石家莊市高新區(qū)想象國(guó)際小學(xué)教育集團(tuán) 馮立忠

一名好教師能夠影響孩子的一生，學(xué)生和家長(zhǎng)公認(rèn)的好教師不僅是博學(xué)多才的智者，更是愛(ài)生如子的仁者。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，由于對(duì)工作環(huán)境不滿意、人際關(guān)系不和諧、工作壓力大、職業(yè)發(fā)展前景有限、教師職業(yè)認(rèn)同感低、社會(huì)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)教師提出過(guò)高的要求以及教師自身人格特質(zhì)等諸多原因，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象日益增多?！蛾P(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》中也提出要充分激發(fā)廣大教師的教育情懷和工作熱情，并認(rèn)為這是增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力的一種舉措。的確，教師是教育的主力軍，教師活力是教師職業(yè)狀態(tài)的直觀反映，折射出教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也影響著其師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)能力和身心健康的形成發(fā)展。因此，如何激發(fā)教師活力值得學(xué)校和教育行政部門細(xì)細(xì)研究。

激發(fā)教師知識(shí)活力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

新課改背景下的課堂教學(xué)要求中小學(xué)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備廣博的社會(huì)知識(shí)；不僅要有一桶水的知識(shí)容量，更要有潺潺流水的活力；不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)孩子主動(dòng)習(xí)得知識(shí)、融通知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力?？梢?jiàn)，教師的知識(shí)活力不僅具有教育的專屬性，更應(yīng)符合社會(huì)的綜合性。教師的教育專業(yè)知識(shí)和社會(huì)綜合知識(shí)越豐富，教師專業(yè)發(fā)展的水平往往就越高。因此，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)教師在知識(shí)的學(xué)習(xí)、建構(gòu)、內(nèi)化、傳播的過(guò)程中獲得成就感、參與感和生涯感，從而激發(fā)出教師強(qiáng)大的知識(shí)活力。

增強(qiáng)成就感，重視知識(shí)的價(jià)值引領(lǐng)。成就感就是要讓教師體會(huì)到自己的價(jià)值，常常有實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的感動(dòng)和喜悅。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教師基本功大賽、“五大四美”教師評(píng)選等活動(dòng)，給教師更多獲得成就感的機(jī)會(huì)。學(xué)校還需要用發(fā)展和欣賞的眼光看待教師的成長(zhǎng)，對(duì)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，讓教師經(jīng)常有獲得感和成就感。學(xué)校還需要不斷改進(jìn)教師工作評(píng)價(jià)方式，建立健全科學(xué)的績(jī)效考核機(jī)制、評(píng)選先進(jìn)機(jī)制、推優(yōu)晉升機(jī)制，采取動(dòng)態(tài)式的縱向評(píng)價(jià)和綜合性的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師更好地認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)發(fā)展的瓶頸和知識(shí)儲(chǔ)備的不足，及時(shí)補(bǔ)充更新，不斷內(nèi)化完善。

體驗(yàn)參與感，建構(gòu)知識(shí)的生成路徑。首先，引導(dǎo)教師通過(guò)讀書開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)校定期舉辦讀書心得交流會(huì)、讀書沙龍等活動(dòng)，由此促進(jìn)教師讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，拓展教師知識(shí)視野，提升其知識(shí)境界。其次，抓好校本教研，組織教師學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，大力開(kāi)展集體備課、課堂磨課、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等教研活動(dòng)，在教研中收獲教學(xué)教法、收獲課堂經(jīng)驗(yàn)、收獲科研方法等學(xué)科內(nèi)容以外的知識(shí)。此外，學(xué)校還可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，讓教師參加多種形式的培訓(xùn)，獲取學(xué)科領(lǐng)域最前沿的新知識(shí)，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。

提高生涯感，強(qiáng)化知識(shí)的專業(yè)認(rèn)同。一個(gè)人的工作經(jīng)歷和人生閱歷可以增強(qiáng)人的生涯感，富有生涯感的人更能從自己所從事的工作中獲取知識(shí)，并得到專業(yè)認(rèn)同。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織主題研討、演講、分享交流等活動(dòng)，開(kāi)展“尋找教師職業(yè)生涯的幸福感”系列主題活動(dòng)，組織教師寫一寫教育札記或教育回憶錄等，來(lái)回顧梳理自己在從教路上的知識(shí)積累，不斷強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)校還要建立教師成長(zhǎng)檔案袋，將教師每年的專業(yè)成長(zhǎng)資料收集起來(lái)，或制作成文集、或編排成相冊(cè)、或留存教學(xué)錄像，讓教師從中深切感受自己的成長(zhǎng)歷程，強(qiáng)化自身的職業(yè)認(rèn)同。

