王 丹，徐鳳平

(1.盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 財(cái)經(jīng)學(xué)院,遼寧 盤(pán)錦 124000；2.本溪高新鉆具制造有限責(zé)任公司 經(jīng)營(yíng)部，遼寧 本溪 117004)

高職院校是社會(huì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才的搖籃，高職院校教學(xué)水平直接影響著人才發(fā)展質(zhì)量。高職會(huì)計(jì)教育是高職院校最為重要的教育專(zhuān)業(yè)之一，想要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流、培養(yǎng)出適應(yīng)會(huì)計(jì)工作未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化人才，高職會(huì)計(jì)教育工作就應(yīng)該積極跟隨當(dāng)前社會(huì)財(cái)務(wù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，高效開(kāi)展教育改革工作，在強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)化知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。在企業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)、云端化信息處理、信息化技術(shù)正在被積極運(yùn)用，財(cái)務(wù)共享服務(wù)呼之欲出。文章將針對(duì)財(cái)務(wù)共享中心背景下的高職會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)行全面探索。

1 財(cái)務(wù)共享中心內(nèi)涵概述

財(cái)務(wù)共享中心作為一種新興的理念，是財(cái)務(wù)工作信息化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。近年來(lái)，財(cái)務(wù)共享中心在社會(huì)當(dāng)中流行，并且改變了社會(huì)企業(yè)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)工作方式。在未來(lái)財(cái)務(wù)工作不斷發(fā)展的趨勢(shì)之下，財(cái)務(wù)共享中心的發(fā)展前景更加光明。積極在集團(tuán)與企業(yè)設(shè)置財(cái)務(wù)共享中心，不僅可以精簡(jiǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)工作流程，還可以節(jié)省會(huì)計(jì)核算工作時(shí)間，為管理會(huì)計(jì)的決策、管理、風(fēng)險(xiǎn)管控提供了強(qiáng)大基礎(chǔ)保障〔1〕。在信息化、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力發(fā)展之下，財(cái)務(wù)共享中心可以將不同國(guó)家、地區(qū)的實(shí)體會(huì)計(jì)工作，一同融入到財(cái)務(wù)共享中心當(dāng)中，統(tǒng)一進(jìn)行記賬、報(bào)告，并且將企業(yè)各種財(cái)務(wù)流程開(kāi)展集中處理。在企業(yè)當(dāng)中融入財(cái)務(wù)共享中心，可以保障財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作效率、強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。在財(cái)務(wù)共享中心特定流程的基礎(chǔ)上，科學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)應(yīng)付、應(yīng)收、總賬、固定資產(chǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展高質(zhì)量的處理，能夠切實(shí)有效地保障會(huì)計(jì)記錄、會(huì)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性與統(tǒng)一性，為管理會(huì)計(jì)開(kāi)展工作帶來(lái)了便利，對(duì)企業(yè)的日后發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)保障〔2〕。尤其是針對(duì)大型集團(tuán)來(lái)說(shuō)，在財(cái)務(wù)共享中心當(dāng)中開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作處理，不僅能解決會(huì)計(jì)工作效率低下的現(xiàn)象，而且還可以對(duì)各個(gè)子公司的財(cái)務(wù)狀況開(kāi)展實(shí)時(shí)把控，保障了集團(tuán)化規(guī)范性管理，有效規(guī)避財(cái)務(wù)工作風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。

2 財(cái)務(wù)共享中心背景下對(duì)人才的要求

2.1 數(shù)據(jù)分析能力

在財(cái)務(wù)共享中心背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行了積極的轉(zhuǎn)變，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作融合趨勢(shì)日漸明顯。傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)教育工作，一般都更加注重對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作能力培養(yǎng)，對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)教育相對(duì)較少〔3〕。在財(cái)務(wù)共享中心背景下，企業(yè)財(cái)務(wù)人員應(yīng)該具備管理會(huì)計(jì)工作人員必備的數(shù)據(jù)分析能力，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)信息以及企業(yè)財(cái)務(wù)信息的實(shí)際情況，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行洞察和分析。嚴(yán)格把控生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)營(yíng)、人力資源各個(gè)層面的數(shù)據(jù)信息，更加高質(zhì)量為企業(yè)發(fā)展開(kāi)展預(yù)算，讓企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展之路。

2.2 信息化能力

財(cái)務(wù)共享中心背景下很多企業(yè)都構(gòu)建出了屬于自身的財(cái)務(wù)共享中心，這也象征著社會(huì)當(dāng)中的財(cái)務(wù)工作走向了全面信息化。在此基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)工作人員不僅需要財(cái)務(wù)知識(shí)，更需要扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作技能、信息化知識(shí)、IT技術(shù)。只有具備高水平的信息化能力，才可以完成財(cái)務(wù)共享中心日常的信息化財(cái)務(wù)工作，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)在信息化操作當(dāng)中存在的問(wèn)題，第一時(shí)間解決問(wèn)題，切實(shí)滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)日常的信息化財(cái)務(wù)工作需求。

