中國(guó)民航大學(xué)馬克思主義學(xué)院 梁鏡源

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視紅色文化傳承工作，曾多次走訪革命老區(qū)，用雙腳丈量紅色熱土，親自挖掘各類(lèi)紅色資源，解讀紅色基因密碼，賡續(xù)中國(guó)共產(chǎn)黨人的紅色血脈，為全黨和全國(guó)人民樹(shù)立了榜樣。不僅如此，習(xí)近平總書(shū)記還強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[1]。紅色資源作為中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在百年奮斗征程中形成的寶貴文化資源，是百年黨史的歷史遺存和生動(dòng)體現(xiàn)，具有鮮明的思想政治教育功能，將紅色資源融入高校思想政治教育具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色資源的內(nèi)涵及特征

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，紅色資源蘊(yùn)含的歷史、教育、文化等功能日益受到關(guān)注，一大批學(xué)者開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)該領(lǐng)域的研究，形成了豐富的研究成果，其中關(guān)于紅色資源的內(nèi)涵一直也是學(xué)界較為關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，關(guān)于紅色資源的內(nèi)涵討論集中在其主體、時(shí)間跨度、內(nèi)容形式、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面展開(kāi)。如肖發(fā)生認(rèn)為“紅色資源就是在新民主主義革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中所形成的,能夠?yàn)槲覀兘裉焖_(kāi)發(fā)并具有重要價(jià)值意義的各種精神及其物質(zhì)載體的總和?！盵2]張丹認(rèn)為：“紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)年代和國(guó)家建設(shè)時(shí)期，長(zhǎng)期積累而形成的文化遺存，具有較強(qiáng)的育人功能、政治作用以及歷史價(jià)值，是民族發(fā)展的精神財(cái)富和寶貴資源?！盵3]學(xué)者李霞從思想政治教育學(xué)科視角對(duì)紅色資源的內(nèi)涵進(jìn)行界定，她將紅色資源定義為“紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中共同創(chuàng)造的，能夠滿足思想政治教育活動(dòng)需要、為思想政治教育開(kāi)發(fā)利用的，以革命精神及其物質(zhì)載體為主體的思想政治教育資源。”[4]

基于此，本文認(rèn)為紅色資源以中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民為主體，形成于百年奮斗征程中，承載了革命歷史、先進(jìn)文化、奮斗精神、優(yōu)良傳統(tǒng)、寶貴品質(zhì)等具有教育和紀(jì)念意義的物質(zhì)載體和精神載體的總和。紅色資源兼具歷史性、革命性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性等特征。一方面，紅色資源以繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，在革命文化中形成和發(fā)展，在社會(huì)主義先進(jìn)文化中實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新。另一方面，紅色資源內(nèi)容豐富，形式多樣，全面見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義理論為指導(dǎo)，帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立以及追求幸福生活的偉大實(shí)踐歷程，具有重要的育人功能。

二、紅色資源融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色資源涵蓋的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式多樣，蘊(yùn)含的意義深遠(yuǎn)，將紅色資源應(yīng)用到高校思想政治教育全過(guò)程，強(qiáng)化高校思想政治教育各環(huán)節(jié)的紅色底色，能夠增添思想政治教育的活力，是新時(shí)代創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容、方法、載體、環(huán)境的重要途徑。由于紅色資源與高校思想政治教育內(nèi)容同源，價(jià)值同一，將二者有機(jī)結(jié)合可以充分發(fā)揮紅色資源價(jià)值引導(dǎo)、價(jià)值激勵(lì)及價(jià)值規(guī)范的關(guān)鍵作用，做好二者的融合工作，既是新時(shí)代高校思想政治教育改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求，也是紅色資源實(shí)現(xiàn)育人功能的應(yīng)有之義。

