朱文靜

(浙江省杭州市留下小學(xué) 浙江杭州 310000)

游戲在人生的每個(gè)階段都有其不可忽視的作用，對(duì)小學(xué)生更有特殊的意義。教師將游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，一定能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，還會(huì)營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的益處

（一）可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人生來(lái)的智力水平都是差不多的，只有極少數(shù)的天才和愚笨的人，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績(jī)之所以會(huì)有很大的差別，根本原因是那些成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目不感興趣。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話，“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師”。如果教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入學(xué)生都很感興趣的游戲，一定會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度就會(huì)降低很多。

（二）可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對(duì)玩游戲都是積極的、主動(dòng)的，而在學(xué)習(xí)上，大多數(shù)學(xué)生都需要家長(zhǎng)和教師的督促，如果教師可以把游戲和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

（一）運(yùn)用游戲化介紹教學(xué)內(nèi)容

在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不感興趣而不跟著教師的思路走，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生就會(huì)和那些一直努力學(xué)習(xí)的學(xué)生拉開(kāi)很大的差距。而通過(guò)游戲化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)吸引學(xué)生的注意，大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，努力回答教師的問(wèn)題[3]。例如，在入門的加減法教學(xué)中，教師可以通過(guò)數(shù)鉛筆的游戲教授學(xué)生。比如：現(xiàn)在老師手里拿著十根鉛筆，給了小明一根，小花一根，問(wèn)現(xiàn)在手里還有幾根？問(wèn)完后，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上講臺(tái)數(shù)一數(shù)還有幾根，如果同學(xué)回答正確，就可以把手里的鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給該同學(xué)。通過(guò)這種方式，同學(xué)們一定會(huì)踴躍舉手上講臺(tái)互動(dòng)，不僅能學(xué)到知識(shí)，還有獎(jiǎng)品收。

（二）運(yùn)用游戲化培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

隨著成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)合作的重要性。尤其是近年來(lái)，很多中學(xué)都推出了小組合作的學(xué)習(xí)方法。如果在小學(xué)階段就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有利的。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)小組合作游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組中的每位成員扮演不同的面值的人民幣，教師隨機(jī)喊一個(gè)幣值，每個(gè)小組中可以組成相應(yīng)幣值的學(xué)生就要抱在一起，如果抱在一起的同學(xué)組成的幣值與教師喊的不一樣，該小組成員則全組淘汰。這樣，學(xué)生不僅會(huì)熟練地掌握人民幣的加減，還能逐步形成合作意識(shí)。

（三）利用游戲化的方式進(jìn)行提問(wèn)

在小學(xué)階段，很多學(xué)生都非常害怕教師的提問(wèn)。而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)游戲化的方式進(jìn)行提問(wèn)，不僅能打消他們的恐懼感，還會(huì)使其主動(dòng)回答問(wèn)題。對(duì)此，教師可以通過(guò)講故事的方式引入要問(wèn)的問(wèn)題。比如：喜羊羊有10個(gè)蘋果，美羊羊看見(jiàn)后吃了2個(gè)，隨后懶羊羊又吃了3個(gè)，問(wèn)喜羊羊手里還有幾個(gè)蘋果？由于學(xué)生都對(duì)這些角色很感興趣，一定會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)問(wèn)題，并積極思考，踴躍回答。

（四）運(yùn)用游戲化進(jìn)行課后練習(xí)

很多小學(xué)生放學(xué)回家后總會(huì)拖延家庭作業(yè)，就算最后完成作業(yè)也可能是在多方壓力下。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生放學(xué)回家后對(duì)玩游戲是非常感興趣的。為了讓學(xué)生可以回家后積極主動(dòng)地完成作業(yè)，教師可以將課后練習(xí)與游戲化起來(lái)。比如，教師可以留一些親子互動(dòng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起做游戲，如“湊十”的游戲，爸爸或媽媽說(shuō)一個(gè)十以內(nèi)的數(shù)字，讓孩子說(shuō)另一個(gè)數(shù)字，使其相加等于十。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容，還會(huì)拉近孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓愛(ài)陪伴在左右。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教。在數(shù)學(xué)過(guò)程中合理引入游戲化的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)數(shù)學(xué)不再困難。