李紅艷 朱 敏 章 瑞

（上海工程技術(shù)大學(xué) 管理學(xué)院，上海 201620）

《習(xí)近平談治國(guó)理政》第三卷《努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地》一文指出，“我們堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，堅(jiān)持創(chuàng)新是第一動(dòng)力，堅(jiān)持抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)?！保?xí)近平總書記2018年在兩院院士大會(huì)上的講話）高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新是新時(shí)代全面貫徹黨的宗旨的內(nèi)在要求，是緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，有效解決新的、復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，完善自身建設(shè)的主要途徑。

黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）指出“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要”。十九屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》中，31次提到創(chuàng)新、1次提到創(chuàng)業(yè)，以及百國(guó)千校的中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，都充分體現(xiàn)了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和重要性。創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為帶動(dòng)就業(yè)的“新引擎”，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供強(qiáng)大的人才智力支撐。

2018年10月29 日，習(xí)近平總書記在同中華全國(guó)總工會(huì)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)強(qiáng)調(diào)了工會(huì)的“竭誠(chéng)服務(wù)職工群眾”職責(zé)，強(qiáng)調(diào)工會(huì)要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)，為職工發(fā)展搭建平臺(tái)。高校工會(huì)作為黨組織聯(lián)系職工的橋梁和紐帶（趙飛，2018），肩負(fù)著加強(qiáng)職工交流溝通、維護(hù)職工利益、開(kāi)展繼續(xù)教育、促進(jìn)教職工文化建設(shè)的關(guān)鍵性作用，有著其他的行政組織、社會(huì)組織無(wú)法頂替的效力（高楊陽(yáng)，2019；尹雪聰?shù)龋?018）。經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)來(lái)推動(dòng)，發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代賦予高校的歷史重任（鐘小風(fēng)，2019），而服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展對(duì)高校工會(huì)提出的新要求。高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式創(chuàng)新是新時(shí)代全面貫徹黨的宗旨的內(nèi)在要求，是完善自身建設(shè)、履行服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職責(zé)、緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐的主要途徑。因此，高校工會(huì)的服務(wù)推動(dòng)，是當(dāng)下促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的有利方式。

1 高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的研究現(xiàn)狀

1.1 高校工會(huì)服務(wù)研究現(xiàn)狀

以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為例，通過(guò)檢索條件：（主題＝高校工會(huì)或者題名＝高校工會(huì)或者v＿subject＝中英文擴(kuò)展（高校工會(huì)）或者title＝中英文擴(kuò)展（高校工會(huì)））（模糊匹配），截止到2020年8月15日，關(guān)于高校工會(huì)相關(guān)研究的文獻(xiàn)（包括期刊、博碩士論文、會(huì)議、報(bào)紙等）共計(jì)3096條，其中期刊3024篇（96.7%）；博 碩士論文40篇（1.8%）；會(huì) 議23篇（1%）；報(bào)紙9篇（0.5%）。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)搜索主題為“高校工會(huì)＆服務(wù)”，文獻(xiàn)總數(shù)：210篇，其中期刊91篇；博碩士論文2篇；會(huì)議0篇；報(bào)紙1篇。

總體趨勢(shì)分析來(lái)看，因1974年以后，我國(guó)各地相繼結(jié)束“工代會(huì)”歷史，開(kāi)始整頓和恢復(fù)工會(huì)組織（史探徑，2002），因此，高校工會(huì)服務(wù)的研究與我國(guó)工會(huì)的發(fā)展歷程與趨勢(shì)相符。從圖1可以看出，1974—2020年關(guān)于高校工會(huì)的研究可分為兩方面：①1974—2012年，學(xué)術(shù)界對(duì)“高校工會(huì)＆服務(wù)”的研究比較少，每年發(fā)文量在10篇以內(nèi)不等，且呈現(xiàn)緩慢增加的趨勢(shì)；②從2013年開(kāi)始，學(xué)術(shù)界對(duì)“高校工會(huì)＆服務(wù)”的研究如雨后春筍般逐漸增多，發(fā)文量也迅速增加，每年保持在10篇以上，2019年已達(dá)到24篇。這在一定程度上說(shuō)明了2012年后國(guó)家對(duì)高校工會(huì)制度的重視引起了學(xué)者們普遍關(guān)注，研究?jī)?nèi)容逐漸呈現(xiàn)豐富多樣的特點(diǎn)。