紅色資源融入高校思想政治教育發(fā)揮著重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。高校思想政治教育的首要目標(biāo)就是堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，幫助其找到人生正確發(fā)展方向。紅色資源作為一種先進(jìn)的文化資源，蘊(yùn)含了中國(guó)共產(chǎn)黨的為民情懷，更是見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨與人民浴血奮斗謀求民族獨(dú)立和幸福生活的百年歷程，是理論與實(shí)踐的綜合體，生動(dòng)詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念、政治立場(chǎng)、價(jià)值追求、家國(guó)情懷和優(yōu)良作風(fēng)，為當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為樹(shù)立了典范，也讓身在和平年代、成長(zhǎng)在優(yōu)越物質(zhì)條件下的大學(xué)生深刻感受到當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，從而進(jìn)一步激勵(lì)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)握好歷史的接力棒，在接續(xù)奮斗中續(xù)寫(xiě)時(shí)代新篇。

紅色資源融入高校思想政治教育能夠提升教育資源質(zhì)量。一直以來(lái)，高校思想政治教育通過(guò)教學(xué)主渠道強(qiáng)化理論自信，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)和日常思想政治教育實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)化。而紅色資源內(nèi)涵豐富，不僅蘊(yùn)含思想理論、紅色精神、紅色故事、先進(jìn)事跡、紅色藝術(shù)等非物質(zhì)形式，還包括一些革命遺址、革命文物、名人故居、紀(jì)念場(chǎng)館等物質(zhì)載體，為高校思想政治教育提供了詳實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)素材。一方面，將紅色資源中的歷史事件、紅色故事、紅色精神、作風(fēng)傳統(tǒng)等作為高校思想政治理論教育的重要內(nèi)容，能夠讓高校思想政治教育理論教學(xué)更飽滿、更生動(dòng)、也更有說(shuō)服力。另一方面，紅色資源中蘊(yùn)含的各類(lèi)紅色遺跡也為高校思想政治教育的實(shí)踐和日常教育活動(dòng)提供了重要載體和依托，通過(guò)積極開(kāi)發(fā)紅色資源的物質(zhì)形式場(chǎng)所作為高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)課堂，讓學(xué)生身臨其境感受紅色文化穿越時(shí)空的力量，更能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而將理論內(nèi)容內(nèi)化于心，外化為日常行為。

紅色資源融入高校思想政治教育能夠匯聚強(qiáng)大的精神力量。在百年的奮斗歷程中形成了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，在不同的歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民形成了各具時(shí)代特色的精神力量，紅色資源是這些強(qiáng)大精神力量的歷史見(jiàn)證和現(xiàn)實(shí)載體。如在新民主主義革命時(shí)期形成的長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神等，見(jiàn)證了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家不怕?tīng)奚⒂露窢?zhēng)的革命精神；社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的紅旗渠精神、兩彈一星精神等，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨人與廣大人民一起攻堅(jiān)克難，堅(jiān)韌不拔的奉獻(xiàn)精神；改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期形成的改革開(kāi)放精神、抗洪精神、載人航天精神等，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨與廣大人民艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新的奮斗精神；中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代匯聚而成的偉大抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等，見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民舉國(guó)同心，接續(xù)奮斗的時(shí)代精神。精神無(wú)形，卻蘊(yùn)含巨大能量，能夠激勵(lì)人為夢(mèng)想而努力前行。將這些強(qiáng)大的精神力量融入高校思想政治教育中，能夠激勵(lì)鼓舞新時(shí)代的青年努力提高自身精神境界，實(shí)現(xiàn)自我完善，積極繼承和發(fā)揚(yáng)這些偉大精神并將其轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中貢獻(xiàn)青春力量。

三、紅色資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

近年來(lái)，我國(guó)在利用紅色資源、傳承紅色基因、加強(qiáng)紅色文化教育方面給予了高度重視，先后出臺(tái)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》等文件，其中均有內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了紅色資源對(duì)教育的重要作用，為紅色資源融入高校思想政治教育提供了政策指導(dǎo)。

