在新冠肺炎疫情期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，觀察月相時(shí)間更靈活，但在研習(xí)相關(guān)問題時(shí)，往往注意力不容易集中。我將動(dòng)畫技術(shù)與情境教學(xué)法相結(jié)合，設(shè)計(jì)適宜的劇情、角色、臺(tái)詞，制作動(dòng)畫視頻用于月相教學(xué)，起到了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、維持注意力、激勵(lì)學(xué)生積極完成觀察活動(dòng)的效果。

一、居家學(xué)天文的老課題與新挑戰(zhàn)

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）遵循國(guó)家教育方針，將“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”中的重要內(nèi)容作為載體之一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣、正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)要求教師幫助學(xué)生建立包括“在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”等在內(nèi)的主要概念，讓學(xué)生在一年級(jí)或二年級(jí)達(dá)成“描述月相的變化現(xiàn)象”的目標(biāo)，在三年級(jí)或四年級(jí)達(dá)成“描述月相變化的規(guī)律”的目標(biāo)。

“持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)（上半月）月球在天空中的位置變化和月相變化”，是課標(biāo)給出的活動(dòng)建議。我在以往線下教學(xué)中遇到這樣的困難：一是只有上半月的夜晚，即放學(xué)后到睡覺前的月球方位最適合學(xué)生觀察月相，然而，有時(shí)氣象條件不適宜，學(xué)生并不能經(jīng)常在這個(gè)時(shí)間段觀察到月相;二是有的學(xué)生曾經(jīng)在白天看到過月亮，很好奇，但是他們要在教室上課（8：00在校上課，最晚不超過17：30），也很難經(jīng)常性地、自主性地觀察月相。

居家學(xué)習(xí)給天文課教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。2020年，受疫情影響，學(xué)生進(jìn)行為期數(shù)月的居家學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)。這段時(shí)間，學(xué)生的起居、學(xué)習(xí)時(shí)間比在校期間靈活，前面提到的客觀限制消除，這給天文觀察，尤其是月相觀察提供了前所未有的便利。

但是，月相觀察也面臨前所未有的挑戰(zhàn)：一是教師無(wú)法面對(duì)面激勵(lì)和督促，無(wú)法實(shí)時(shí)得到學(xué)生的反饋，也無(wú)法實(shí)時(shí)解答學(xué)生的問題。二是非實(shí)時(shí)的在線錄像教學(xué)受空間限制容易變得枯燥乏味，學(xué)生居家學(xué)習(xí)其環(huán)境較學(xué)校寬松，誘惑較多，上課期間，很容易走神。三是疫情較嚴(yán)重時(shí)，只能在房屋的窗口進(jìn)行觀察，視野受限，觀察效果不佳。

二、MG動(dòng)畫助力情境教學(xué)

課標(biāo)指出，教師要基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維。情境教學(xué)法與課標(biāo)倡導(dǎo)的理念相符。情境教學(xué)法在包括小學(xué)科學(xué)在內(nèi)的很多學(xué)科都有成功應(yīng)用。

動(dòng)態(tài)影像設(shè)計(jì)（Motion G- raphics Design），簡(jiǎn)稱MG動(dòng)畫，是一種融合了電影與圖形設(shè)計(jì)語(yǔ)言，基于時(shí)間流動(dòng)而設(shè)計(jì)的視覺表現(xiàn)形式。MG動(dòng)畫在敘事結(jié)構(gòu)和形式美感方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，動(dòng)畫色彩豐富、視覺中心明確，有利于吸引學(xué)生參與互動(dòng)，提高教學(xué)效果。教師將MG動(dòng)畫與情境教學(xué)法結(jié)合，更有效地傳達(dá)信息。

我嘗試將MG動(dòng)畫技術(shù)與情境教學(xué)法結(jié)合進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)與制作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)月相的效果。萬(wàn)彩動(dòng)畫大師是一款MG動(dòng)畫軟件，作為教學(xué)動(dòng)畫制作工具已在語(yǔ)文、物理等學(xué)科應(yīng)用。教師可以下載應(yīng)用軟件，包含基礎(chǔ)功能和擴(kuò)展功能。軟件開發(fā)應(yīng)用包括配音（解說(shuō)詞）、動(dòng)畫制作、背景音樂、后期合成處理等。

三、“月亮大搜索”情境教學(xué)實(shí)戰(zhàn)

明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。月相教學(xué)目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境“四維目標(biāo)”：知道月相是人們?cè)诘厍蛏峡吹降脑铝恋臉幼樱f(shuō)出月相能夠發(fā)生變化;能觀察并記錄幾天的月相變化;能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)月亮表現(xiàn)出探究興趣;能如實(shí)講述觀察到的各種自然現(xiàn)象，能基于事實(shí)調(diào)整觀念;了解月相與農(nóng)歷的關(guān)系。

