（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河南·鄭州 450000）

針對高校藝術(shù)教育在其色彩課程教學(xué)中普遍存在的一些問題，需要通過進(jìn)行一系列的調(diào)整，來解決其在教學(xué)當(dāng)中所遇到的實(shí)踐性問題，進(jìn)而提升高校藝術(shù)教育色彩課程教學(xué)的總體水平。我國在高校的美術(shù)教育上正在進(jìn)行著關(guān)于色彩教學(xué)的改革，其實(shí)際目的就是為了給社會培養(yǎng)一批高品質(zhì)、低技術(shù)的美術(shù)人才，可以從如何加強(qiáng)高校的藝術(shù)教學(xué)，提高其色彩教學(xué)的效率和質(zhì)量兩個方面入手。

1 高校美術(shù)教育中的傳統(tǒng)色彩教學(xué)

色彩是藝術(shù)繪畫過程中的重要組成部分，在我們的美術(shù)作品中也有著很大的感染力。高校的美術(shù)課程中傳統(tǒng)的色彩教學(xué)主要目標(biāo)就是為了讓我們的學(xué)生充分認(rèn)識到古今中外的各種色彩變化規(guī)律，并通過利用一些科學(xué)的方法來引導(dǎo)我們的學(xué)生深入地去探討和研究，領(lǐng)悟到各種色彩的獨(dú)特魅力。具體的教學(xué)中，寫生的色彩作為一個教學(xué)過程中的主體，雖然它能夠充分培養(yǎng)學(xué)生對于色彩的形成與表現(xiàn)能力，但是這樣的模仿式教學(xué)只能夠體現(xiàn)出對于色彩的某個方面的培養(yǎng)，不利于促使學(xué)生正確地認(rèn)知色彩的系統(tǒng)，可能會削弱了學(xué)生對于色彩形成與表現(xiàn)上的主觀能動性，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。而且，寫生色彩專業(yè)只能通過訓(xùn)練來掌握學(xué)生對于自然色彩的表達(dá)技巧，對于裝飾性色彩的應(yīng)用訓(xùn)練則涉及到比較少，而這類色彩的表達(dá)能力也正是廣告、動漫等專業(yè)所必須要求的。

此外，傳統(tǒng)的色彩課程更多地側(cè)重于簡單的顏、光等色表達(dá)技術(shù)訓(xùn)練，注重于對已經(jīng)發(fā)展過的色彩科學(xué)和技術(shù)成果的再現(xiàn)，很少嘗試和實(shí)踐性地分析色彩科學(xué)和技術(shù)，影響到大部分學(xué)生在實(shí)踐中對色彩的創(chuàng)造性運(yùn)用。色彩課堂教學(xué)的主要意義就是為了讓我們的學(xué)生真正地認(rèn)識到色彩，對于顏色形成某種審美能力，并且能夠有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)這些色彩，不是我們對于染料知識的把握。以上各種情況都凸顯了當(dāng)前顏色教學(xué)中存在的問題，亟待加強(qiáng)和進(jìn)行新課程的教學(xué)改革。

2 高校美術(shù)教育中的色彩教學(xué)改革方向

從其色彩課程教學(xué)宗旨來看，高校的色彩課程教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格地遵循傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐有機(jī)地融為一體的基本原則，有計(jì)劃、不同手段地訓(xùn)練了學(xué)生的各種色彩情感和表達(dá)，注重激發(fā)學(xué)生具有創(chuàng)造性的色彩表達(dá)能力。我們想要真正做到課堂教學(xué)有計(jì)劃、就需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，采用各種能夠真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方式，訓(xùn)練每個學(xué)生樹立或者形成基本色彩的表現(xiàn)。綜合以上的分析，高校對美術(shù)色彩課程的教學(xué)改革從實(shí)現(xiàn)色彩課程教學(xué)的目標(biāo)角度出發(fā)，立足于現(xiàn)階段在美術(shù)色彩課程教學(xué)中存在的問題，采用具有針對性的教學(xué)改革戰(zhàn)略，培養(yǎng)了學(xué)生在課程中對于色彩進(jìn)行試驗(yàn)性、創(chuàng)造性的運(yùn)用和表現(xiàn)能力，走一條由理論與實(shí)踐并存互補(bǔ)的教學(xué)之路，能夠指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生正確地認(rèn)識并把握色彩的關(guān)系及其變化的規(guī)律，這樣他們才能夠完全滿足我們的色彩藝術(shù)教學(xué)。它是高等院校進(jìn)行藝術(shù)色彩課程教學(xué)改革的主要研究方向與思路，對于制訂改革戰(zhàn)略具有一定的指導(dǎo)意義。