2.3 戰(zhàn)略分析能力

財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)，本身就是社會(huì)企業(yè)的一種戰(zhàn)略管理形式。在財(cái)務(wù)共享中心當(dāng)中，展現(xiàn)出了社會(huì)企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展情況、資金利用情況。財(cái)務(wù)工作人員，必須要及時(shí)結(jié)合財(cái)務(wù)共享中心當(dāng)中所展現(xiàn)出的數(shù)據(jù)信息開(kāi)展戰(zhàn)略分析，利用綜合金融知識(shí)、管理知識(shí)結(jié)合社會(huì)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況，協(xié)調(diào)并溝通各個(gè)環(huán)節(jié)，做好上下戰(zhàn)略傳達(dá)的工作〔4〕。結(jié)合當(dāng)前財(cái)務(wù)共享中心所展現(xiàn)出的實(shí)際情況，總結(jié)出當(dāng)前社會(huì)企業(yè)發(fā)展處境，為決策者的科學(xué)決策提供強(qiáng)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)保障。

3 財(cái)務(wù)共享中心背景下高職會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題

3.1 缺乏與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了變化，單純地具備會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作能力已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。當(dāng)前社會(huì)企業(yè)所需要的人才是能夠熟練掌握會(huì)計(jì)信息化軟件、具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、具備戰(zhàn)略眼光與數(shù)據(jù)分析能力的綜合性信息化實(shí)用會(huì)計(jì)人才。但是當(dāng)前很多高職院校在實(shí)際開(kāi)展會(huì)計(jì)教育工作時(shí)，還僅僅的將教學(xué)工作停留在出納、記賬、算賬、出報(bào)表等層面上，很難滿(mǎn)足信息化時(shí)代之下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才做賬、報(bào)賬、審核等層面的要求〔5〕。因此高職會(huì)計(jì)教育工作與社會(huì)發(fā)展缺乏緊密聯(lián)系，容易導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求不一致。

3.2 忽視了管理會(huì)計(jì)教育工作

管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)工作當(dāng)中的一個(gè)重要職務(wù)類(lèi)型，主要負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行把控、運(yùn)營(yíng)成本管控、監(jiān)督管理等工作，承擔(dān)了更多會(huì)計(jì)工作的管理職能，并且可以為企業(yè)未來(lái)決策工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在財(cái)務(wù)共享中心背景下，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)融合日漸緊密，社會(huì)企業(yè)也更加注重管理會(huì)計(jì)工作的重要性〔4〕。但是就當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教育工作來(lái)看，更加注重對(duì)學(xué)生們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)層面的教學(xué)，往往忽視了管理會(huì)計(jì)教育工作。當(dāng)前很多管理會(huì)計(jì)教材，都是針對(duì)本科生、研究生來(lái)設(shè)計(jì)的，缺少適合高職院校學(xué)生的管理會(huì)計(jì)教材，導(dǎo)致開(kāi)展高職院校管理會(huì)計(jì)工作力不從心。

3.3 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)趨于形式化

結(jié)合當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育實(shí)際情況來(lái)看，很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師自身專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐相對(duì)較少，所以在開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作當(dāng)中，很難真正地將理論與實(shí)際會(huì)計(jì)工作進(jìn)行緊密結(jié)合，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏實(shí)效性〔7〕。此外，在財(cái)務(wù)共享中心背景下，企業(yè)都開(kāi)展了信息化發(fā)展，在實(shí)施會(huì)計(jì)工作時(shí)也都是通過(guò)計(jì)算機(jī)、電算化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開(kāi)展實(shí)際工作，但是在高職會(huì)計(jì)教育實(shí)訓(xùn)工作實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，很難將企業(yè)的信息化工作氛圍融入到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺乏完善的高職會(huì)計(jì)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)方針。并且企業(yè)的財(cái)務(wù)共享中心中涉及了很多企業(yè)機(jī)密，導(dǎo)致學(xué)校教師實(shí)地調(diào)研也較為困難，使得高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率較差。

4 財(cái)務(wù)共享中心背景下的高職會(huì)計(jì)教育改革策略

4.1 建立健全高職會(huì)計(jì)教育改革機(jī)制

想要全面在高職會(huì)計(jì)教育工作中落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，科學(xué)合理的明確高職會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)〔8〕。謹(jǐn)遵《財(cái)務(wù)部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》的相關(guān)要求，結(jié)合高職院校學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)教育管理會(huì)計(jì)課程體系，并配備相應(yīng)的師資力量。利用管理會(huì)計(jì)教學(xué)手段，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，并構(gòu)建出管理會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)計(jì)劃。積極與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系交互，實(shí)事求是地開(kāi)展管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，構(gòu)建出高質(zhì)量的人才培訓(xùn)基地。結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)管理框架與體系，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育工作。實(shí)施多維度創(chuàng)新思考，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，在提升學(xué)生們戰(zhàn)略意識(shí)能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生們數(shù)據(jù)處理能力、信息化操作專(zhuān)業(yè)能力。明確高職會(huì)計(jì)教育改革權(quán)責(zé)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)權(quán)責(zé)。切實(shí)明確當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且明確高職會(huì)計(jì)教育改革機(jī)制，切實(shí)保障高職會(huì)計(jì)教育改革順利開(kāi)展。

