樊玉恒 陳富強(qiáng) 胡戎 馬驍 張悅 沈陽(yáng)航空航天大學(xué)

籃球是深受學(xué)生喜愛(ài)與推崇的課程之一，由于受課時(shí)數(shù)的限制以及教學(xué)評(píng)價(jià)手段的影響，高校學(xué)生自主性的籃球?qū)W習(xí)需求無(wú)法得到切實(shí)滿足。而構(gòu)建籃球公共課線上線下混合式教學(xué)模式，拓展了教學(xué)活動(dòng)的空間，彌補(bǔ)了課時(shí)緊張的缺陷，確保了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使其多元化的學(xué)習(xí)需求得到滿足。因此，研究籃球公共課線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究意義

（一）理論意義

首先，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神，推進(jìn)高校籃球公共課教學(xué)改革的發(fā)展。其次，豐富籃球公共課教學(xué)手段，有效整合與高效利用籃球教學(xué)資源，確保學(xué)生籃球?qū)W習(xí)行為的持續(xù)性與常態(tài)化；培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的自主意識(shí)，滿足學(xué)生多元化的籃球?qū)W習(xí)需求，促進(jìn)其良好的籃球?qū)W習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心健康水平的有效提升。

（二）課程改革意義

構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)對(duì)高?；@球公共課教學(xué)資源的全面整合，因此，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行揭示，重點(diǎn)解決高?；@球教學(xué)課時(shí)數(shù)量緊張、方式方法單一、內(nèi)容陳舊以及評(píng)價(jià)手段具有明顯局限性等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式是一種適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、針對(duì)高?；@球公共課教學(xué)現(xiàn)狀而進(jìn)行的創(chuàng)新行為，需要對(duì)教案進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選取、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與采用、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效變革。其核心目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)高校籃球公共課教學(xué)體系的創(chuàng)新，促進(jìn)高校籃球公共課課堂教學(xué)與課外教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)銜接，形成具有聯(lián)動(dòng)互助、協(xié)同發(fā)展特色的“一體化教學(xué)模式”。

高校學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的需求具有多樣性，但是，由于受課時(shí)設(shè)置以及傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制約與影響，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)需求無(wú)法得到有效的滿足，其學(xué)習(xí)行為具有一定的功利性。因此，本研究擬通過(guò)構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式，來(lái)確保學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的連貫性與常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

登錄中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普網(wǎng)、龍?jiān)淳W(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的收集與整理。同時(shí)，在學(xué)校圖書(shū)館查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)籃球教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)、雜志、書(shū)籍等。了解本研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與前沿動(dòng)態(tài)，為本研究的開(kāi)展提供理論支撐。

（二）訪談法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)訪談提綱，對(duì)相關(guān)專家學(xué)者及籃球公共課教師就本研究的可行性、整體設(shè)計(jì)以及研究?jī)r(jià)值及進(jìn)行專題訪談，聽(tīng)取其相關(guān)的建議，為本課題研究的開(kāi)展提供支持與幫助。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，就高?；@球公共課教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀、學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的需求以及課外籃球活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。為本研究的開(kāi)展提供數(shù)據(jù)與信息的支持。

（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)流程與操作模式，對(duì)籃球公共課線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)用效果進(jìn)行檢驗(yàn)，為本研究的開(kāi)展提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)與信息的支持與保障。

（五）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集與整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

三、結(jié)果與分析

（一）線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合效果調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于籃球課教學(xué)線上與線下結(jié)合效果的調(diào)查，從115份有效問(wèn)卷可以看出（見(jiàn)表1），學(xué)生對(duì)采用這種新型的教學(xué)模式還是非常滿意的，其中有90%以上的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)非常贊同，認(rèn)為教學(xué)效果非常好，僅有1人認(rèn)為不好，可以看出這種教學(xué)模式是非常受學(xué)生歡迎的，教學(xué)改革是符合學(xué)生需求的。

