文/崔萍 江蘇省徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園

午飯過(guò)后，孩子們圍坐在一起，準(zhǔn)備跟著教師一起去操場(chǎng)散步。我像往常一樣提醒還未吃完飯的孩子記得送餐具并擦嘴。忽然，一陣陣聲音傳了過(guò)來(lái)。我循聲走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)圍坐在一起的孩子們激烈地討論著什么，我仔細(xì)一聽，原來(lái)他們?cè)谡f(shuō)自己腳上穿的鞋子呢。美美說(shuō)：“我今天穿了新鞋?！比饺搅w慕地說(shuō)：“好漂亮啊，上面有好多的亮寶石??！”果果也自豪地說(shuō)：“你們看，我的鞋子是有好多洞洞的（網(wǎng)面鞋），我媽媽說(shuō)這是透氣鞋?！逼渌⒆右姞?，也趕快低頭看看自己的鞋子……孩子們看到我來(lái)了，都在說(shuō)：“看看崔老師的鞋子。”只聽他們說(shuō)：“尖尖的呀！”

孩子們的一席話啟發(fā)了我，于是，接下來(lái)的活動(dòng)里，借著孩子們對(duì)鞋子的興趣，我說(shuō)：“今天聽到小朋友們?cè)诮榻B自己的鞋子，崔老師有個(gè)不錯(cuò)的主意，我們?cè)诎嗬镩_一個(gè)小鞋店，怎么樣？”聽到這兒，孩子們頓時(shí)眼睛瞪得圓圓的，紛紛叫好。

“可是問(wèn)題來(lái)了，如果開鞋店，我們需要準(zhǔn)備什么呢？”（我給孩子們出了個(gè)難題）孩子們小聲地議論著。有個(gè)孩子大聲地說(shuō)：“我們要先起個(gè)鞋店的名字呀，我和媽媽買鞋的時(shí)候，看到鞋店都是有名字的?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)：“這個(gè)想法不錯(cuò)?！焙⒆觽兊玫搅斯膭?lì)，更加有信心了。這時(shí)又有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“還得有牌子?！蔽覍?duì)這個(gè)孩子的回答大吃一驚，他還想到了鞋子品牌。于是，我讓孩子們通過(guò)繪畫的方式設(shè)計(jì)自己喜歡的品牌標(biāo)志。通過(guò)篩選和討論，鞋店的名字起好了，叫“寶貝鞋屋”，它的品牌標(biāo)志就是孩子們自己設(shè)計(jì)的圖案?？墒切觊_張還需要什么呢？孩子們?cè)谡J(rèn)真地思考著，有些孩子還皺起了眉頭，我想這個(gè)問(wèn)題對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō)可能有些難了，于是說(shuō)：“想一想，媽媽帶你們到鞋店買鞋，你們發(fā)現(xiàn)那兒有什么呢？”這時(shí)孩子們突然明朗起來(lái)，有孩子說(shuō)：“有鞋架?！逼渌⒆痈胶停骸斑€有好多鞋?！睂?duì)呀，鞋店怎么能少了各種各樣的鞋呢。我又啟發(fā)式地問(wèn)：“我們的小顧客在挑選鞋子之后會(huì)干什么呢？”孩子們都大聲地說(shuō)：“試鞋子?！边@時(shí)美美又補(bǔ)充說(shuō)：“要有鏡子的，媽媽昨天帶我買鞋的時(shí)候，就是試完要照鏡子的?！睓C(jī)靈聰明的碩碩又說(shuō)：“還得付錢呢！我們要準(zhǔn)備一個(gè)收錢的東西?！泵烂老肓讼胗终f(shuō)：“我記得，還要準(zhǔn)備鞋盒子呢，媽媽付完錢，那個(gè)阿姨給我們一個(gè)漂亮的袋子，上面還有蝴蝶結(jié)呢！”

就這樣，你一言我一語(yǔ)，一個(gè)創(chuàng)造性游戲就這樣“誕生”了。按照孩子們的想法，我和他們一起將鞋店的名字及品牌標(biāo)志制作好，孩子們動(dòng)手畫出許多好看的花紋用來(lái)制作鞋子……最后，我將孩子們討論出來(lái)的買鞋步驟用圖標(biāo)的形式記錄下來(lái)，“寶貝鞋屋”的進(jìn)區(qū)游戲流程也完成了。

在制作期間，孩子們時(shí)不時(shí)地會(huì)問(wèn)我：“崔老師，我們的鞋店什么時(shí)候可以玩??？”我說(shuō)：“你很期待嗎？”他們說(shuō)：“是啊，這個(gè)可是我們想的名字呢，你看那個(gè)標(biāo)志還是我們想出來(lái)的呢！”