4.2 創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教育課程內(nèi)容與教學(xué)方法

為了讓學(xué)生們更加符合財(cái)務(wù)共享中心背景下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的需求，高職院校就應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際特點(diǎn)，科學(xué)合理地適當(dāng)開(kāi)發(fā)一些創(chuàng)新的課程內(nèi)容，將管理會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)等內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厝谌氲礁呗殨?huì)計(jì)教育課程體系當(dāng)中。通過(guò)新課程創(chuàng)新、新課程設(shè)置的手段，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，全面強(qiáng)化學(xué)生們的綜合能力與綜合知識(shí)。

重新構(gòu)建與調(diào)整高職會(huì)計(jì)教育課程體系，切實(shí)將管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容納入到高職會(huì)計(jì)教育核心課程體系當(dāng)中，并合理配置課時(shí)與學(xué)分〔9〕。在高職會(huì)計(jì)教育課程學(xué)習(xí)的初期，將企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容融入到教學(xué)工作當(dāng)中，切實(shí)保障學(xué)生們的全面分析。

構(gòu)建出適合高職會(huì)計(jì)教育的教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)適合高職院校學(xué)生們學(xué)習(xí)的管理會(huì)計(jì)教材，從理論以及實(shí)踐層次上分別來(lái)構(gòu)建教材。從理論知識(shí)當(dāng)中添加戰(zhàn)略管理、價(jià)值鏈管理、全面質(zhì)量管理等諸多內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)中添加實(shí)際會(huì)計(jì)案例，實(shí)事求是地將企業(yè)實(shí)際發(fā)生過(guò)的案例融入到實(shí)踐教材當(dāng)中，全面提升學(xué)生們的基礎(chǔ)理論知識(shí)和解決問(wèn)題能力。

結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，貫徹“以生為本”教學(xué)理念，積極開(kāi)展教學(xué)模式創(chuàng)新。將生動(dòng)鮮活的教學(xué)手段融入到高職會(huì)計(jì)教育當(dāng)中，全面激發(fā)起學(xué)生們參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的積極性。將“微課教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)、嵌入式教學(xué)”等諸多教學(xué)模式融入到教學(xué)工作當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到當(dāng)前社會(huì)會(huì)計(jì)工作的變化，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)有趣的教學(xué)模式當(dāng)中，更有學(xué)習(xí)積極性、愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.3 強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育的實(shí)效性

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，想要真正檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的實(shí)際水平，就應(yīng)該將高職會(huì)計(jì)教育理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，為學(xué)生們提供實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)讓學(xué)生們滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)企業(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)提供大量潛在的會(huì)計(jì)工作人員。

大力強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度，并且創(chuàng)辦“校辦工廠”，開(kāi)辦校內(nèi)記賬公司，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所入駐校園當(dāng)中，切實(shí)有效地為學(xué)生們實(shí)踐工作帶來(lái)機(jī)會(huì)。將學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，拓展高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)途徑，并盡量地通過(guò)與公司合作、業(yè)務(wù)拓展等諸多形式，為高職會(huì)計(jì)教育實(shí)踐提供案例。

高效開(kāi)展校企合作，在市場(chǎng)當(dāng)中選擇綜合實(shí)力強(qiáng)、信譽(yù)度好的企業(yè)開(kāi)展高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)。為了人才發(fā)展，可以與企業(yè)開(kāi)展“財(cái)務(wù)共享中心訂單式培養(yǎng)班級(jí)”，有針對(duì)性地為企業(yè)制定人才。鼓勵(lì)并且?guī)?dòng)學(xué)生們參與高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的積極性，讓學(xué)生們?cè)趪?yán)格的課程組織、教學(xué)環(huán)境之下，全面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。切實(shí)讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，真正成為社會(huì)所需的會(huì)計(jì)人才。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在財(cái)務(wù)共享中心背景下，想要在促進(jìn)高職院校教育改革的同時(shí)，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，就應(yīng)該正確面對(duì)當(dāng)前社會(huì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)領(lǐng)域形勢(shì)。高職會(huì)計(jì)教育工作者需要實(shí)事求是地分析和探究社會(huì)未來(lái)財(cái)務(wù)管理模式，并將財(cái)務(wù)共享中心背景下的會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型內(nèi)容，融入到高職會(huì)計(jì)教育工作當(dāng)中。結(jié)合現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)教育的實(shí)際情況，積極探索財(cái)務(wù)共享中心大背景下的教學(xué)創(chuàng)新思路、教學(xué)創(chuàng)新方法、教學(xué)創(chuàng)新體系、教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容。不斷強(qiáng)化學(xué)生們信息化專(zhuān)業(yè)能力、財(cái)務(wù)共享服務(wù)知識(shí)，讓學(xué)生們更加適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)崗位，并在嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中拔得頭籌。