劉京海是上海市特級校長，也是上海市首屆教育功臣、全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者。他在上世紀80年代接手閘北八中時，這是一所遠近聞名“差生”扎堆的學(xué)?！獙W(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，甚至有很多學(xué)生在小學(xué)期間就留過級。

劉京海帶領(lǐng)學(xué)校教師圍繞課程教材、教法進行一系列大刀闊斧的改革，通過激發(fā)普通學(xué)生的聰明才智和自信，讓無數(shù)孩子感受到了成功，也讓家長們了解到光有好成績并不是教育的“定心丸”。以下是他關(guān)于成功教育的理論總結(jié)：

我剛到閘北八中時，有一天年級組長上報升初三的孩子要留級。當時我說，這個孩子是上海武術(shù)比賽冠軍，他有特長，不應(yīng)該留級。后來我跟這個學(xué)生談話，“你現(xiàn)在有這個特長，肯定能考警官學(xué)校，關(guān)鍵是得花時間把文化課補上來。有的成績好的學(xué)生一天只睡4個小時，你身體那么好，少睡點都沒問題?！边@個學(xué)生聽了我的話，日以繼夜地學(xué)習(xí)，最后終于考上了。

由此我想分享我對育人的一些思考。首先，讓孩子在原來基礎(chǔ)上有所提高，這就是一種成功。第二，孩子考試成績不成功，其他方面取得成功，也要肯定孩子，要想辦法把這方面的成功遷移到學(xué)習(xí)上來。但我們也要承認，不是其他方面所有的成功都能遷移到學(xué)習(xí)上來的。無法完成遷移，我們還是要肯定孩子。因為一個學(xué)生只有學(xué)習(xí)不好，總比他去做壞事要好。實踐證明，孩子只要最后不變壞，在現(xiàn)代社會中實現(xiàn)發(fā)展的機會還是很多的。所以，千萬不要因為一次考試不好，沒考進好的大學(xué)，就覺得這個孩子沒有希望。

教培機構(gòu)最大的問題就是“超前超難”。其實，早慧的兒童后來發(fā)展得好的人很少，足見大器早成是個案，大器晚成是規(guī)律。

隨著孩子的成長，接受能力會逐漸變強，他很快就能學(xué)會小時候花很多時間也學(xué)不會的東西。而超前學(xué)的那段時間，孩子要付出很多，家長要付出很多，老師也付出很多。中小學(xué)生的心理是很脆弱的，失敗對他們的傷害很大，所以“超前超難”教育產(chǎn)生的副作用是很大的。雖然個別學(xué)生特別聰明可以超前一點，但多數(shù)學(xué)生還是要遵循成長發(fā)展的自然規(guī)律。

（摘自《文匯報》）