江蘇省大豐高級中學 王 莉

議論文寫作是高中作文教學的重點。在議論文寫作訓練中，教師要加強對學生寫作思路的指導，讓學生掌握正確的寫作方法和構(gòu)思技巧，這是議論文寫作教學的核心，也是讓學生寫出優(yōu)質(zhì)文章的關鍵。對議論文寫作思路的指導可以從不同層面展開，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的學習情況進行有針對性的指導，讓學生積累更多寫作經(jīng)驗，從整體上提升學生的議論文寫作能力。

一、基于大量閱讀優(yōu)化文本構(gòu)思

學生在寫作議論文時普遍存在一個問題，那便是找不到合適的寫作材料，無論是對觀點的論證還是行文的整體結(jié)構(gòu)，由于寫作素材的匱乏，使得寫作推進較為困難。教師要讓學生明確，大量的閱讀是議論文寫作優(yōu)化文本構(gòu)思的關鍵。閱讀大量優(yōu)質(zhì)文本，可以學習這些文章的行文思路，了解作者使用的論證方法。另外，學生還可以摘錄文章中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為寫作素材。

要想提升學生的寫作能力，教師要引導他們大量閱讀。教師要讓學生認識到閱讀的重要性，不僅要鼓勵學生多讀課外書籍，也要逐漸提升學生閱讀文本的質(zhì)量。這樣才能給學生更多實質(zhì)性的幫助，讓學生在議論文行文構(gòu)思上更加嫻熟，使學生寫出質(zhì)量更高的文章。

觀點的形成建立在大量閱讀的基礎上，各種聯(lián)想、對比、質(zhì)疑、想象等方法無非是為更好地體現(xiàn)觀點所使用的寫作技巧。不少學生在寫作議論文時會忽略閱讀積累的重要性。殊不知閱讀的廣度決定著思考的深度，也決定著觀點的辯證性。由此可見，閱讀是議論文寫作的基礎。

部編版高中語文教材設計了一些很好的課外閱讀活動，比如，在進行《鄉(xiāng)土中國》的整本書閱讀后，教師就可以結(jié)合學生的閱讀情況，就一些具體問題和學生展開分析和討論?？梢宰寣W生談一談自己的閱讀感受和思考，讓學生分享自己的見解與認識，鍛煉學生的思維能力，讓學生能夠從閱讀中汲取更多養(yǎng)分。

二、注重議論文寫作的整體布局

在議論文寫作中，做好文章的整體布局極為重要，這是提升學生作文質(zhì)量的關鍵。很多學生在寫議論文時思維十分混亂，尤其是在論證具體的問題時，缺乏必要的整體布局，想到哪里寫到哪里，想到什么就寫下來。這種做法會導致整篇文章缺乏可讀性，對問題的論證也不夠深入，這個問題亟待解決。

教師要讓學生養(yǎng)成好的作文習慣，在平時的寫作訓練中就要給予學生更多關注和指導，強化對學生文本布局能力的訓練。這會讓學生懂得如何有效地論證觀點，如何保持寫作思維的清晰，這對學生寫出質(zhì)量較高的議論文很有幫助。

以“誠信”為例，這是一個廣為討論的話題，學生對這類話題的寫作并不陌生。提出這個話題后，教師可以引導學生先從社會上的信用危機入手，逐步分析形成這種現(xiàn)象的原因，然后就如果任這一現(xiàn)象發(fā)展下去可能造成的影響進行闡述，引領讀者深入思考，那么文章的層次就會非常清晰。多開展這種有針對性的思維訓練，能夠讓學生逐步形成寫作思路，并且掌握行文布局的一些基本方法，能使學生寫出更加優(yōu)質(zhì)的文章，有助于學生議論文寫作能力的不斷提升。

三、注重語言的內(nèi)在邏輯與關聯(lián)

議論文的寫作訓練不僅需要關注大的方向，教師也要訓練學生在行文時具備較好的語言內(nèi)在邏輯性和關聯(lián)性，這樣才能夠言之有據(jù)，能夠?qū)唧w的問題進行更好的分析和闡述。在議論文的寫作訓練中，教師要加強對學生的思維訓練，要讓學生始終明確寫作要點和寫作方向，并且為實際問題的論證找到合適的方法。

在這樣的背景下，學生的寫作過程才能更加順暢，學生才能明確自己的寫作任務，層層深入地闡釋自己的觀點，寫出質(zhì)量上乘的議論文。

在提高學生語言表達的內(nèi)在邏輯性的訓練中，表達要引導學生合理分段，理順句子之間的關系。有一些較為實用的方法可以用于提升學生的語言能力，比如寫議論文可以運用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)。教師在教學中可以結(jié)合優(yōu)秀的文章進行分析，并引導學生付諸寫作實踐，讓學生分析別人作品中句與句之間的邏輯關系和組合順序，從而培養(yǎng)學生寫作的秩序感，做到文從字順。

比如《勸學》（荀子）這篇課文的邏輯性很強，文章結(jié)構(gòu)也非常清晰，分別論述了學習的重要性、學習的態(tài)度、學習的內(nèi)容和方法，并且段落之間的邏輯關聯(lián)值得學生學習和借鑒。多讀這樣的范文，可以進一步強化學生的邏輯思維，讓學生的議論文寫作水平得到明顯提升。