3 高等院校美術(shù)教學(xué)中色彩課程改革具體對策

3.1 加強(qiáng)認(rèn)知色彩客觀原理

相關(guān)專家教師和研究人員，針對我們在高校的美術(shù)教育色彩教學(xué)中可能遇到的一些問題，進(jìn)行了一系列的改革。這不僅可以有利于解決我國高等院校在教學(xué)當(dāng)中可能出現(xiàn)的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)高等院校教育的相關(guān)課程改革。以虛擬和現(xiàn)實(shí)主義為藝術(shù)基礎(chǔ)而進(jìn)行的創(chuàng)作，通過各種藝術(shù)特征的表達(dá)和技巧來進(jìn)行各類作品的復(fù)制和再創(chuàng)造，對于藝術(shù)的形成和發(fā)展來說具有一個極為重要的價值。通過增強(qiáng)對于色彩運(yùn)動的主體和客觀性原理的了解，有利于我們在教學(xué)中啟迪和激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到非常重要的推動作用。增強(qiáng)對于色彩運(yùn)用的客觀性和物質(zhì)原理的了解，對于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。通過這種方式加強(qiáng)了學(xué)生對于色彩的主體和客觀性原理的了解，使得我們的學(xué)生真正意識到了美術(shù)創(chuàng)造力的存在和價值，有利于我們的學(xué)生進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)。色彩藝術(shù)課堂的教學(xué)不僅是需要我們幫助學(xué)生完成的是專業(yè)性作品，也是我們幫助學(xué)生在順利地完成這些作品的同時，實(shí)現(xiàn)自己的美術(shù)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的培育和提升，以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生把這個專業(yè)運(yùn)用于實(shí)際操作，為將來踏入社會奠定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 重視學(xué)生的個性化培養(yǎng)

目前，高校對于美術(shù)教育所開設(shè)的專門藝術(shù)課程，在培訓(xùn)學(xué)生的各種藝術(shù)專業(yè)技巧方面都存在著明顯的欠缺，以至于大部分學(xué)生對于藝術(shù)的研究與創(chuàng)作等各種方面，能力認(rèn)知度還存在著欠缺。再次，高校對于美術(shù)教育的課程建設(shè)，過于注重強(qiáng)調(diào)老師的知識點(diǎn)與課堂講解，而完全忽略了對學(xué)生自身個性的培養(yǎng)，使得大部分學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)意教育方面都缺少了其應(yīng)有的藝術(shù)創(chuàng)新意識和邏輯思維。隨著新時代的到來，各個產(chǎn)品行業(yè)都十分重視了人們自身個性化的開發(fā)。并且注重促進(jìn)人們的不同程度地發(fā)展，培養(yǎng)了人們的多元化。教師們也應(yīng)該在德育教學(xué)實(shí)踐過程中充分給予廣大學(xué)生一種完全足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會和自由，以期能夠充分發(fā)揮他們的科學(xué)創(chuàng)造性和邏輯思維能力，以此以學(xué)為教的基礎(chǔ)作用來不斷調(diào)動和培養(yǎng)啟迪廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高了青年學(xué)生的物體色彩光影理解和色感運(yùn)用知識技能，我們不僅可以從莫奈《睡蓮》等著名藝術(shù)作品中，加強(qiáng)青年學(xué)生對于色彩光影和物體色感的色彩理解和色感運(yùn)用，還能體會和看到現(xiàn)代畫家們在其后的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展過程對其中的各種不同色彩光影理解和色感運(yùn)用。

3.3 適當(dāng)更新課程設(shè)置

色彩教學(xué)通常是以不同類型的課程作為教育內(nèi)容的載體，面對新形式的教學(xué)需要，課程的設(shè)置也應(yīng)該是與時俱進(jìn)，隨著時代的改變而發(fā)生改變。在教學(xué)中，為了能夠讓我們的學(xué)生更容易地去理解這個問題，課程大致可以分成兩個階段，具體如下：

