主持人語：

基礎(chǔ)教育是整個教育體系的根基，是提升民族素質(zhì)的奠基工程。新時代，我國基礎(chǔ)教育已進入全面提高質(zhì)量的新階段，激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力已成為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的迫切要求。去年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》（以下簡稱《意見》）提出，“要切實增強廣大校長教師的責(zé)任感和使命感，大力激發(fā)投身改革的積極性創(chuàng)造性。”可見，激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力既要依靠政策、制度的支持，更關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)校中人的活力。

在實際工作中，受地理環(huán)境、經(jīng)濟待遇等因素的影響，教師在職業(yè)生涯中經(jīng)常會出現(xiàn)倦怠。有些教師等職稱評上去后，往往失去向上的動力，墨守成規(guī)，教學(xué)老一套，不愿、不敢嘗試育人方式的變革。有些學(xué)校在評價教師時缺乏公平公正，導(dǎo)致教師有怨言，不能全身心投入教學(xué)工作。教師承擔(dān)著培養(yǎng)時代新人的重任，是立德樹人的主要力量。教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，直接影響基礎(chǔ)教育育人質(zhì)量。教師活力的激發(fā)對于學(xué)校活力來說很重要，只有匯聚教師的活力之光，才能點燃學(xué)校前行的動能。在學(xué)校管理中，校長們都意識到了這一點，并且都在激發(fā)教師活力上下大功夫。本組文章從名師工作室、教學(xué)改革、評價激勵等角度出發(fā)，闡釋基層學(xué)校為喚起教師發(fā)展積極性、激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力而作出的努力。