案例評(píng)析

這則案例里的創(chuàng)造性游戲開展就是從孩子們的談話討論中所引發(fā)的。孩子們?cè)谡勗捴幸恢倍己荜P(guān)注不同的鞋子，顯然他們對(duì)各式各樣的鞋子產(chǎn)生了興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蹦軌蜃プ『⒆觽兊呐d趣去創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，這樣的游戲開展效果肯定是受歡迎的。就像花絮中描述的，他們很期待這個(gè)區(qū)角能很快地玩起來(lái)。在整個(gè)談話活動(dòng)中，他們的積極性是在不斷被激發(fā)的，通過(guò)一些困難問(wèn)題，如“我們要開一個(gè)鞋店，需要準(zhǔn)備什么”等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子們動(dòng)腦思考，以及對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，如：我們的小顧客在挑選完鞋子后要干什么呢？

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中重要的是善于用觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的話題和事情，打破思維定式，從孩子們身上尋找創(chuàng)新點(diǎn)，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)積極性，巧妙引導(dǎo)，共同完成創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。

把握幾點(diǎn)策略是關(guān)鍵，如下：

策略一：尊重幼兒，理解幼兒，讓孩子們真正成為游戲的主人。

在班級(jí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角時(shí)，體現(xiàn)孩子們的主人公意識(shí)，就是要鼓勵(lì)他們積極參加創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，給鞋店起名字，設(shè)計(jì)鞋子的品牌標(biāo)志，準(zhǔn)備收銀機(jī)、各式各樣的鞋等，這些都是通過(guò)孩子們的思考、討論、聯(lián)系實(shí)際生活得來(lái)的，這樣，他們?cè)谥蟮膮^(qū)角游戲中能更加得心應(yīng)手地活動(dòng)。

策略二：善于發(fā)現(xiàn)，尋找啟點(diǎn)，讓孩子們?cè)诶щy問(wèn)題中不斷成長(zhǎng)。

這整個(gè)過(guò)程中，孩子們的無(wú)意談話，教師的細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，都是創(chuàng)造性游戲開展的重要保證。發(fā)現(xiàn)孩子們交流的話題是鞋子時(shí)，教師頓然想到創(chuàng)設(shè)游戲。于是，在接下來(lái)的活動(dòng)中，教師設(shè)置了一系列困難問(wèn)題，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的知識(shí)是在不斷建構(gòu)的，會(huì)通過(guò)很多方式去解決問(wèn)題。比如案例中，美美穿了新鞋，當(dāng)問(wèn)及鞋店需要準(zhǔn)備什么時(shí)，她能夠聯(lián)想之前媽媽帶她買鞋時(shí)的情景，從中提煉出生活經(jīng)驗(yàn)，還有的孩子用互相討論的方法來(lái)解決問(wèn)題等等，這些問(wèn)題的解決也是孩子們不斷成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

策略三：學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，多用肯定，讓孩子們?cè)谧孕胖锌鞓?lè)游戲。

當(dāng)孩子們想到一個(gè)解決辦法時(shí)，要給予他們肯定與鼓勵(lì)，讓他們獲得自信，培養(yǎng)大膽想象、敢于挑戰(zhàn)問(wèn)題的能力。解決的方法是否可行并不是最重要的，重要的是他們認(rèn)真動(dòng)腦思考了。案例中，讓孩子們?nèi)ニ伎奸_鞋店需要準(zhǔn)備什么，看似對(duì)孩子們很難的問(wèn)題，其實(shí)只要善于巧妙地引導(dǎo)啟發(fā)，孩子們的解決辦法會(huì)是不錯(cuò)的。就如案例中的那個(gè)孩子，能想到要設(shè)計(jì)鞋子的品牌標(biāo)志，這個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)就很巧妙，也說(shuō)明他真正在思考，把自己當(dāng)成了開店一分子。

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)區(qū)角游戲時(shí)多采納孩子們的想法，也是尊重他們，給予自信的空間，體現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑械闹黧w地位，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神中提出的發(fā)揮幼兒的主體性這一理念。只有這樣，孩子們才會(huì)自信、健康、快樂(lè)地游戲。

思考與建議

作為教師，怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用、在區(qū)角游戲中更好地引導(dǎo)孩子們游戲，這些都是我們一直在思考研究的問(wèn)題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子們的不斷變化，興趣點(diǎn)的不斷改變，我們也要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)調(diào)整自己，突破自己，打破思維定式，去創(chuàng)設(shè)更受孩子們歡迎的區(qū)角游戲，而不是墨守成規(guī)地固定套用。