表1 學(xué)生對(duì)線上與線下教學(xué)結(jié)合效果調(diào)查表 N=115

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)通平臺(tái)上籃球課內(nèi)容安排的合理度調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容安排合理度的調(diào)查，從129份有效問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)可以清楚的看出（見(jiàn)表2），學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)安排的內(nèi)容還是非?？隙ǖ?。其中有65.89%的學(xué)生認(rèn)為非常合理，有24.81%的學(xué)生認(rèn)為合理，僅有8.83%的學(xué)生一般，有0.77%的學(xué)生認(rèn)為不合理。教師在采用教學(xué)學(xué)習(xí)通平臺(tái)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的安排，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。

表2 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容安排合理度調(diào)查表 N=129

（三）學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中融入思政教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容融入思政教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度調(diào)查分析，從89份有效問(wèn)卷可以看出（見(jiàn)表3），學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)還是熱情還是比較高的，對(duì)思政學(xué)習(xí)非常認(rèn)同。其中有80.9%的學(xué)生非常認(rèn)同，有16.85%的學(xué)生認(rèn)同，僅有2.25%的學(xué)生無(wú)所謂的態(tài)度。線上線下教學(xué)模式無(wú)疑是課程思政方面一個(gè)很好的見(jiàn)證，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信、相互尊重、團(tuán)結(jié)合作、自律方面的培養(yǎng)提供了數(shù)據(jù)支撐和客觀記錄。

表3 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容融入思政教學(xué)的態(tài)度調(diào)查表 N=89

（四）線上線下教學(xué)模式與線下教學(xué)模式成績(jī)比較調(diào)查分析

為了了解線上與線下結(jié)合理論的教學(xué)效果，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)對(duì)比。從第一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的理論考試成績(jī)可以清晰的看出（見(jiàn)表4），線上線下教學(xué)模式對(duì)籃球理論的掌握情況明顯好于線下教學(xué)模式。線上教學(xué)模式對(duì)線下教學(xué)模式有著重要的補(bǔ)充。

表4 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的理論考試成績(jī)對(duì)照表

四、結(jié)論與建議

（一）線上的教學(xué)視頻內(nèi)容不夠吸引學(xué)生

通過(guò)課上現(xiàn)場(chǎng)線上隨堂練習(xí)、搶答模塊和與部分學(xué)生交談獲知，教學(xué)視頻單調(diào)枯燥，沒(méi)有緊貼當(dāng)代籃球NBA和CBA發(fā)展形勢(shì)，不能吸引同學(xué)們的觀看興趣，學(xué)生存在應(yīng)付現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找能夠吸引學(xué)生的教學(xué)視頻或者與沈陽(yáng)體育學(xué)院籃球教研室合作，向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)籃球課教學(xué)視頻，采用學(xué)生感興趣的視頻來(lái)滿足線上學(xué)習(xí)需求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）線上線下教學(xué)模式增加了教師的教學(xué)工作量，應(yīng)該加大提供教師線下教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)

與線下教學(xué)模式相比，線上線下教學(xué)模式需要完成大量對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，考試試題的審批等，無(wú)形中大大增加了教師工作量，平時(shí)教師還有組織學(xué)生比賽和裁判任務(wù)，沒(méi)有精力全力組織線下的教學(xué)工作，影響了線下教學(xué)效果。

可以邀請(qǐng)專業(yè)的助教（體育學(xué)院實(shí)習(xí)生）來(lái)協(xié)助教師完成教學(xué)工作，這樣也可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)不斷提高籃球課的教學(xué)水平與效果。也可以適當(dāng)提高教師的教學(xué)工作量系數(shù)，來(lái)提高和激勵(lì)教師教學(xué)工作積極性。

五、小結(jié)

由于線上線下混合式教學(xué)具有靈活性、互補(bǔ)性及融合性等特征，能夠適應(yīng)與滿足當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展需求。線上線下混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，形成了線上與線下的有機(jī)銜接與高效互動(dòng)，不僅豐富了教學(xué)手段與教學(xué)形式，同時(shí)還有效地提高了教學(xué)的精準(zhǔn)性，使得教學(xué)的整體效果得以保障。本課題研究不僅能夠確?；@球公共課教學(xué)班級(jí)的學(xué)生受益，同時(shí)，未能選修籃球公共課的學(xué)生也能受益，因而具有一定的推廣與普及的價(jià)值。