在此背景下，我國(guó)大部分高校都對(duì)紅色資源融入思想政治教育教學(xué)工作中做了積極的嘗試，但從目前的融入現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，還存在對(duì)紅色資源內(nèi)涵界定不清，在高校思想政治教育工作實(shí)際的融入過(guò)程中也存在對(duì)紅色資源的提煉度不夠、融入主體的融入能力不足、紅色文化對(duì)于受眾的影響有限等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，融入體系也存在缺乏頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)，紅色資源相關(guān)的項(xiàng)目、平臺(tái)、載體的質(zhì)與量待提升等問(wèn)題,具體融入細(xì)節(jié)中也存在課堂教學(xué)融入方式僵硬，紅色資源內(nèi)容融入不充分，部分高校紅色資源的相關(guān)教育活動(dòng)存在邊緣化、空心化、娛樂(lè)化傾向等困境。因此，提升紅色資源融入的有效性，以此來(lái)加強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。需要從問(wèn)題出發(fā)，以全面和精準(zhǔn)為原則，找準(zhǔn)突破口，有針對(duì)性地提出有效融入策略。

四、紅色資源融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

紅色資源融入高校思想政治教育既是一項(xiàng)復(fù)雜工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要基于紅色資源的自身特點(diǎn)、價(jià)值以及融入的現(xiàn)狀困境去有針對(duì)性地提出破解策略。不是高校某一部門(mén)、某一個(gè)體之力就可以實(shí)現(xiàn)，需要立足整個(gè)學(xué)校的大思政體系去構(gòu)建融入的方案，應(yīng)分別從頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)主渠道、實(shí)踐主陣地、網(wǎng)絡(luò)新場(chǎng)域、校地結(jié)合等層面進(jìn)行發(fā)力，提高融入的實(shí)效性。

在頂層設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)協(xié)同發(fā)力。加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)和責(zé)任劃分，立足“大思政”格局去加強(qiáng)紅色資源的融入力度，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、校外實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)思政等領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)紅色資源的情境，在高校的各個(gè)陣地形成紅色資源融入的合力。與此同時(shí)，“打通教育主體的‘供給’與教育對(duì)象的‘需求’之間的‘中梗阻’，使紅色資源的融入從‘大水漫灌’轉(zhuǎn)向‘精準(zhǔn)供給’?！盵5]這就要求在紅色資源融入時(shí)，高校首先應(yīng)在體制機(jī)制上給予保障和引導(dǎo)，對(duì)紅色資源如何融入高校思想政治教育有明確的方案和要求，使紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育具有合法性和指導(dǎo)性，能夠引起高校各領(lǐng)域、各部門(mén)的充分重視和積極落實(shí)。

在教學(xué)主渠道上強(qiáng)調(diào)深化融入。在教材選取、融入內(nèi)容、融入技巧、融入評(píng)價(jià)、話語(yǔ)體系建構(gòu)等方面多維度深化紅色資源的課堂融入效果，除充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性影響外，加強(qiáng)對(duì)紅色教育受眾的接受規(guī)律研究，從縱向深入分析不同學(xué)段大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，綜合考慮大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、品德形成、心理特征等因素，制定符合學(xué)生認(rèn)知接受規(guī)律的融入方案。與此同時(shí)，在橫向上做好同一學(xué)段學(xué)生對(duì)紅色教育需求的征集工作，在此基礎(chǔ)上形成紅色教育的個(gè)性化方案，以對(duì)接受眾需求來(lái)提升融入實(shí)效。這也要求教師要精心設(shè)計(jì)課堂融入的具體細(xì)節(jié)，一方面，在教學(xué)內(nèi)容上要將紅色資源轉(zhuǎn)化為重要的教學(xué)資源，成為思想政治理論課生動(dòng)的案例庫(kù),日常教學(xué)中充分融入革命精神、紅色故事、先進(jìn)事跡、紅色藝術(shù)等，讓紅色資源成為高校思想政治理論課的教學(xué)支撐和重要抓手；另一方面，在教學(xué)方式上要將紅色資源作為創(chuàng)新課堂方式的重要突破口，充分利用紅色資源的特性，通過(guò)實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)模擬、情景還原、主題翻轉(zhuǎn)等多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升思想政治理論課的教學(xué)效果。

