí)代，所有人都要抱有沒(méi)有信息化，就沒(méi)有現(xiàn)代化的意識(shí)，國(guó)家推出的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》、《駕馭信息化十三五規(guī)劃》等文件里都明確了信息化建設(shè)對(duì)教育的重要意義，所以各高校都應(yīng)該提高站位，將信息化建設(shè)提升到學(xué)校整體建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中，明確信息化建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的重要意義。

3.2 加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

一是學(xué)校要解決信息化人才隊(duì)伍“引不進(jìn)，留不住”的難題，擴(kuò)寬人才上升渠道，解決待遇問(wèn)題。二是加強(qiáng)培養(yǎng)模式，制定培訓(xùn)計(jì)劃，讓現(xiàn)有人才能夠有更多機(jī)會(huì)到外學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬視野，提升自身專業(yè)技能。

3.3 加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)應(yīng)用

在培養(yǎng)更多人才的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人才帶動(dòng)作用，結(jié)合當(dāng)前的信息化新技術(shù)，創(chuàng)新出更多切實(shí)有效的落地應(yīng)用。這就需要多個(gè)部門的密切配合和領(lǐng)導(dǎo)較強(qiáng)的決斷能力，信息化部門到各部門實(shí)地調(diào)研，了解需求，然后根據(jù)各部門需求制定出方案，上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校給予財(cái)政支持和行政支持，使得應(yīng)用能夠完美落地。

3.4 強(qiáng)化管理體制的頂層設(shè)計(jì)

一是提升信息化部門的地位，讓信息化部門能夠在開(kāi)展工作時(shí)掌握更多主動(dòng)權(quán)。二是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組要充分發(fā)揮職能作用，讓更多信息化工作以小組名義執(zhí)行，這將會(huì)使得工作實(shí)施事半功倍。三是加強(qiáng)制度建設(shè)，如網(wǎng)絡(luò)管理辦法，網(wǎng)絡(luò)安全制度和應(yīng)急制度等，并上升到校級(jí)層面。部門制定的發(fā)展規(guī)劃也上升的校級(jí)層面，并保證通過(guò)的規(guī)劃能夠如期進(jìn)行，可以采取問(wèn)責(zé)和考核等方法保證規(guī)劃的執(zhí)行。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校信息化建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的整體發(fā)展，所有高校都應(yīng)該提高站位，從人財(cái)物等多方面給予支持，保障信息化的發(fā)展，信息化發(fā)展了，就可以以信息化為依托，讓信息化更好地服務(wù)高校，提升高校的管理治理，教育教學(xué)和科研創(chuàng)新等你能力。