圖1 關(guān)于“高校工會(huì)＆服務(wù)”的文獻(xiàn)成果年度趨勢(shì)圖（1974—2020）

從研究層次的分布來(lái)看，1974—2020年，關(guān)于高校工會(huì)＆服務(wù)研究的文獻(xiàn)中，出現(xiàn)頻數(shù)較多的關(guān)鍵詞有“基礎(chǔ)研究（社科）”、“政策研究（社科）”、“行業(yè)指導(dǎo)（社科）”、“職業(yè)指導(dǎo)（社科）”、工程技術(shù)（自科）、高等教育等，這從側(cè)面反映了近些年該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，也展現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。

1.2 高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀

以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為例，通過(guò)檢索條件：高校工會(huì)＆服務(wù)＆創(chuàng)新（模糊匹配），數(shù)據(jù)庫(kù)：文獻(xiàn)跨庫(kù)檢索，截止到2020年8月15日，關(guān)于“高校工會(huì)＆服務(wù)＆創(chuàng)新”相關(guān)研究的文獻(xiàn)（包括期刊、博碩士論文、會(huì)議、報(bào)紙等）共計(jì)71條，其中研究主題前十位的包括高校工會(huì)（39篇，占30.47%）、高校工會(huì)工作（21篇，占16.41%）、教職工（17篇，占13.28%）、工會(huì)工作（10篇，占7.81%）、創(chuàng)新研究（10篇，占7.81%）、工會(huì)組織（9篇，占7.03%）、互聯(lián)網(wǎng)＋（7篇，占5.47%）、工會(huì)工作創(chuàng)新（6篇，占4.69%）、青年教師（5篇，占3.91%）和工會(huì)干部（4篇，占3.13%）。

圖2 關(guān)于高校工會(huì)＆服務(wù)的研究層次

圖3 高校工會(huì)＆服務(wù)＆創(chuàng)新的研究主題

但是在這些研究中，對(duì)工會(huì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的研究很少，共檢索出2篇文獻(xiàn)，全部為期刊發(fā)表，分別為《高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與思考》和《以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)工會(huì)職能拓展》，這說(shuō)明學(xué)術(shù)界對(duì)高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究還存在較大探索空間。

綜上所示，國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)已經(jīng)注意到高校工會(huì)服務(wù)拓展的需求，逐漸開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)舉措，但受制于高校工會(huì)的職能定位，關(guān)于基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新研究較少，尚處在起步階段。因此，在加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)的基礎(chǔ)上，提煉高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路框架，梳理部分高校關(guān)于“雙創(chuàng)”的支持舉措，從而實(shí)現(xiàn)高校工會(huì)服務(wù)模式的創(chuàng)新具有重要意義。

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新

中國(guó)工會(huì)“十七大”指出，工會(huì)要把竭誠(chéng)為職工群眾服務(wù)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)符合工會(huì)建立的初衷。但在開(kāi)墾全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤，打造堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，強(qiáng)化穩(wěn)固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資本投入，培育和增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的過(guò)程中，高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代化途徑，需要教師和學(xué)生的主體協(xié)同發(fā)揮。

當(dāng)前高校工會(huì)的工作對(duì)象是教職工，工會(huì)的服務(wù)主體和平臺(tái)支撐主要涉及教職工群體。雖工會(huì)與學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在密切聯(lián)系，但是由于工會(huì)工作職能所限，工會(huì)組織工作很大程度上對(duì)學(xué)生育人相對(duì)缺位（趙飛，2018）。