此外，線上教學(xué)還應(yīng)滿足監(jiān)管要求和平臺(tái)的軟硬件條件。我實(shí)施MG動(dòng)畫教學(xué)時(shí)要求三點(diǎn)：一是不要有線上的互動(dòng)輔助、僅依靠視頻本身授課;二是能維持學(xué)生興趣與注意力15～20分鐘;三是課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)滿足疫情防控需要。

設(shè)計(jì)教學(xué)情境?；谇笆鰲l件，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我利用MG動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)，從劇情、角色、臺(tái)詞等方面營(yíng)造教學(xué)情境。

劇情懸念迭出。研究表明，設(shè)置懸疑劇情開展學(xué)科教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用月相作為還原案件現(xiàn)場(chǎng)的證據(jù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)月相變化規(guī)律，提高他們判斷事物之間內(nèi)在邏輯的能力。我將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與注意事項(xiàng)都編織在名為“月亮大搜索”的月相斷案懸疑故事中，通過劇情演進(jìn)，讓學(xué)生完成任務(wù)。

角色性格鮮明。視頻中出現(xiàn)小偷、小雞、小鴨、偵探四個(gè)角色。其中，小偷是貪婪、詭辯的角色形象，幽默滑稽，喜歡說(shuō)謊，前后矛盾;小雞好奇、懵懂、勤奮;小鴨嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研，喜歡質(zhì)疑。我設(shè)計(jì)不同角色聯(lián)袂出演，目的是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，解釋基本概念，教授研究方法，激發(fā)研究興趣。

臺(tái)詞嚴(yán)謹(jǐn)精當(dāng)。在視頻中，絕大部分知識(shí)是通過臺(tái)詞傳遞的。例如：月相指什么？月相與哪些因素有關(guān)？應(yīng)該怎樣記錄月相？月相有哪些變化規(guī)律？月相與歷法有什么關(guān)系？有哪些注意事項(xiàng)？月相圖片要符合劇情中的實(shí)際日期。我引用的月相圖片是用天文模擬軟件虛擬天文館（Stellarium）按日期相應(yīng)生成的。

確保動(dòng)畫的視聽效果。其一，預(yù)設(shè)好角色及動(dòng)作表情。故事中的角色與動(dòng)作、表情要與劇情吻合。在萬(wàn)彩動(dòng)畫大師軟件中，我選擇預(yù)置了卡通角色人偶及相應(yīng)的招手、嘆氣、踱步、逃跑等動(dòng)作。只要選擇并點(diǎn)擊插入角色，然后確定相應(yīng)的動(dòng)作表情即可。其二，選用道具。鏡頭中除了角色以外，還需要合適的前景及背景道具，如寶箱、月亮、古書等。為與角色畫風(fēng)保持一致，我在道具（圖片）上也選用了扁平化風(fēng)格。其三，做好場(chǎng)景配樂及音效。為了渲染或緊張、或敘事、或滑稽的氣氛，增強(qiáng)視頻效果，我在不同的場(chǎng)景搭配不同的背景音樂和音效。值得一提的是，許多經(jīng)典游戲及動(dòng)漫的配樂，特征鮮明，感染力強(qiáng)且沒有歌詞，特別容易搭配。確定曲目后根據(jù)場(chǎng)景時(shí)長(zhǎng)，選取最合適的部分并按需剪裁。其四，配音并加字幕。配音需要一定的普通話水平和表演水平。我一般通過兩種辦法解決配音問題：尋找專業(yè)的配音演員;或者使用萬(wàn)彩動(dòng)畫大師自帶的電子語(yǔ)音合成功能進(jìn)行配音。其五，與后續(xù)教學(xué)銜接。學(xué)生在觀看視頻后，可以手繪月相觀測(cè)表格。我隨網(wǎng)課下發(fā)電子文檔作為學(xué)生的配套學(xué)習(xí)資源。在配套資源中提供做好的空白觀測(cè)表格，也可以做更多的說(shuō)明。復(fù)課后，我讓學(xué)生將表格帶來(lái)，全班一起分析、討論觀測(cè)情況，總結(jié)月相變化規(guī)律并分享各自的觀察經(jīng)驗(yàn)。

后疫情時(shí)代，在正常教學(xué)中，教師也可以將動(dòng)畫引入課堂，作為素材在聚焦話題、激發(fā)興趣、引起討論等環(huán)節(jié)融合應(yīng)用，寓教于樂。

（作者系北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）

責(zé)任編輯：祝元志