煥起教師情感活力，增進(jìn)師生心靈對(duì)話

教師的職業(yè)情感是支撐教育活動(dòng)的重要心理基礎(chǔ)，成為架構(gòu)起師生之間“教與學(xué)”心理機(jī)制的橋梁。教師作為知識(shí)和正能量的傳播者，首先應(yīng)富有健康的情感、真摯的情感和豐富的情感，教師職業(yè)情感是教師自我提高、建構(gòu)良好師生關(guān)系、完成神圣教育使命的源泉和動(dòng)力。教師健康的情感來(lái)自于長(zhǎng)期的職業(yè)自律和道德修養(yǎng)，因此，我們?cè)谥行W(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，引導(dǎo)教師成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)具有健康情感的人。正確引導(dǎo)教師對(duì)于職業(yè)角色及職業(yè)規(guī)范的自我認(rèn)知，有助于教師把豐富而真摯的情感輸出給孩子，傳遞給家長(zhǎng)，分享給同事，從而不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)角色，增強(qiáng)其對(duì)自我勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同，提高其對(duì)待教育工作的熱情與活力。

生發(fā)教師智慧活力，提升教育管理藝術(shù)

教師的智慧活力體現(xiàn)在課堂教學(xué)、班級(jí)建設(shè)、家校共育、特色發(fā)展等各項(xiàng)教育工作當(dāng)中，科學(xué)的育人思想、有效的管理手段和事半功倍的教育效果無(wú)不彰顯出教師的智慧活力。教師的教育智慧能夠帶給學(xué)生健康快樂(lè)、清新自然、全面和諧的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，能為學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才提供有力幫助。

成為學(xué)生的向?qū)Ф皇嵌綄W(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ф皇嵌綄W(xué)，根據(jù)每名學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，為其量身定制學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助其實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感，從而不斷增強(qiáng)其挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和自信心。同時(shí)，教師要善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，真正做到“疏而不堵，引而不迫”，這樣的教育方法不僅能夠取得滿意的效果，同時(shí)也能夠讓教師擁有教育成功感，激發(fā)出更大的工作熱情與活力。

成為家長(zhǎng)的隊(duì)友而不是對(duì)手。教育孩子的路上，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成了一個(gè)龐大而又復(fù)雜的教育團(tuán)隊(duì)，學(xué)校是對(duì)學(xué)生施加教育影響的主陣地，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主導(dǎo)者，而家長(zhǎng)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是配合學(xué)校完成對(duì)學(xué)生實(shí)施教育任務(wù)的助手。智慧的教師會(huì)把家長(zhǎng)的觀點(diǎn)和想法拉回到與自己同頻共振的軌道上來(lái)，統(tǒng)一教育理念和教育共識(shí)，形成教育合力，產(chǎn)生良好的家校共育效果。

成為校長(zhǎng)的謀士而不是雇員。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，但靈魂的構(gòu)筑并非校長(zhǎng)一己之力所能完成的。校長(zhǎng)可以向全體教師征集“金點(diǎn)子”，讓教師的教育智慧燃燒起來(lái)，凝聚起強(qiáng)大的智慧活力。

學(xué)校信任、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、同事互助、家長(zhǎng)信賴、學(xué)生喜愛(ài)，這些都是激勵(lì)教師在平淡的教育教學(xué)工作中迸發(fā)出教育火花的催化劑，能夠點(diǎn)燃教師的激情與活力。學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)“激活知識(shí)，激發(fā)情感，激勵(lì)探究”的教風(fēng)，引導(dǎo)教師從職業(yè)角度不斷更新完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，培育健康豐富的師生情感，探尋科學(xué)巧妙的教育智慧，從而產(chǎn)生教育動(dòng)力，提升教育能力，形成教育合力，增強(qiáng)教育活力。