這在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，對(duì)高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及帶動(dòng)就業(yè)是一種缺失，也是工會(huì)工作無(wú)法開(kāi)展和推進(jìn)的原因之一。如圖4所示，高校工會(huì)特別是學(xué)院二級(jí)工會(huì)作為教職工與學(xué)生的直接對(duì)接者，應(yīng)發(fā)揮其平臺(tái)支撐和資本投入作用，引導(dǎo)教職工和大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校工會(huì)有必要組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記對(duì)工會(huì)工作的殷切希望（史探徑，2002），使教職工擔(dān)負(fù)起教育和指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情并與學(xué)生協(xié)同合作完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的任務(wù)。同時(shí)，為了激勵(lì)教職工和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的熱情，工會(huì)要協(xié)同其他部門聯(lián)動(dòng)使其服務(wù)成果成為教職工未來(lái)職業(yè)發(fā)展的加分項(xiàng)、成為學(xué)生未來(lái)就業(yè)去向的敲門磚。因此，如何將高校工會(huì)作為促進(jìn)和服務(wù)“雙創(chuàng)”工作的主陣地，使之能夠有效促進(jìn)教職工和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)探尋和挖掘高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新是一項(xiàng)有意義的工作。

圖4 高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路框架

3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高校工會(huì)服務(wù)模式實(shí)踐

要建設(shè)高效的高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，從圖4的分析中可以看出，需要工會(huì)、教職工和學(xué)生的聯(lián)動(dòng)協(xié)同，因此建立有效、便捷的溝通機(jī)制，搭建立體化的服務(wù)平臺(tái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新的重要支撐。

圖5 高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

同時(shí)高校工會(huì)積極為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)人才搭建多元化、立體化平臺(tái)，通過(guò)各高校官網(wǎng)查詢，除了表5列出的主要舉措，各高校在“雙創(chuàng)”政策、“雙創(chuàng)”資源、“雙創(chuàng)”服務(wù)、“雙創(chuàng)”模式上都有一定的可借鑒舉措：

①工會(huì)或工會(huì)和行政聯(lián)合舉辦學(xué)習(xí)班、技術(shù)培訓(xùn)班、科技講座、技術(shù)比賽等，幫助教職員工提高業(yè)務(wù)水平。通過(guò)提高教職工專業(yè)水平來(lái)促進(jìn)科研活動(dòng)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步指導(dǎo)。代表高校：清華大學(xué)等。

②以“家文化”為核心，以創(chuàng)建“全國(guó)模范職工之家”為目標(biāo)，凝心聚力服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展；以建“家”工作為主線，營(yíng)造和諧校園氛圍。代表高校：上海工程技術(shù)大學(xué)。

③通過(guò)規(guī)范工會(huì)系統(tǒng)評(píng)先評(píng)優(yōu)工作，開(kāi)展“交大巾幗十杰”三年一次的評(píng)選工作，一般從教學(xué)、科研、管理、服務(wù)4個(gè)方面考慮，綜合教學(xué)效果顯著、科研貢獻(xiàn)與效益、管理工作推進(jìn)與創(chuàng)新、服務(wù)質(zhì)量與績(jī)效等各方面因素。從而以促進(jìn)教職工創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生和課題創(chuàng)新，如北京交通大學(xué)等。

④強(qiáng)調(diào)學(xué)校工會(huì)要確保實(shí)現(xiàn)教師應(yīng)有的利益、地位和作用，從而激發(fā)教師投入創(chuàng)新教育的新動(dòng)力。如皖南醫(yī)學(xué)院等。

⑤高校工會(huì)從加強(qiáng)自身建設(shè)做起，通過(guò)制定工會(huì)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選，切實(shí)提高基層工會(huì)職工的創(chuàng)新性和積極性，推動(dòng)工會(huì)水平上升，為進(jìn)一步建設(shè)研究型高校做出貢獻(xiàn)。如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)。