第一階段：這門學(xué)科課程的色彩教學(xué)內(nèi)容主要方向包括基本色彩訓(xùn)練和針對色彩視覺感受的具體表達(dá)?；A(chǔ)知識培養(yǎng)由單獨(dú)的五層色彩顏色中的明度、純度等兩個培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)換而成為一種同心五層色彩顏色相循環(huán)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在這次基礎(chǔ)培養(yǎng)過程中學(xué)生們不僅可以更好地對于五種色彩的五層明度、純度等之間的相互關(guān)系和協(xié)同作用有一個比較清晰的整體理解和基本認(rèn)識，同時也可以大大增強(qiáng)他們對于五層色彩的知識總結(jié)和整體性能的把握。在此次專題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照色彩色調(diào)效果設(shè)計(jì)要求分別進(jìn)行了水彩色調(diào)等各類型的專題知識培訓(xùn)，進(jìn)一步熟練掌握色彩效果設(shè)計(jì)的一些基本知識，夯實(shí)了基本功的色彩設(shè)計(jì)藝術(shù)和色調(diào)技巧。

第二階段：本專業(yè)的課程內(nèi)容主要包括色彩書法寫生、顏色設(shè)計(jì)。如果我們來講上一個階段是強(qiáng)調(diào)對于基礎(chǔ)知識的掌握，那么我們下一個階段則是比較注重于色彩的運(yùn)用實(shí)務(wù)性訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生色彩的表現(xiàn)及其運(yùn)用等綜合素質(zhì)為主。在這個階段，教師們還應(yīng)當(dāng)采取更多地利用實(shí)際案件，多向?qū)W生介紹色彩的案例，與學(xué)生共同探討和分析案例的成敗之處與不足，并且還應(yīng)該要求學(xué)生針對其不足之處提出了相應(yīng)的完善措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和繪畫欲，提高學(xué)生的顏色表達(dá)能力。使得學(xué)生們從中感受到成功的喜悅，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自信心，對于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動有著非常重要的價值。

3.4 重視寫生過程

重視美術(shù)寫生的全過程，這對高校的美術(shù)教育起到了很大的推動作用。其中色彩教學(xué)最為主要的形式之一是通過對學(xué)生進(jìn)行寫生活動的指導(dǎo)而得以實(shí)現(xiàn)。在這種引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行書法寫生創(chuàng)造性活動的過程中，把他們在課堂上已經(jīng)掌握了所有的專門性知識運(yùn)用到了實(shí)踐中，同時也更加注重了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)造能力與個性化的創(chuàng)造。美術(shù)色彩課堂教學(xué)要求我們應(yīng)當(dāng)充分地重視對學(xué)生寫生活中實(shí)踐所經(jīng)歷到的體驗(yàn)與感悟，以具體的實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生對其色彩的感覺。教師要在課堂上起到引領(lǐng)和促進(jìn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)新能力及其個性化的創(chuàng)作。教師要在進(jìn)行美術(shù)課堂教育的實(shí)踐中，提供一個給予學(xué)生自由的發(fā)展時間，充分調(diào)動學(xué)生的審美意識與創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的不同與差異化成長，最大限度地調(diào)動學(xué)生的審美意識與創(chuàng)造力。在高校對美術(shù)的教育和文化教學(xué)中，改革了色彩教學(xué)，促進(jìn)了大量的學(xué)生積極地參與到美術(shù)寫生中。在這種引導(dǎo)大學(xué)生積極地進(jìn)行書法寫生創(chuàng)造性表演的過程中，促進(jìn)了大學(xué)生將其在課堂上已經(jīng)所學(xué)到的專門技術(shù)性知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中，在培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)造能力及其個性化表演創(chuàng)作的同時，促進(jìn)了對我國書法藝術(shù)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

4 結(jié)語

我國在對高校美術(shù)教育上大膽地進(jìn)行了色彩藝術(shù)教學(xué)的改革，其實(shí)際目的就是為了給社會培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、優(yōu)秀素質(zhì)的美術(shù)人才，不僅可以有利于我們實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的知識體系更新，還可以有利于我們實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化教育事業(yè)的現(xiàn)代化和改革。在高等院校對美術(shù)課程的教學(xué)中，改革傳統(tǒng)色彩課程的教學(xué)，既極大地促進(jìn)了高等院校學(xué)生的自主個性化發(fā)展與創(chuàng)作，也極大地有利于推動我國高等院校美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與完善。