在實(shí)踐主陣地上強(qiáng)調(diào)打通壁壘。目前紅色資源作為高校思想政治教育的實(shí)踐資源主要有兩種形式，一種是作為思想政治理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)融入，另一種是作為校園文化活動(dòng)的重要活動(dòng)方向，但這兩種主要渠道均呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，對(duì)于紅色資源在實(shí)踐層面上的挖掘和利用缺乏系統(tǒng)性和組織性，致使實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)分散、重疊、吸引力不強(qiáng)等現(xiàn)象，亟需打通壁壘，對(duì)紅色資源的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成育人合力。尤其在育人主體上應(yīng)實(shí)現(xiàn)合作融合，通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系溝通，構(gòu)建集體備課制度等措施，加強(qiáng)思想政治理論課教師與廣大學(xué)生干部的溝通交流，集思廣益，能力互補(bǔ)，一方面增強(qiáng)思想政治理論課教師運(yùn)用紅色歷史知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力，另一方面提升廣大學(xué)生干部指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的紅色理論水平，通過(guò)育人主體的合作融合，補(bǔ)齊在實(shí)踐領(lǐng)域的融入短板，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)整體融入水平的提升。

在網(wǎng)絡(luò)新場(chǎng)域上強(qiáng)調(diào)凈化創(chuàng)新。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，紅色資源進(jìn)行多元融入是大勢(shì)所趨。開(kāi)辟紅色資源網(wǎng)絡(luò)育人新陣地是創(chuàng)新紅色資源融入高校思想政治教育的新路徑，也滿足了高校學(xué)生對(duì)思想政治教育教育教學(xué)方式的新期待。但在融入過(guò)程中須注意到，“云端”不同于現(xiàn)實(shí)的教育陣地，網(wǎng)絡(luò)信息具有豐富性、共享性、即時(shí)性、交互性等特點(diǎn)，對(duì)于紅色資源的融入既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建紅色資源融入新場(chǎng)域，將豐富的紅色文化資源制作成網(wǎng)課、影視宣傳片、紅色游戲等虛擬或仿真的教學(xué)體系進(jìn)行融入，契合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入門(mén)檻低、話語(yǔ)相對(duì)自由、虛擬性強(qiáng)、使用廣泛、不易監(jiān)管，在融入過(guò)程中需要加強(qiáng)監(jiān)管，謹(jǐn)慎對(duì)待。

在教育資源上強(qiáng)調(diào)校地結(jié)合。紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中要充分挖掘高校所在地所蘊(yùn)含的紅色資源，實(shí)現(xiàn)校地結(jié)合，通過(guò)建立實(shí)踐基地、參觀學(xué)習(xí)、組織實(shí)踐活動(dòng)等形式實(shí)現(xiàn)將本地紅色資源轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)資源，形成校地共育人的和諧畫(huà)面。我國(guó)的紅色資源蘊(yùn)含廣泛而分散，各高校所在地都蘊(yùn)含著一定的紅色資源，需要各高校積極開(kāi)發(fā)加以利用，轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育最生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。例如，筆者所在的天津地區(qū)紅色歷史資源豐富，存在各類(lèi)紀(jì)念場(chǎng)館、紅色遺址、主題展覽等，高校應(yīng)積極讓教學(xué)實(shí)踐隊(duì)伍走出校園，走近紅色遺跡，感受紅色文化穿越時(shí)空的力量，讓學(xué)生切實(shí)受到紅色精神的洗禮，以實(shí)際行動(dòng)踐行紅色初心，續(xù)寫(xiě)紅色歷史。