⑥高校工會(huì)為充分發(fā)揮勞模和優(yōu)秀教職工的帶頭示范作用，支持開(kāi)展勞模（職工）創(chuàng)新工作室創(chuàng)建活動(dòng)，大力鼓勵(lì)創(chuàng)新工作室開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)以及人才培養(yǎng)，并擇優(yōu)向上級(jí)工會(huì)推薦申報(bào)省級(jí)勞模創(chuàng)新工作室，以鼓勵(lì)高校創(chuàng)新活動(dòng)。如太原理工大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等。

⑦高校女性教職工的生活質(zhì)量、生活品質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。高校工會(huì)聯(lián)合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織為女職工開(kāi)展文化技能系列培訓(xùn)，以提高女職工的藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)一步滿足女職工的利益訴求。如湖北理工學(xué)院。

⑧高校工會(huì)積極構(gòu)建職工培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)以適應(yīng)新形勢(shì)下職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的需要。充分整合現(xiàn)有資源，同時(shí)借助現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，保證職工獲取新知識(shí)新技能，為科研創(chuàng)新活動(dòng)配置“硬件”。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)。

⑨通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先等活動(dòng)，大力表彰宣傳在“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)組織和個(gè)人，通過(guò)輿論宣傳和政策引導(dǎo)，在廣大職工中大力倡導(dǎo)向知識(shí)型、創(chuàng)新型人才學(xué)習(xí)，培養(yǎng)濃厚的科研創(chuàng)新氛圍。如南京理工大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

⑩大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要指導(dǎo)以確定明確的方向。高校工會(huì)作為聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生的紐帶，通過(guò)組織教師“精準(zhǔn)服務(wù)”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講壇等使教師、學(xué)生、企業(yè)家交流來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。如安陽(yáng)師范學(xué)院。

就目前高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式來(lái)看，各高校為全面貫徹黨的方針，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過(guò)工會(huì)職能拓展以滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和教職工職業(yè)發(fā)展需求。具體通過(guò)滿足教職工權(quán)益訴求，服務(wù)教職工科研活動(dòng)以促進(jìn)科研創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行理論指導(dǎo)，通過(guò)打造綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有積極作用，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步提升就業(yè)，逐漸成為促進(jìn)就業(yè)的重要抓手。但是高校工會(huì)仍然需要不斷提高服務(wù)質(zhì)量以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深度發(fā)展。

4 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新對(duì)策

高校工會(huì)服務(wù)模式創(chuàng)新過(guò)程不僅要從學(xué)校的發(fā)展理念入手，還要與學(xué)校的教職工的權(quán)益相結(jié)合（于溪，2017），因此在工會(huì)服務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，建議工會(huì)首先加強(qiáng)自身建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)工會(huì)、教師、學(xué)生的溝通和凝聚力，培養(yǎng)濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和校園文化。

第一，加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)。高校工會(huì)作為服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要主體，首先要加強(qiáng)自身建設(shè)。高校工會(huì)要與時(shí)俱進(jìn)，要增加自身在學(xué)校工作中的活力，而不是淪于形式上的服務(wù)。

圖6 鏈族式高校工會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈

工會(huì)要與時(shí)俱進(jìn)，一方面要加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通，及時(shí)獲取上級(jí)的指導(dǎo)意見(jiàn)和向上級(jí)匯報(bào)工作；另一方面要加強(qiáng)與教職工的溝通，既要確保教職工地位、利益、作用和訴求的滿足，又要積極開(kāi)展相關(guān)科研培訓(xùn)、研討等活動(dòng)，增強(qiáng)教職工自身素養(yǎng)，激發(fā)教職工投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情；第三方面，高校工會(huì)應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)院、各部門與教師、教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，舉辦各種師生共同參與的活動(dòng)項(xiàng)目，形成教師與學(xué)生共同合作的良好氛圍，確實(shí)起到橋梁和樞紐的作用；第四方面，高校工會(huì)多與學(xué)生組織相聯(lián)系，如通過(guò)學(xué)生會(huì)等使學(xué)生參與到學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)工作中，形成“高校工會(huì)—校學(xué)生會(huì)—學(xué)生”以及“高校工會(huì)—學(xué)院二級(jí)工會(huì)—院學(xué)生會(huì)—學(xué)生”的溝通鏈，在信息的傳遞中加以把握。

第二，形成一種凝聚力。對(duì)新形勢(shì)下的創(chuàng)新學(xué)校來(lái)說(shuō)，凝聚力的建設(shè)是學(xué)校工會(huì)號(hào)召力、執(zhí)行力及影響力的重要考核。

一是教師的凝聚力，首先是要對(duì)教師開(kāi)展繼續(xù)教育，通過(guò)開(kāi)展講座、培訓(xùn)、研討會(huì)等增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教職工加強(qiáng)科研合作，協(xié)調(diào)職工關(guān)系。其次工會(huì)要確保教職工內(nèi)部交流，工會(huì)應(yīng)該多舉辦一些教師文體活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流合作。高校教師之間通過(guò)學(xué)術(shù)交流進(jìn)行學(xué)術(shù)研究成果的分享，從而在寬松的學(xué)術(shù)氛圍中進(jìn)行自由探討和專業(yè)主張的表達(dá)，科研交流對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新性教研具有積極作用。

二是師生凝聚力，教師與學(xué)生是高校工會(huì)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要對(duì)象，高校教師與學(xué)生除了在課堂上知識(shí)的傳授之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花更多的是在課堂外師生互動(dòng)和科研交流中碰撞出來(lái)的。工會(huì)要服務(wù)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要高質(zhì)量的舉辦師生科研交流講座、針對(duì)師生的創(chuàng)業(yè)講壇等活動(dòng)，以便進(jìn)一步激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。同時(shí)高校要聯(lián)合指導(dǎo)教師，通過(guò)雙創(chuàng)教育，結(jié)合專業(yè)教育（舒向陽(yáng)，2018），對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。

三是工會(huì)的凝聚力，高校工會(huì)以服務(wù)教職工為主要職能，工會(huì)的凝聚力離不開(kāi)教職工的聚合力。首先要保證教職工的話語(yǔ)權(quán)，多聽(tīng)取職工在維護(hù)合法權(quán)益、對(duì)科研活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)、關(guān)于促進(jìn)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的合理化建議，凝聚教職工智慧，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度。其次，在教職工文體活動(dòng)舉辦時(shí)，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)用性和趣味性以增加職工參與感，強(qiáng)化教職工的主人翁意識(shí)，滿足教職工的利益訴求。再次是加強(qiáng)工會(huì)內(nèi)部個(gè)人及團(tuán)體的結(jié)合，舉辦座談讓教職工暢所欲言，在聽(tīng)取教職個(gè)人思想動(dòng)態(tài)后，通過(guò)整理歸納，聚合工會(huì)目標(biāo)，形成強(qiáng)烈的工會(huì)凝聚力。

第三，培養(yǎng)一股創(chuàng)新風(fēng)。一是工會(huì)要在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上營(yíng)造開(kāi)放性和綜合性的氛圍（趙志昌，2015）。以開(kāi)放性的態(tài)度鼓勵(lì)支持教職工進(jìn)行創(chuàng)新，以綜合性手段和平臺(tái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的推廣。二是培育具有濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的校園文化氛圍。首先要狠抓宣傳，通過(guò)各種新媒體手段宣傳雙創(chuàng)內(nèi)容，廣泛宣傳習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理對(duì)雙創(chuàng)工作的重要指示；其次是加大雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)辦，包括開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生講座等進(jìn)行榜樣鼓勵(lì)；再次是組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的條件和政策保障，聯(lián)合相關(guān)部門做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的服務(wù)工作，充分保障師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，從而使得高校內(nèi)形成“知曉—支持—參與”的傳播鏈條。三是工會(huì)要勇?lián)?zé)任，壓實(shí)責(zé)任。工會(huì)在切實(shí)保障師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，要勇?lián)?zé)任，發(fā)揮帶頭作用，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究中去，并鼓勵(lì)和帶動(dòng)教職工參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。充分發(fā)揮老教師的科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和青年教師的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新思維，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氛圍服務(wù)。